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ACTIVIDADES ESPECIALES Y SALIDAS CLASE VERDE, Clase Verde (5-6 años), INICIO

CONOCEMOS EL 112 Y EL PROTOCOLO DE RCP EN INFANTIL

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Esta mañana hemos tenido en la clase una colaboración muy especial. Lina, mamá de Luis, nos ha presentado de una forma muy cercana y sencilla cómo realizar la reanimación cardiopulmonar, desde edades muy tempranas.

A modo de introducción nos cuenta que ella trabaja como pediatra de la UCIP, dedicándose a curar a niños y niñas que están muy malitos y que necesitan que se les cuide «muy de cerca». Nos explica que estos niños no tienen un simple resfriado o un dolor de barriga, sino algo más complicado o grave.

Después nos afirma que «nuestras manos pueden salvar vidas»  y nos pregunta si pensamos que para ello debemos tener súper-poderes. Pues bien, tras algunas intervenciones, nos aclara que tan sólo necesitamos tres cosas: escuchar, ver y nuestras manos.

Nos pone un ejemplo con el que identificarnos:

  • «Imaginad que estáis en casa de vuestra abuelita o vuestro abuelito y de repente veis que se cae al suelo y no habla ni se mueve.  ¿Sabéis qué debéis hacer?.»
  • «Sí, llamar a la ambulancia» han dicho algunos.

Bueno y cómo se llama a la ambulancia, nos ha preguntado. Nadie lo sabía. Así que hemos decidido atender muy bien a todo cuanto nos iba a contar para estar bien informados.

Nos ha presentado el número de emergencias 112, al que debemos llamar siempre que tengamos una emergencia muy grave. En este caso estamos solos en casa y el adulto que nos acompaña «no responde». Tras ese número hay un montón de profesionales que nos ayudarán a solucionar esa emergencia lo mejor posible, bomberos, policía, ambulancia… Poniéndonos otros ejemplos distintos de emergencias, que no se refieren al caso en cuestión.

Pues bien, una vez que hemos contactado con el servicio de emergencias nos harán las siguientes preguntas:

  • ¿Qué le pasa?
  • ¿Estás solito o solita?
  • ¿Responde si lo llamas y zarandeas?
  • ¿Cómo te llamas?
  • ¿Qué edad tienes?
  • ¿Cuál es tu dirección?

Si tras seguir las indicaciones del personal de emergencias comprobamos que el adulto sigue sin reaccionar, nos pedirán que acerquemos nuestra mejilla a su nariz para ver si sale aire y observemos si el pecho se mueve arriba-abajo, esto nos dirá si respira o no.

 

Si respira, nos indicarán que lo pongamos en una posición especial (posición de seguridad para evitar atragantamientos). Para ello deberemos cogerle la mano que tengamos más alejada de nosotros y empujando del culo colocarlo de la lado mirando hacia nosotros.

Si no respira, entonces quiere decir que el corazón no le está funcionando. Recurriendo al experto en cuerpo humano que tuvimos hace unos días, recordamos que si el corazón no bombea sangre al cerebro, éste no tiene energía y por tanto «no manda funcionar al resto de los órganos del cuerpo», así que hay que hacer funcionar al corazón.

Para ello nos cuenta el secreto de cómo ser «salvadores de vidas». Debemos entrelazar nuestras manos colocando una sobre otra y llevarlas encima del esternón para realizar un masaje especial. Nos da un truquillo para saber dónde colocarlas «entre teta y teta, aprieta» y luego realizaremos el masaje al ritmo de la canción de Bob Esponja, un barquito chiquitito o la Macarena, por ejemplo.

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Luis, ayuda a su mamá a realizar una simulación que nos ejemplifique cómo actuar y después nosotros hemos llevado a cabo la práctica con el peluche que hemos traído de casa.

La experiencia ha sido magnífica, el alumnado ha interiorizado muy bien la intención y el objetivo de la actividad y la han llevado a cabo de forma espectacular.

Lina nos ha regalado unos gorros de médico para poder jugar en clase y también unas tarjetas con el número 112 en las que deben poner su dirección. Son para dejarlas en casa, en un lugar visible al lado del teléfono. IMPORTANTE: Muchos no sabían su dirección, ¡tenéis deberes para el lunes!.

Gracias a Lina por esta colaboración tan especial y a Luis por la ayuda a su mamá y el ejemplo para sus compañeros y compañeras.

Esther Justicia.

