CLAUSURA SEMANA DE LA LECTURA

Hoy damos cierre a nuestra semana de la lectura, con más historias divertidas, esta vez a través del movimiento y la teatralización.

A lo largo de estos cinco días hemos podido disfrutar de un montón de historias distintas, presentadas en formados diferentes y a cuál de ellas más emocionante.

La evoluci√≥n de la pandemia nos ha permitido este curso volver a contar con la inestimable colaboraci√≥n de las familias, ya sin pantallas de por medio, y toda la comunidad escolar se encuentra feliz por ello. Hemos dado ya muchos pasitos cortos pero significativos en nuestro d√≠a a d√≠a, que nos permiten ir recuperando parte de la esencia tangible del proyecto educativo que Alquer√≠a Educaci√≥n defiende desde hace m√°s de 40 a√Īos. El ideario y los principios educativos que nos definen han permanecido intactos, pero el obligado distanciamiento f√≠sico y la necesaria cautela ante la envergadura de la emergencia sanitaria, nos han mantenido algo ¬ęm√°s lejos¬Ľ de lo que a nosotros nos gusta y llena.

¡Esperamos que ya vuelva a ser esta la tónica habitual en nuestro centro!

Esta ma√Īana hemos asistido al cuento motor¬†preparado por Inma y Mar√≠a, mam√°s de Naia y Paula (grupo verde) titulado ¬ęSomos piratas¬Ľ

Dadas las distintas caracter√≠sticas f√≠sicas y evolutivas que presentan los tres grupos del ciclo, han adaptado el mismo en tres pases para que cada grupo lo pueda disfrutar al m√°ximo. Agradecemos desde aqu√≠ su colaboraci√≥n y las felicitamos por tan divertida historia. Tambi√©n a nuestro profe de Educaci√≥n F√≠sica, Alberto, que las ha acompa√Īado en esta aventura pirata. Y a los dos hermanos mayores (Aimar y Mar√≠a) que en el √ļltimo pase han servido de mucha ayuda.

Tras convertirnos en aut√©nticos piratas a trav√©s de una divertid√≠sima canci√≥n, nos ponemos en marcha para buscar el tesoro escondido del ¬ępirata Barbanegra¬Ľ para ello hemos tenido que recorrer una isla caminando sobre un puente colgante, atravesar un laberinto repleto de gorilas, subir hasta un volc√°n en erupci√≥n y remar muy fuerte en nuestro barco pirata, para alcanzar por fin nuestra isla.

Una vez all√≠ hemos encontrado una nota ¬ęSi el tesoro quer√©is encontrar, este paraca√≠das tendr√©is que dominar¬Ľ. As√≠ que nos hemos puesto manos a la obra y despu√©s hemos buscando el cofre del tesoro, que finalmente hemos compartido entre todos los piratas.

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Por la tarde, algunas familias del grupo verde, nos deleitan con un simp√°tico teatro en el que han puesto mucho cari√Īo y ganas. La historia est√° basada en el cuento ¬ęMonstruo azul¬Ľ.

El decorado, atrezzo, vestuario y hasta la ambientaci√≥n musical han hecho que nos metamos de lleno en la historia. Ha sido una verdadera sorpresa, ya que lo han mantenido ¬ęen secreto¬Ľ para sus hijos e hijas y la cara de asombro e ilusi√≥n que han puesto no ha tenido desperdicio. Les damos nuestra m√°s sincera enhorabuena por la puesta en escena y les emplazamos para pr√≥ximas convocatorias. De paso recordamos al resto de familias que est√°is leyendo esto os esperamos con los brazos abiertos cuando quer√°is.

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Con esta intervención ponemos broche final y clausuramos nuestra fantástica Semana de la lectura, que esperamos os haya gustado tanto como a nosotras y a nuestros/vuestros peques.

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A continuación os dejamos el enlace de acceso a una plataforma de lectura gratuita, en la que hay una gran variedad de cuentos infantiles y poesías. Deseamos con ello seguir aportando nuestro granito de arena para el fomento de lectura en familia. Esperamos que os guste.

Ya hemos encargado los ejemplares que vamos a adquirir con el dinero recaudado en la venta de plantas del vivero. Esperamos poder present√°roslos muy prontito.

 

¬°Ah no! que se nos olvidaba deciros que justo a la vuelta del puente celebraremos nuestro tradicional D√≠a de la Cruz. Pasaremos la ma√Īana entre cantes y bailes flamencos y tomaremos nuestras habas del huerto con unas riqu√≠simas saladillas. ¬°El alumnado puede venir vestido para la ocasi√≥n desde casa!

¬°Buen fin de semana, nos vemos a la vuelta!

Silvia Ramírez y Esther Justicia.

 

SEMANA DE LA LECTURA. CUARTA JORNADA.

