Durante toda la mañana y la tarde, los anfitriones somos los niños y niñas de 2º, que ofrecemos una feria de experimentos a a nuestros compañeros de 1º y 6º.
BOTELLA ASPERSORA: MATILDA
CÓMO LLEGÓ EL AGUA AL MAR: IRENE
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AGUA Y ELECTRICIDAD: AMANDA
FLOTAMOS EN AGUA SALADA: MARTINA
DENSIDAD DEL AGUA: RAMÓN
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HACER NUBES: NACHO/ G. MECA
VELA FLOTANTE: DANIELA/ ÁLVARO/OLIVER
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QUÉ ES LA NIEBLA : BEATRIZ
ELECTROLISIS. FABIO
LAS OLAS: BRUNO GIL
EFECTO ÓPTICO: BRUNO R.
REFRACCIÓN :ÁLVARO
EL AGUA QUE DOBLA LAS COSAS: ALICIA
TORNADO : MARÍA
ADHESIÓN DEL AGUA: CLAUDIA
EL AGUA CAMINA : GUILLERMO MECA
EL AGUA QUE NO CAE : GERMÁN
LA FUENTE : GUILLERMO F. M.
LÁMPARA DE LAVA: GUILLE
ENVASE DE COLORES: LÍA
EL CORCHO SUMERGIBLE :LAURA
TENSIÓN SUPERFICIAL: OLIVER/ LAURA
SATURACIÓN DEL AGUA : MARTÍN
TENSIÓN PURPURINA: ALEX
EL HUEVO QUE FLOTA: JUANJO
El grupo 1º registra la información recogida por la mañana en una expresión gráfica, en cuadernillos científicos.
Ahora sabemos muchas cosas del agua, que son posibles gracias a la Ciencia.
Seguiremos investigando, porque somos curiosos, con la misma pasión que hoy hemos sentido.
La música de Paco de Lucía, «Entre dos aguas«, nos ha introducido en la Semana Cultural. Por unos instantes en el patio hemos sido un océano limpio y cristalino.
Todos somos agua.
Conferencia: El agua y mi pintura
El primer ciclo de primaria ha invitado a Juan Antonio García, padre de David, del grupo de primero, a que nos explique su obra como pintor.
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Nos muestra su trabajo, directamente relacionado con el tema de la Semana Cultural, titulado: «El agua y mi pintura.»
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A través de cada imagen, vamos viendo cómo el agua, que describimos como incolora, adopta distintos colores, dependiendo de la luz y el entorno que la rodea.
En algunas imágenes el agua es el marco de historias muy impresionantes: » Llamada al crucero» y «Crucero por el estrecho». El mar que separa dos continentes cercanos y dos formas contrapuestas de vivir.
» Al Hayat»,( La vida) Una fuente en un campamento del Sáhara, a la sombra del único árbol , en la que niños recogen agua con bidones. Una gota derramada es como una gota de sangre que se escapa del cuerpo, de tan valiosa que es.
Hemos aprendido a ver con otros ojos cosas que siempre pintamos de la misma manera: Los infinitos colores del agua, los diferentes puntos de vista desde donde observar lo que queremos pintar, cómo poner un secreto en un cuadro…
Agradecemos al artista, Juan Antonio, y a su musa, Raquel, una exposición tan amena y la generosidad de compartir con nosotros su tiempo.
Exposición
Visitamos en la biblioteca del colegio la exposición de algunas obras de Juan Antonio.
Taller de pintura al agua
Nos ha motivado mucho la charla que hemos escuchado y pasamos una tarde agradable, pintando, ahora con nuevas ideas.
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Hemos disfrutado durante la 1ª jornada de la Semana Cultural.
Esta semana hemos asistido a dos conferencias con las que concluimos el estudio de la vida de las personas .
Ha sido muy enriquecedor haber compartido las investigaciones ,realizarlas en casa con la ayuda de la familia , es una experiencia magnifica donde ponemos en juego diversas emociones y capacidades, responsabilidad, autonomia, autoestima para poder llevar a cabo el compromiso adquirido con el grupo.
Cuando llega el momento de exponer, se manifiesta la emoción ,con una dosis de inseguridad necesaria, dada la responsabilidad de la tarea.
Al finalizar y escuchar los aplausos y felicitaciones de los compañeros, se escucha un un suspiro de alivio, confirmando que ha merecido la pene el esfuerzo.