 

Clase Verde (5-6 años), EXPERTOS/AS CLASE VERDE, INICIO

ANDREA: EXPERTA EN EL SISTEMA SOLAR

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Aprendemos un montón de cosas acerca del Sistema Solar de la mano de Andrea, que hoy realiza su conferencia-experto.

Comienza con una cartulina en la que nos ofrece una visión general de lo que es el sistema solar.

  • El Sistema Solar se llama así porque el Sol es el más importante, de todo lo que está aquí (dice señalando la cartulina).
  • Hay 8 planetas, que van dando vueltas alrededor del Sol, cada uno por su órbita «que es su camino, claro».
  • Este es Mercurio, el más cercano al sol. Hace mucho calor durante el día y mucho frío por la noche. No tiene atmósfera, «que es como una capa que atrapa el calor del Sol».
  • Venus también se llama el Lucero del Alba. Tiene gases venenosos que atrapan el calor, es el más caluroso.
  • La Tierra es nuestro planeta. Es el único que tiene vida «bueno, que se sepa hasta ahora, porque están investigando mucho». Tiene un satélite que es la luna.
  • A Marte también lo llaman el planeta Rojo. Lo están investigando y han encontrado un río helado.
  • «Estas piedrecitas que veis aquí es el cinturón de asteroides». Son unas rocas que dividen los planetas rocosos de los gaseosos. «Los rocosos son todos los que ya he dicho y los gaseosos los que faltan».
  • Júpiter tiene más de 60 lunas y hay una tormenta que se llama la Gran Mancha Roja. «Si lo pisas te vas para abajo».
  • «Saturno tiene anillos de roca y hielo, tiene muchas lunas y es mi favorito. También te vas para el suelo si lo pisas, eh».
  • Urano y Neptuno los junto porque son muy parecidos. Urano es el único que gira como una pelota, los demás planetas giran como una peonza.
  • «Este es Plutón, que ya no es un planeta, pero yo lo he puesto porque me da mucha pena quitarlo».
  • «¡Ay, que se me olvidaba!, la Vía Láctea es nuestra galaxia y el Sistema Solar está en un brazo de la Vía Láctea. Justo en éste.»

Después nos cuenta los movimientos terrestres, mediante un representativo dibujo.

  • La Tierra se mueve de dos maneras: sobre sí misma, que se llama movimiento de Rotación (nos lo muestra con el apoyo de un globo terráqueo) y alrededor del Sol, que se llama movimiento de Traslación.
  • En dar una vuelta sobre sí misma tarda un día y en dar una vuelta al Sol tarde un año entero.

Por último nos explica que como sabía tantas y tantas cosas del Sistema Solar y el espacio, porque le encanta, ha decidido hacer una tercera cartulina con «un poco de todo». En ella nos muestra:

  • Las constelaciones. Son dibujos formados por muchas estrellas. Pero no existen de verdad, se las inventaron hace mucho tiempo para no perderse, «porque no existían ni los satélites ni Siri …». Nos nombra algunas.
  • ¿Cómo se explora el espacio?. Los astronautas pueden viajar al espacio. » Para ser astronauta tienes que estudiar mucho y ponerte un traje que tiene un botón que sale aire para poder respirar». «Si te quieres apuntar para ser astronauta, te apuntas a la NASA». También se puede explorar desde la Tierra, con unas máquinas muy potentes, como los telescopios especiales. Y desde el espacio, con unas máquinas que viajan allí y hacen muchas fotos que mandan a la Tierra.
  • La Luna tiene cuatro fases: Luna nueva, cuarto creciente, Luna llena y cuarto menguante. «¿Vosotros os creéis que la Luna brilla?, pues no brilla es que refleja la luz del Sol».
  • «Y para el fin os voy a decir que si dejas una huella en la Luna se queda para siempre, porque como no hay tiempo ni aire ni nada pues … no se borra».

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En el turno de preguntas fueron muchas las felicitaciones recibidas y entre otras surgieron las siguientes cuestiones:

¿Porqué la Tierra tiene que girar alrededor del Sol?, ¿Cuándo se acaba el espacio por arriba, qué hay?, ¿Porque has dicho que las costelaciones no existen?, sí que existen lo que pasa es que esas rayitas que has pintado no están en el cielo …

Después dedicamos un ratito a la observación de los distintos materiales que ha aportó Andrea y al juego acerca de lo aprendido, antes de realizar el dibujo.

