El juego dramático en 1º
«El juego dramático o dramatización está alejado del teatro y se basa en el juego libre y personal, dirigido a posibilitar una expresión libre y creadora de todos los niños y niñas de la clase».
Según Isabel Tejerina Lobo, profesora de la Escuela Universitaria de Magisterio de la Universidad de Cantabria:
«Su finalidad es lograr una experiencia educativa integradora de lenguajes expresivos que, basada en el juego y el protagonismo de los niños, posibilite su expresión personal, el impulso de su capacidad y actitud creativas y la mejora de sus relaciones personales.»
Todos los viernes por la tarde en las dos horas de Lengua, que tenemos programadas, nos dedicamos a jugar.
En un principio tomamos los cuentos como hilo conductor de esta actividad . El momento de la narración nos introduce en un ambiente mágico , que crea un lazo afectivo, uniéndonos a todos con las emociones que nos provoca.
Hemos utilizado cuentos clásicos para romper el hielo, pues siguen dando respuesta a nuestras inquietudes y aspiraciones . En la narración nos permitimos variaciones, necesarias para actualizar el tratamiento coeducativo imprescindible, que se debe evidenciar hoy en día entre las niñas y los niños.
Después de tres sesiones iniciales en la cuarta hemos dado un salto mortal en esta práctica. Nuestra maestra ha salido de la clase y nos ha dejado solos con el el encargo de sorprenderla con una historia , inventada entre todos, y de la que ella será la espectadora.
«Es maravilloso poder observarlos mientras «montan» con ilusión su propia representación. Aparecen inmediatamente roles y situaciones diferentes, que gestionan sin problema. Especialmente por el precedente que hemos sentado de que puede haber un mismo papel repetido tantas veces como personas quieran jugar a él.
La actividad fluye de forma espontánea y lo más sorprendente, encuentran un hilo argumental, que no tiene ni inicio ni final, pero sobrado de lógica y vivencias significativas».
Pretendemos a lo largo del curso llevar a cabo juegos de presentación, desinhibición, confianza, creación, propuesta de motivación oral, lecturas y escrituros.
Matemáticas
Seguimos trabajando el número desde muchos puntos de vista diferentes en el cálculo. Como cantidad nos ofrece múltiples formas de entenderlo.
La descomposición en amigos.
Trabajamos la descomposición en estrella.
La comprensión de estas actividades , aparentemente tan sencillas, son la base del cálculo, . El objetivo final es realizarlas de forma automática, sin apoyo en objetos.
En este momento es necesario, todavía para una parte del grupo, manipular la cantidad que los números representan.
Problemas matemáticos
Problemas de cálculo global, El Quinzet
Estamos resolviendo problemas matemáticos, que nos hacen pensar.
Jugamos en el patio
Las chapas han aparecido como material de patio y nos han encantado.
Las compartimos, las exploramos y las usamos cada uno según lo que vamos descubriendo.
Prueba de lectura semanal
Los martes por la mañana leemos en voz alta a nuestra maestra. Supone un esfuerzo importante. Cada uno de nosotros lleva un ritmo diferente , que requiere aceptar errores y, en la mayoría de los casos, no entender lo que se está leyendo. Además cuando lo hacemos solos, nos exige atención plena, capacidad que a algunos de nosotros nos cuesta practicar y aceptar que se debe estar apartado de lo que nos rodea , sin distracciones a nuestro alrededor.
Pero la recompensa se acerca cada día un poquito más. Es cuestión de práctica diaria.
El diccionario
Hemos empezado a escribir el diccionario de palabras que conocemos, ordenándolas alfabéticamente.
La consigna es que busquemos las que empiezan por una misma inicial. Pensamos un rato y ponemos las que se nos ocurren, con ortografía natural. Después se comparte el esfuerzo realizado, regalando las que hemos conseguido.
Educación Física
¿Cómo no va a ser el profe favorito?
Sembramos habas
Y además nos ayuda en el huerto a sembrar las habas esta semana.
Taller de Escritura: ¿Quién soy yo?
Artística: Figuras geométricas
Entrenamos el recortado antes de iniciar la actividad que Ana nos tiene preparada.
Es un gran esfuerzo el que hacemos para controlar la tijera. Vale la pena para conseguir el objetivo que nos proponen a lo largo de las próximas semanas.
Sesión de Ética
¿Es lo mismo un amigo/a que un compañero/a?
En el jardín, entre las ramas del laurel, sentados en torno a nuestra maestra pensamos en este tema y se nos ocurren muchas ideas.
- Un amigo/a puede estar en el cole y fuera del cole.
- Se le escoge.
- Y se le quiere.
- Un compañero/a , es una persona que te encuentras en el lugar donde tienes que estar: el cole, el trabajo, en el equipo de deporte…
- No se le escoge, te lo encuentras
- Puedes quererlo y hacerle tu amigo/a o no. Pero siempre hay que tenerle respeto y prestarle colaboración.
Cada una de estas sentencias corresponden a la síntesis de una lluvia de ideas que hemos lanzado en el grupo.
¿Qué hacemos cuando vemos que alguien hacemos algo incorrecto?
- Nos chivamos
- Le ayudamos a comprender que no debe hacerlo, mediación.
Las conversaciones sobre estos temas nos interesan mucho.
Conferencia: Las cristalinas
De un juego infantil, que se ha convertido en una afición de coleccionista, ha surgido esta conferencia tan entrañable.
Claudio nos ha ofrecido una exposición muy clara y extensa sobre cómo los cristales que caen al mar, se erosionan con las rocas y se convierten en lo que él ha quedado en llamar » Las Cristalinas».
La ha complementado con su otra afición, pescar seres vivos en la poza y, después de jugar con ellos, devolverlos al mar.
Toda una lección de cómo disfrutar y cuidar el planeta.
A continuación hemos hecho nuestro» primer resumen escrito» de la conferencia, con gran esfuerzo por nuestra parte:
Nos encanta observar nuestros propios trabajos.
Buen fin de semana, tribu.
¡No olvidéis de acompañarlo con una buena lectura!
Rosi