Laura nos explica: El desarrollo del ser humano desde la infancia
Nos ha hecho un recorrido por las distintas etapas de la vida de las personas. Desde la infancia pasando por la adolescencia, la edad adulta y por último la vejez.
Ha despertado especial interés la adolescencia y los cambios físicos que se producen en esa etapa.
A través de unas preguntas ,que ha preparado en sobres cerrados, hemos comprobado cuántos datos recordamos tras la exposición.
Amanda : El origen de la vida.
Es difícil imaginar el planeta tierra en sus inicios de formación , las primeras señales de vida evolucionando hacía donde nos encontramos nosotros hoy , después de 4mil millones de años.
Amanda nos lo ha explicado como si se tratase de un tema sencillo de entender y así ha parecido, aunque difícil de reproducir para nosotros.
La primera célula: Vesículas.
La primera forma de vida: Bacterias, Células Eucariotas .
Al principio, ningún ser vivo habitaba la Tierra. Era un lugar ruidoso y muy cálido. Los volcanes expulsaban gases asfixiantes y océanos de lava borboteaban por todas partes. Y gigantescos meteoritos procedentes del espacio se estrellaban contra los agitados mares.
Así ha comenzado la conferencia para continuar con:
Algunos científicos piensan que la vida se originó hace millones de años en las profundidades del fondo del océano. Pero otros piensan que ha venido del espacio, en alguno de esos meteoritos.
Desde siempre, las personas han intentando responder a la pregunta ¿cómo se originó la vida? Al principio, la manera de comprender y explicar el origen de la vida era a través de los mitos. Cada cultura tiene sus propios mitos de creación.
Darwin explicó que todas las especies tienen un origen común. Lo dijo en su libro El origen de las especies.
La primera forma de vida fue tan solo una pequeña burbuja amorfa, llamada vesícula, que se formó en el fondo del mar.
Algunas células producían oxígeno ,se extendió por todas partes, las células empezaron a crecer cada vez más y los seres vivos cambiaron para siempre. Algunas células se convirtieron en los primeros animales y la tierra se llenó de vida. Primero en el mar y después en la tierra.
Hasta que un día se produjo un desastre que los científicos aún no han podido explicar, y gran parte de la vida en la tierra desapareció. Sobrevivieron algunos animales escamosos.
Hasta que un gran meteorito y la glaciación acabaron nuevamente con gran parte de la vida en la tierra. El mundo se sumergió en una oscuridad muy fría. Esta vez los pequeños animales con pelo consiguieron sobrevivir. Así es como los mamíferos conquistaron la tierra.
Asistiremos a la segunda parte de la conferencia en el mes de mayo cuando estudiemos la prehistoria.
TALLER DE FILOSOFíA PARA NIÑOS: por Sara, profesora en prácticas.
Hemos realizado una sesios especial de etiét de la mano de Sara.n Una sesión de filosofía para niños, basado en el proyecto del educador Matthew Lipman.
La actividad ha sidos un foro de discusión sobre la soledad. Para ello se disponeen en círculo, se enciende una vela a modo de simbología “cuando se enciende una vela significa que vamos a hacer filosofía”, es algo serio que requiere un ritual y unas normas (respeto, escucha, empatía, generosidad, autoestima…) que se elaborarán entre todos .
Pregunta qué es la filosofía (amor al conocimiento), qué es el conocimiento, cómo llegamos a él, cómo sabemos que algo es verdad… Seguidamente se escucha una canción relacionada con el tema que se cuestiona en la sesión:
Una vez escuchado se formulan preguntas abiertas acerca de la canción. Estas preguntas a veces no tienen una respuesta clara. El objetivo es que no sean pasivos en el conocimiento si no que ellos sean los protagonistas, basado en las propias experiencias y que son de su interés: ¿qué ha parecido la canción? ¿ha gustado? ¿la conocéis? ¿sabéis de qué habla? ¿qué es la soledad? ¿qué se siente cuando se está sol@? ¿Alguna vez te has sentido sol@? ¿quién puede sentirse sol@? ¿cómo podemos ayudarl@? ¿la soledad es buena/mala? ¿por qué? ¿hay algún momento del día en el que nos podemos sentir sol@s? ¿la soledad nos hace sentirnos felices o tristes? Se intenta establecer un diálogo donde la escucha del otro es la clave . Se tratará de orientar y ayudar a investigar y profundizar en el tema http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-filosofia-para-ninos/1227678/
El objetivo principal de esta actividad es que los alumnos aprendan a pensar por sí mismos. Eso supone: • Aumentar la capacidad de deducción, hacerse preguntas, investigar, hacer hipótesis, comparar y averiguar. • Posibilitar un aprendizaje significativo. • Replanteamiento de temas que pueden tener interés para los niños según su edad, contexto y situación. • Conseguir que los niños piensen en libertad, que expresen sus puntos de vista, que sean capaces de pensar por sí mismos en un marco de solidaridad y cooperativo. • Que sean reflexivos con sus propios prejuicios y justifiquen sus posturas. • Los niños son tratados como iguales, su respuestas son importantes, las de todos los compañeros aportan, se da valor al reconocimiento, no hay errores, todas las opiniones valen. • Educar en valores.