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¡Muchas felicidades por el trabajo realizado y enhorabuena por el resultado!,

Esther Justicia.

 

 

Clase Roja (4-5 años), PROFESIONES CLASE ROJA

PROFESIÓN: ANA Y ARTURO «JUECES»

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Hoy en la clase roja tenemos la suerte de recibir a Ana y Arturo (padres de Arturo) que han venido a contarnos en qué consiste su trabajo como jueces.

En una primera asamblea les pregunto si saben lo que es ser juez o jueza, y las respuestas han sido de lo más divertidas: «el que cuida  a las ovejas», «que asan castañas», «que coge fresas»……je, je, je 

Ana y Arturo han explicado muy bien en qué consiste su trabajo. Les cuentan que ellos son los encargados de que «las normas» se cumplan y si de lo contrario no se cumplen, ponen «castigos» y dictan una «sentencia». Primero tienen que escuchar a las personas implicadas en los conflictos o problemas, a veces también a los testigos que han presenciado esa situación, y por último decidir quién tiene la razón para poder escribir en el ordenador si hay «un castigo» o no.

Ponemos el ejemplo de que aquí en el cole tenemos normas: en la clase, en el comedor y en el Parque. Si estas normas no se cumplen hay unas consecuencias (nos sentamos a pensar, hablamos con los compañeros, pedimos perdón, nos quedamos un rato sin jugar…).

Arturo se coloca «LA TOGA», que es como su uniforme y que a los rojitos  les ha gustado mucho.

También nos enseñan una figura de bronce de una mujer con los ojos vendados, una espada y una balanza que representa «LA JUSTICIA».  Nos explican que lleva los ojos tapados porque todos somos iguales y hay  que escuchar a las dos partes sin condicionarnos  por su apariencia, por otro lado,  la balanza significa que  hay que ser justos. ¡¡ Ah y se me olvidaba la campana para hacerla sonar cuando en la sala hay mucho ruido y hablan todos a la vez!!

Para poder entender mejor lo que nos han contado, escenificamos como sería un juicio de verdad. Colocamos las mesas como si de un estrado se tratara con  inculpados,  testigos y el juez o jueza. Han estado muy graciosos metiéndose muy bien  en el rol que a cada uno le ha correspondido.

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Para ellos lo de mandar a la cárcel a los malos es lo que más llama su atención. je, je, je

MUCHAS GRACIAS ARTURO Y ANA POR VUESTRA PARTICIPACIÓN 

Carmen

 

Clase Roja (4-5 años)

CONTINUAMOS CON ANIMALES FANTÁSTICOS

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Estos rojitos han llegado por la mañana con mucha energía y ganas de contar lo que han hecho el fin de semana. Se lo pasan muy bien en casa, en cumpleaños, en el Parque de las ciencias, jugando con los primos y amigos…..

Vega aporta a la clase un cuento muy bonito que les ha dejado boquiabiertos.  Entre las propuestas de juego que han surgido  vuelven a aparecer los animales fantásticos y los dinosaurios: black panther, hadas, triceratox, velociraptor….

Se agrupan claramente por una lado, las chicas como  hadas y por otro lado los chicos, como dinosaurios y black panthers. El juego se ha ido desarrollando y ha derivado en que los animales tenían hambre y había que prepararse la comida, así que surgen también «animales cocineros».

El ambiente de juego es muy relajado y no surgen conflictos entre ellos.

Una vez que hemos recogido llega Débora para hacer la asamblea en inglés y seguir ampliando vocabulario con las formas geométricas. Para ello utilizan un material diferente (regletas de madera) con el que pueden ir construyendo casas a partir de un cuadrado, un triángulo, un rectángulo…..

 

Por la tarde como cada lunes nos acompaña Charito para hacer el Taller Creativo. En esta sesión primero experimentamos con diferentes colores de papel celofán y descubrimos sobre los cristales que al superponer unos sobre otros cambia el color, como si de  magia se tratara. Después les explicamos en qué consiste el taller creativo. Les damos como soporte papel de celofán con un folio detrás para que tenga más sujección y con ceras blandas de color blanco tienen que dibujar su propia figura humana.

Les ha gustado tanto experimentar con las ceras que les damos otro trozo con el que pueden hacer libremente sus creaciones. Las hemos puesto en los cristales de la clase para poder disfrutar de ellas y así observar el paisaje de colores diferentes.