¡Qué semana tan ilusionante!

Vivimos de nuevo una jornada rodeados de  imaginación, fantasía y creatividad.

A primera hora recibimos la visita de Lucía, maestra del Equipo de Atención a alumnos ciegos y deficientes visuales de la ONCE. 

Los recursos¬† did√°cticos y materiales en educaci√≥n son imprescindibles, ya que motivan, ayudan y facilitan el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Cuando el alumno o alumna presenta alg√ļn tipo de discapacidad, como la visual por ejemplo, es necesario adaptar esos recursos¬† a sus necesidades, a su percepci√≥n t√°ctil, auditiva o visual.

Pues bien, este trabajo de adaptación de los materiales y de atención específica a las necesidades de este alumnado, la llevan a cabo maestras y maestros como Lucía.

Ha comenzado ley√©ndonos el cuento ¬ęPor cuatro esquinas de nada¬Ľ y tras su lectura nos ha invitado a pensar porqu√© ese libro era tan especial, qu√© inclu√≠a en sus p√°ginas y para qu√©. Al principio Luc√≠a pensaba que iba a ser algo a lo que nuestros peques quiz√°s ¬ęno llegasen¬Ľ pero no ha sido as√≠. Han identificado perfectamente que presentaba diferentes texturas y un especie de ¬ępuntitos en relieve¬Ľ que muy bien han explicado eran para que los ni√Īos y ni√Īas ciegos pudiesen leer.

Luc√≠a nos ha contado que ese alfabeto se llama Braille y nos ha mostrado unos cuantos materiales que se utilizan para su aprendizaje, siempre de forma muy l√ļdica. Hemos podido interaccionar con ellos y aprender c√≥mo se representan algunas letras (las iniciales de los nombres de algunos voluntarios). Tambi√©n nos ha tra√≠do unos rotuladores con olor, que ayudan a asociar con el color que les corresponde y una ¬ęplancha¬Ľ especial sobre la que colocar un papel para dibujar, de manera que el resultado quede en relieve y mediante el tacto puedan saber qu√© van dibujando.

Por √ļltimo nos ha mostrado c√≥mo podemos ayudar a las personas invidentes para que se encuentren m√°s seguros en espacios que no tienen muy controlados ¬°siempre debemos ir algo m√°s adelantados que ellos!

La experiencia ha sido s√ļper enriquecedora, ya que no s√≥lo se ha tratado de una actividad m√°s de fomento hacia la lectura (con un ejemplar que alude adem√°s al respeto hacia las diferencias y la inclusi√≥n) utilizando otro formato de presentaci√≥n, sino que se ha podido visibilizar a este colectivo de manera que la integraci√≥n en la sociedad est√© cada vez m√°s presente y sea m√°s real.

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Agradecemos a Lucía su disposición para colaborar con nosotros y ampliar así nuestra perspectiva hacia la lectura y porqué no hacia la diversidad. 

Aprovechando que dos de nuestras compa√Īeras del departamento de Diversidad conocen el lenguaje de signos y han aceptado nuestra improvisada invitaci√≥n, disfrutamos tambi√©n de otra ¬†simp√°tica narraci√≥n cuya tem√°tica es la amabilidad y las mil formas que existen para que podamos ser amables con los dem√°s, ¬ęAmables¬Ľ

Mientras Eva daba lectura al cuento, Natalia nos mostraba cómo sería el mismo en lenguaje de signos.

Para terminar nos hacen una demostración de cómo sería la comunicación con una persona que fuese sordo-ciega.

Después dedicamos una sesión de trabajo en los proyectos que estamos realizando de forma particular en cada grupo:

  • El grupo rojo avanza en la elaboraci√≥n de sus c√≥mics. Comenzamos con el proceso pl√°stico, y realizan las ilustraciones, distribuidas en cinco vi√Īetas. Dibujamos con l√°piz negro de grafito, para en las pr√≥ximas sesiones dar color, repasar las l√≠neas, y por √ļltimo a√Īadir los bocadillos con el texto.
  • El grupo verde ha inventado ya sus poemas y ha pasado a elaborar los borradores de los mismos, que van combinando con la siguiente fase de auto-correcci√≥n (con mucha ayuda por supuesto) para intentar ajustarse lo m√°s posible al nivel alfab√©tico que cada uno posee en estos momentos.

Los trabajos específicos de aula (cómic y poesía) avanzan a buen ritmo aunque como os adelantamos no se culminarán en esta semana por lo laborioso de su proceso y la necesaria individualización que requieren.

Por la tarde, el grupo verde disfruta de las lecturas familiares de varias abuelas y mamás del grupo.