Otra actividad ha sido:
Lectura de uno de los cuentos del libro Campos Verdes Campos Grises de Ursula Wolfel.
“SINTAYEHU”
Tras la lectura en asamblea hacemos una puesta en común de ideas, preguntas y opiniones sobre la historia, sus personajes, como conclusión cada niño puede hacer un dibujo que le haya sugerido el cuento.
Ursula Wölfel, es una profesora de Educación Especial que nació en 1922 en la República de Weimar y escribió estos relatos en 1970. Todas las historias del libro son de ficción pero realistas y cuenta historias sobre situaciones de la vida real, dificultades que viven los niños en muchos países y que muchas veces no tienen final feliz. Estas historias plantean muchos interrogantes y lo importante de la actividad es que cada uno de los niños busque una respuesta propia, que tenga la oportunidad de tomar conciencia a través de la literatura y de que reflexione acerca de las singularidades y diversidades que acontecen en el mundo.
CON ciencia
Los niños y las niñas de 2º tienen gran sentido de exploración, investigación y experimentación; ellos están dispuestos a aclarar sus dudas cada día.
Todos los objetos que les rodean y lo que sucede en su entorno crea en ellos un mar de preguntas que no siempre se les da respuesta, tal vez porque las personas con las que conviven no tenemos las respuestas correctas.
Con este trabajo de investigación y experimentación, una vez más, se busca satisfacer su curiosidad científica, alentar su entusiasmo y fascinación por aprender, así como fomentar su interés por la ciencia.
El propósito es hacer del aprendizaje de las ciencias naturales una grata experiencia. Podrán convertir la casa o el cole en un laboratorio donde, con vuestra ayuda o la nuestra, realizan experimentos sencillos y absolutamente seguros. Así, mientras ellos juegan y experimentan con el agua; aprenderán los conceptos de estos elementos, sus características, su efecto sobre los seres vivos y sobre los objetos que existen en la Tierra.
SEMANA CULTURAL
Este año, en la semana cultural ,queremos dar respuesta a algunos de interrogantes, sobre el agua y su relación con la vida.
Para el lunes inauguramos con el azul acuático a través de nuestra ropa que tenemos que traer.
El martes realizamos los experimentos, necesitamos tener aquí todos los materiales necesario para ello.
Experimentamos también en otras áreas, visita el blog de inglés y artística.
Colaboramos con la organización para agradecer vuestras aportaciones. Nuestros recursos y los que nos ofrece el huerto , granja y jardín se unen para llevar a cabo esta actividad de colaboración entre distintos grupos . Juanjo ha sido nuestro experto y con él, cada semana hemos ido a buscar arbolitos en el jardín para transplantar en unos tiestos muy especiales . Los grupos de mayores ,con Ana en artística, los han preparado . Las gallinas y conejos han aportado el abono de la tierra y nosotros hemos puesto nuestro cariño al prepararlos. Es reconfortante colaborar en una tarea así.
La comunicación oral en 1º: Ponentes en la Semana Cultura
Esta semana estamos trabajando con gran intensidad la expresión oral.