Que paséis buena tarde

Carmen

 

Clase Verde (5-6 años), INICIO

Y AHORA… UNA DE INDIOS

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Antes de comentaros la nueva propuesta de juego, que hemos iniciado esta mañana, os cuento algunas cosillas pendientes de la pasada.

  • Propuesta de juego: A lo largo de la semana continuó la propuesta del «teatro encantado», aunque bastante «light». Durante los momentos de juego, algunos recurren ya a materiales de juego reglado, con lo cual se diversifica más la propuesta. Hemos tenido de todo, ratitos más tranquilos en los que el grupo ha jugado por equipos, agrupándose por intereses y otros en los que el gran grupo ha secundado propuestas (de duración muy cortita) en las que han interactuado mucho.

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  • Taller creativo. El interés por los juegos con componente matemático, que incluyen ciertas reglas, está cada vez más presente, así que decidimos fabricarnos un «tres en raya».

Durante su elaboración podemos trabajar conceptos relacionados con formas geométricas, líneas recta-curva, conteo, clasificación, estimación, cantidad, composición-descomposición de cantidades y por supuesto el respeto al turno y el «buen perder».

  • Chirigota. El Carnaval se acerca, así que en las clases de música, han dedicado un ratito a escoger qué música les gusta para ir componiendo su chirigota. Tenían muchas ideas para cantaros así que también han comenzado ya con las letrillas. ¿Qué estarán tramando?
  • Taller de  experimentación. Intentando relacionar el taller con el experto de la semana, utilizamos el tacto como hilo conductor del mismo. «La caja sorpresa»: les introduzco en una caja tres alimentos (zanahoria, cebolla y manzana) y deben adivinar de qué se trata, tan sólo tocando. Para añadir más emoción y cierta dificultad, les pedí que guardasen en secreto lo que pensaba cada uno/a y al finalizar la experimentación lo dibujamos de forma individual. Fue realmente curioso escuchar porqué habían pensado que era una cosa u otra y sus caras de expectación cuando iba a sacar lo que ocultaba la caja… ¡no tiene precio!.
  • Tarde cooperativa. El viernes disfrutamos de una agradable asamblea cooperativa en la que tuvimos oportunidad de compartir confidencias con los otros dos grupos del ciclo. Aprovechamos también para recordar algunas normas sociales de uso del espacio y disfrutamos escuchando las lecturas «Adiós Manoplas» y «Querido viento del norte». El ambiente invitaba a la relajación, así que aprovechamos para tumbarnos y disfrutar del momento.
  • Mindfulness. Como orientación de lo que irán siendo nuestras sesiones diarias os digo que el lunes nos detuvimos más en la atención a la postura, el martes a los sonidos (internos y externos), el miércoles a la respiración (con ayuda de unas velas y pajitas), el jueves a la comida (con pasas) y el viernes trabajamos la «compasión» a través del agradecimiento. Como algo extraordinario (que se que tenéis ganas de verlos), ya que yo no debo salir de la actividad, os dejo un par de imágenes del viernes.
Gracias por …
Permanecemos atentos a lo que sucede, mientras respiramos.

Y HOY… ¡UNA DE INDIOS!

En la asamblea centran sus intervenciones en proponer juegos nuevos, más que en el fin de semana. Resultando de sus aportaciones las siguientes propuestas, con el consiguiente número de votos: el espacio (2), los indios (7), los coches de carreras (1), los animales de granja (1), las vacaciones del verano (3) y los prehistóricos (1).

Antes de comenzar realizamos una lluvia de ideas previas, para ver cómo organizar el juego. De tal modo que acuerdan que a los indios que van a jugar es a los indios americanos, hablan acerca de su vestimenta, sus pinturas faciales, la caza, los tipis y el fuego. Han permanecido constantes en la propuesta todo el tiempo e incluido un río, una hoguera, algunos tipis y por supuesto se han ataviado para la ocasión.

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Al finalizar el juego, hablamos de lo acontecido en el transcurso del mismo, de los compañeros y compañeras de juego, de los distintos roles asumidos, de la organización espacial, de los recursos y de la resolución de conflictos surgidos. Después realizan la expresión gráfica de lo vivido.

Han decidido mantener esta propuesta, así que podéis aportar disfraces, libros  y todo el material que se os ocurra que pueda complementar el juego.

NOTA: El jueves tenemos una colaboración especial, necesitamos que aportéis de casa un peluche grande.

Esther Justicia.