Los títulos escogidos para el momento han sido:

  • ¬ęUn fantasma en apuros¬Ľ.
  • ¬ęAyobami¬Ľ.
  • ¬ęHarold y el l√°piz color morado¬Ľ.
  • ¬ęRicitos de oro¬Ľ (en franc√©s)

Hemos pasado un ratito muy agradable en nuestro √°rbol reuni√≥n y el p√ļblico asistente se ha portado fenomenal. Las historias han sido preciosas y nos han obsequiado con uno de los ejemplares (dedicado) y tambi√©n con un peque√Īo detalle para cada uno.

¡Deseamos que a través de la lectura del blog a lo largo de la semana estéis disfrutando tanto como nosotros!

Hasta ma√Īana,

Esther Justicia y Silvia Ramírez.

 

 

SEMANA DE LA LECTURA. TERCERA JORNADA.

¬°Buenas familias!

Nos encontramos ya en el ecuador de la semana y hoy hemos tenido la suerte de vivir también una jornada muy especial, al igual que las dos anteriores.

Por la ma√Īana hemos asistido al cuento musical ¬ęEl campesino¬Ľ interpretado a la guitarra y la voz por Andr√©s, pap√° de Andr√©s (grupo verde). Nos ha acompa√Īado, en primer lugar, en calidad de padre por supuesto, pero tambi√©n por su estrecha relaci√≥n con el mundo de la m√ļsica ya que pertenece al grupo musical ¬ęNi√Īos mutantes¬Ľ desde hace casi dos d√©cadas y adem√°s trabaja como compositor de bandas sonoras para pel√≠culas.

Nos ha presentado un cuento musicalizado perteneciente a uno de los √°lbumes de su grupo, y como √©l bien ha dicho se trataba de¬† ¬ęun cuento cantado¬Ľ. Primero nos ha contado la trama de la historia para que fuese m√°s f√°cil seguirle y despu√©s hemos disfrutado de su m√ļsica y su voz.

Tras la fuerte ovaci√≥n del p√ļblico asistente y al grito de ¬°otra, otra…! Andr√©s nos ha deleitado con otros temas: ¬ęToy Story¬Ľ, ¬ęHundir la flota¬Ľ y ¬ęErrante¬Ľ. La primera para que asociasen las bandas sonoras con alguna pel√≠cula infantil conocida, la segunda porque es la preferida de su hijo Andr√©s (que lo ha acompa√Īado magn√≠ficamente a la percusi√≥n) y la tercera como canci√≥n emblem√°tica del grupo.

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Os dejamos dos de las canciones en las que como veréis ha hecho partícipes a todos los asistentes.

Amenaza con volver y ¬°nosotros encantados!

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Tras un ratito en clase avanzando sobre nuestros proyectos de aula (los c√≥mics y los poemas), nos hemos tomado una riqu√≠sima mandarina como tentempi√© de la ma√Īana y nos hemos bajado hasta el comedor para disfrutar de la proyecci√≥n del cuento audiovisual ¬ęEl monstruo de colores¬Ľ.¬†La escenificaci√≥n y el montaje han corrido a cargo de las familias que el curso pasado conformaban el grupo naranja. Una bonita adaptaci√≥n del cuento que hicieron especialmente para colaborar ¬ędesde casa¬Ľ en esta semana tan especial. En esta ocasi√≥n hemos podido disfrutarla en ciclo con lo cual hemos rentabilizado todo su esfuerzo.

Por la tarde hemos seguido adentr√°ndonos en el fant√°stico mundo de los libros y el placer de escuchar narraciones, de la mano de Jose y √Āngeles, pap√° y mam√° de Quan (grupo verde).

Nos han sorprendido con el cuento teatralizado titulado ¬ęNacido del coraz√≥n¬Ľ. Una historia cuya tem√°tica gira en torno al proceso de adopci√≥n y que todos han seguido¬† sin problema, aunque los m√°s peque√Īos se hayan quedado sin el trasfondo del mismo.

 

Para que el cuento fuese m√°s ameno y din√°mico √Āngeles ha ido dando lectura¬† mientras Jose nos ense√Īaba las ilustraciones que lo acompa√Īa y mostrando alg√ļn que otro objeto ¬ęsorpresa¬Ľ que ha propiciado que la atenci√≥n se mantenga constante durante todo el tiempo.

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Para finalizar y tras un ¬ęoz√ļ qu√© bien¬Ľ nos han obsequiado con unos originales globos en forma de coraz√≥n.

Agradecemos a todos los participantes de la jornada de hoy, su implicación y dedicación.

¬°Hasta ma√Īana!

Silvia Ramírez y Esther Justicia.

SEMANA DE LA LECTURA. SEGUNDA JORNADA.

Comenzamos la segunda jornada de esta semana tan especial, dando protagonismo a los cuentos en otros idiomas.