Es habitual que hablemos con naturalidad entre nosotros, expresemos nuestras opiniones y hagamos preguntas. Pero hay ocasiones, que este nivel de comunicación oral es algo más solemne, ya que nuestro interlocutor no es un compañero, sino un grupo o un auditorio. Es el caso de las conferencias en la propia aula, cuando exponemos conclusiones de un trabajo en otras clases, o somos representantes en una asamblea de etapa…
En esta ocasión vamos a ser ponentes en la Semana Cultural, que tiene por tema El agua. Presentamos dieciséis comunicaciones sobre Las Fuentes y los Pilares de Granada. Hablamos de cómo se accedía al agua antiguamente y cómo llegaba a los lugares de la ciudad, donde se necesitaba.
Esta información se ha conseguido investigando y estudiando . Pero parece que con eso no es suficiente. Tener conocimientos es imprescindible, pero saberlos contar es necesario, para que quien nos escucha se entusiasme con lo que decimos.
Sí , porque lo que pretendemos es entusiasmar a nuestros compañeros, explicándoles el valor histórico, artístico y cultural que estos espacios tienen. Un mobiliario urbano (fuentes y pilares), que para muchas personas es invisible.
Lo conseguiremos hablando de esta forma especial:
Mirando de frente al público.
Siguiendo el orden de las ideas que tenemos.
Tranquilizándonos con el silencio, cuando de algo no nos acordamos.Y sonriendo mientras estamos intentando recordar lo que se nos escapa.
Practicando la expresividad (a la que llamamos «salpichirri»), de nuestro cuerpo, gesto o palabras que aclaran conceptos más complejos.
Manteniendo un tono de voz lo suficientemente alto para que nadie se distraiga durante nuestra intervención.
Y vocalizando cada palabra que pronunciamos.
No es fácil, por lo que necesitamos ensayar a menudo. En clase lo hemos hecho todos los lunes, desde hace cuatro semanas. En casa cada vez que nos acordamos ante el espejo.
Y la verdad es que nos damos cuenta de los avances que hacemos.
Cálculo Mental
Hemos trabajado durante la semana:
Contar de dos en dos, pares e impares.
Contar de diez en diez. Decenas «redondas» ( acabadas en cero).
Contar de cinco en cinco, partimos la decena (de 5 a 10).
Juego de la escoba: descomposición de un número
Estas son las estrategias que hemos trabajado en grupo para mejorar las partidas de La escoba.
Estrategia para sumar con la tabla de 100
Cada cuadro es uno.
Cada fila es diez.
Bajar filas y contar cuadros hacia la derecha es sumar.
Subir filas o contar cuadros hacia la izquierda restar.
La comparación
Comparar es algo natural en nuestras apreciaciones y sin dificultad manejamos estos signos.
En el lenguaje matemático hay un signo que nos resulta difícil comprender su significado, cuando los términos no son idénticos, es decir, cuando no tienen la misma grafía:
3+5 = 8
Algo nos enturbia esta comprensión. Porque nos exige más que una simple observación de dos imágenes iguales. Tenemos que comprobar, si lo que hay a un lado y al otro del igual valen lo mismo.
Y se hace muy evidente cuando tenemos que resolver:
3 +… = 8
a nuestros ojos se hace invisible el signo =
e interpretamos que el signo + es el que da la orden.
De ahí nuestras dificultades.
Conferencia: El kraken
Tomás está fascinado por este ser, que está a caballo entre un animal prehistórico y mitológico. Según ha explicado sobrevivió a la extinción de los dinosaurios por refugiarse en los fondos abisales a donde no llegaron los meteoritos.
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Aprovechamos la descripción de su cuerpo para compararlo con otros cefalópodos: invertebrado , forma singular de desplazarse con las patas que se sujetan con ventosas, el pico con el que introduce a sus presas en el estómago, la reproducción por huevos y la alimentación con peces. Pero esta similitud se da si obviamos que el kraken tiene tres cabezas , destroza naves, caza y come marineros y el cuerpo es el de un pulpo gigante, tanto, que puede simular ser una isla, si solo emerge la parte superior de la cabeza.
Nos han encantado las dos historias y la adivinanza con las que ha terminado Tomás. Es que poniendo imaginación y fantasía se aprende mejor.
Actitudes a trabajar en el juego
El patio es para nosotros un lugar para disfrutar. Somos un grupo con gran creatividad a la hora de organizar juegos. Traemos juguetes al cole, pero la mayoría de las veces prescindimos de ellos, porque nuestro cuerpo en movimiento es el mejor material.
Algunos de nosotros los proponemos tomando la iniciativa y el resto la comparte.
No somos conscientes que algunas actitudes las aprendemos por imitación y las reproducimos, sin poder prever las consecuencias.
Un juego que nos gusta es el de perseguirnos y pillarnos. Somos muy hábiles en la carrera, pues practicamos todos los días. En ocasiones, este juego acaba con un revolcón, donde somos pillados y se da un escarceo, en el que alguien siente el impulso de vencer por la fuerza al otro, lo que provoca un problema.
Le hemos dedicado un tiempo a hablar sobre la intensidad y las emociones que afloran en esos juegos. Nos lo tomamos como errores de inexpertos. Pero hacernos conscientes de lo que puede ocurrir, se convierte en un compromiso para evitar estas situaciones. Ya no debemos buscar excusas a la hora de afrontar las consecuencias. Con todo esto, damos un paso en el desarrollo de nuestra autonomía.
Inauguración Semana Cultural
Se iniciará con un encuentro de todos los participantes, que para la ocasión, luciremos prendas azules en el acto inaugural.
Explicar como se forma la vida , a través de una conferencia, con 8 años , no es tarea fácil, pero Martina nos lo ha contado con gran maestría y la seriedad que requiere una información tan cientifica.
Nos ha explicado que es necesario juntar el òvulo de la madre con el espermatozoide del padre y a partir de aquí como se comienza una multiplicación celular que dan origen a una nueva vida, con características físicas ya predeterminadas, como el color de ojos, el tipo de pelo…
Nos ha explicado que en el proceso de los 9 meses puede haber alguna interrupción y necesita del bebé salir antes, por lo cual requiere ayuda de la medicina a través de los cuidado en una incubadora.
El momento del nacimiento está lleno de experiencias personales que quieren compartir.
Ella misma comparte con su hermana melliza una especial.
La palabra chequeo requiere aclaración del atento público que Martina resuelve rápidamente sin problema, cuando el aprendizaje es verdaderamente significativo es lo que tiene.
Gracias Martina por tu aportación, nuestras ideas previas se han conmovido y restructurado, a partir de aquí seguro que querremos saber más sobre el tema .
Charla sobre Nuestro cuerpo , por Cristina , médico de familia y mamá de Alejandro.
Ha sido un mes intenso de investigación sobre el funcionamiento de nuestro Cuerpo , la importancia de cuidarlo con una buena alimentación ,un descanso adecuado y ejercicio físico. A partir de todas las investigaciones se han ido commoviendo nuestras ideas previas y ajustando los nuevos conocimientos , algo ha cambiado. Lo podemos comprobar haciendo una parada para recopilar información , a través de la charla que Cristina tan amablemente nos presenta.
Cómo funciona nuestro cuerpo y cómo hay que cuidarlo y ayudarle para que estemos sanos y felices. Tres son las grandes ideas, con una buena alimentación , un descanso adecuado y ejercicio físico, las recordaremos con las pegatinas que nos regala Alejandro.
Hemos podido resolver dudas , que nos surgieron de las exposiciones de algunos compañeros ,sobre nuestra investigaciones y que podréis ver esta semana terminadas.
Cristina nos ha permitido usar algunas herramientas que ella usa en su trabajo, como el fonendoscopio parapescuchar los latidos del corazón y el martillo para ver los reflejos. Muchas gracias Cristina.
Experimentamos en el exterior
Una vez a la semana vamos al parque a jugar , salimos un ratito antes y disfrutamos de este espacio. Las montañas , el laberinto, los rincones secretos, los chinos, los troncos,…disfrutamos de este espacio con alegría antes de ir a tomar la fruta de media mañana. Ponemos en práctica el cuidado de nuestra salud de la mejor forma y con buena compañía, qué más se puede pedir.
Los próximos días recibiréis una ficha donde tendrán que completar la información necesaria para realizar el experimento.
Visitar los blog de artística y de inglés donde veréis que paralelamente estamos trabajando el tema del agua preparándos para la semana cultural.
Un saludo
Daría
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Un juego que nos gusta es el de perseguirnos y pillarnos. Somos muy hábiles en la carrera, pues practicamos todos los días. En ocasiones, este juego acaba con un revolcón, donde somos pillados y se da un escarceo, en el que alguien siente el impulso de vencer por la fuerza al otro, lo que provoca un problema.