Ver las im√°genes de origen

Rom√°n ( pap√° de Luis, grupo naranja), L√≠a (mam√° de Francisco, grupo rojo) ,¬†Brian (pap√° Leo, grupo verde) y Lola, maestra especialista de franc√©s del centro, nos acompa√Īan para narrar diferentes historias en alem√°n, portugu√©s, ingl√©s y franc√©s.¬†

Aunque el texto estaba en otros idiomas, nuestros peques han estado atentos para poder seguir el hilo conductor de las diferentes historias. Debemos contaros que ha ayudado bastante los gestos y entonaciones con las que nuestras familias han acompa√Īado¬† sus lecturas.

Agradecemos a las familias su participaci√≥n con un fort√≠simo aplauso y un ¬ęoz√ļ qu√© bien¬Ľ en andaluz, ja, ja, ja.

Muchas gracias por vuestra participación, ¡Ha sido un éxito!

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Por la tarde dedicamos el tiempo restante¬† a avanzar en los proyectos individuales de aula y¬† damos el √ļltimo retoque de nuestro marca-p√°ginas, que han quedado as√≠ de bonitos (se podr√°n llevar a casa al finalizar la semana).

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¬°Feliz tarde!

Ver las im√°genes de origen

Esther Justicia y Silvia Ramírez.

 

INAUGURACI√ďN SEMANA DE LA LECTURA

Damos comienzo hoy a una celebraci√≥n muy especial; ¬ęLA SEMANA DE LA LECTURA EN INFANTIL¬Ľ.

A lo largo de estos cinco días, dedicados exclusivamente a fomentar al acercamiento y gusto por la lectura (en su acepción más amplia), viajaremos a través de los cuentos, historias y leyendas hasta lugares recónditos de nuestra imaginación.

Disfrutaremos, junto a toda la etapa, de numerosas actividades con intenci√≥n de crear un ambiente¬† generador de actitudes lectoras, que invite al desarrollo de un pensamiento creativo, que aumente la imaginaci√≥n y sobre todo, que haga disfrutar al alumnado. Acercaremos al alumnado a ella por medio de distintos formatos y/o medios como el yoga, la escenificaci√≥n, el movimiento, los medios audio-visuales, la emoci√≥n, la m√ļsica y, como no, las entra√Īables narraciones de nuestros abuelos y abuelas.¬† ¬†Para ello hemos preparado un programa muy completo de experiencias basadas mayoritariamente en colaboraciones familiares y que tambi√©n incluye un proyecto alfab√©tico espec√≠fico y diferente en cada aula.

La actividad elegida para inaugurar esta inolvidable semana ha sido un YOGA-CUENTO, a cargo de nuestra profesora especialista de esta disciplina en el centro, Isabel. El cuento tiene por t√≠tulo ¬ęLa tribu de los butanix, los habitantes de But√°n¬Ľ¬†

De manera paralela a la narraci√≥n, que comienza con el despertar de los habitantes de la tribu, Isabel va realizando distintas ¬ęasanas¬Ľ (posturas de yoga) para ir despertando los sentidos, volvi√©ndonos algo m√°s flexibles, ir tomando conciencia de nuestro cuerpo, y finalmente , a trav√©s de los ¬ępranayamas¬Ľ (ejercicios de respiraci√≥n que inducen a la concentraci√≥n) centrarnos en nuestra respiraci√≥n. Nosotros vamos siguiendo la trama mientras imitamos todas las posturas que hace Isabel (saludo al sol, el guerrero, la cobra, la serpiente, la rana, perro boca abajo, el √°rbol…) En algunos momentos del cuento, ha incluido peque√Īas canciones a modo de ¬ęmantras¬Ľ para captar toda la energ√≠a del saludo al sol, recordar posturas e incluso para ahuyentar miedos.

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A ver qué tal recuerdan vuestros peques la historia esta tarde, estamos seguras que bastante bien ¡invitadlos a leer el blog con vosotros!

De todas formas os dejamos estos peque√Īos fragmentos, para que os hag√°is una idea del transcurso de la actividad.

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Por la tarde, el grupo rojo asiste a las especiales narraciones familiares de varios abuelos del grupo y una tita.

Ni que decir tiene la alta significatividad que tiene para nuestros peques el ver a sus familiares colaborar en el colegio y poder compartir con el resto del grupo estas bonitas historias ¡son experiencias para el recuerdo! Estos han sido los títulos escogidos para hoy:

  • ¬ęCosas de bruja¬Ľ.¬†
  • ¬ęIntrusos¬Ľ.
  • ¬ęEl hilo invisible¬Ľ.

¬°Os esperamos ma√Īana con muchas m√°s cosas que contar!

P.D: Recordad que esta semana las entradas del blog ser√°n diarias.

Silvia Ramírez y Esther Justicia.