Intentamos seguir relacionando la exposición de vuestras profesiones, con las propuestas o temas que estamos trabajando en ese momento. Y ésta nos viene como anillo al dedo. Acaba de finalizar nuestra propuesta del vivero, con la que hemos estado jugando a tiendas y por otro lado hemos dado la bienvenida a la Primavera y hablado de las estaciones del año.
Ana, la madre de Mía, nos presenta su trabajo como escaparatista,con un enfoque cercano y basado en las estaciones. En primer lugar nos muestra unas imágenes en las que aparecen distintos escaparates para que identifiquemos en qué estación del año se han montado, cuáles son los elementos decorativos que nos hacen pensar eso y qué es lo que se vende en esa tienda.
Visualizamos escaparates de todo tipo, donde se venden libros, bicis, decoración, complementos, ropa, fruta e incluso casas.
Como actividad para participar, nos propone convertirnos en sus ayudantes y montar dos escaparates que reflejen la estación en la que estamos y la que viene después. Elegimos como objetos de venta los libros y los juguetes. Decidimos que el de Primavera «venderá» libros, ya que el día del libro se celebra en esta estación (con un poco de ayuda, je) y que el de Verano «venderá» juguetes, ya que no hay colegio y disponemos de más tiempo para jugar.
Como premisas básicas nuestros escaparates deben incluir cuatro elementos imprescindibles: fondo, suelo, decoración y «lo que se vende».
Y como una imagen, en este caso muchas, valen más que mil palabras… aquí tenéis el proceso (aunque sé que algo ya habéis visto, ay, ay).
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Han quedado preciosos y nos han ambientado magníficamente la merienda.
Tras la visita, de al menos la mitad de la clase, a la exposición de dinosaurios de Armilla, exponen en la asamblea de comienzo de semana su experiencia y añaden aspectos nuevos a los contenidos ya trabajados durante la semana pasada. La aportación de figuras de dinosaurios hace que el juego del lunes gire en torno a ellos.
Hablamos también acerca de la estación que comienza y realizamos una cuenta atrás, para darle la bienvenida como se merece. A las 11.29 horas, damos un aplauso y recibimos oficialmente a la Primavera.
Durante el juego, algunos/as deciden realizar una actividad más tranquila, dando color y montando unas maquetas de «dinos» que nos ha regalado Julia para la clase.
Sustituimos la representación gráfica de la propuesta de juego, por una sencilla preparación para la salida trimestral, que ya os comenté en su entrada específica. Y decoramos nuestra clase con unas coquetas mariposas que guardamos de las aportaciones recibidas en diciembre, para el taller con material reciclado. Habéis visto, ¡no tiramos nada!.
En nuestra tarde cooperativa, compartimos con el ciclo los cambios que se van a ir produciendo con la llegada de la Primavera, centrándonos en el clima, la vestimenta, la vida de los insectos y los colores presentes en el paisaje. Dedicamos un ratito al adelantamiento de los arriates, eliminación de malas hierbas y repoblación con los esquejes que no se han utilizado para el vivero.
El martes fue un gran día, ya que realizamos nuestra salida trimestral, a la Biblioteca Pública de Andalucía. Allí asistimos a una actividad en torno a la generación del 27, más concretamente sobre la figura de Federico García Lorca. Que coincidiese con el día mundial de la poesía, imprimió aún más carácter y significatividad a la misma.
El miércoles era el día asignado para poner nuestra tienda vivero, así que desde bien temprano nos ponemos manos a la obra con la colocación del toldo, el montaje del mostrador, la identificación de plantas (con los cartelitos que escribimos la semana pasada) y el repaso del precio de cada ejemplar.
Como nosotros ya tuvimos la propuesta de las tiendas hace algunas semanas, dedicamos tan sólo el miércoles por la mañana a repasar conceptos como clientes, vendedor/a, vuelta, cambio y saludos de cortesía, lo que viene siendo el acto de compra-venta en general. Para ello decidimos qué tiendas vamos a representar en el juego, descubriendo nombres tan graciosos como óptica o tienda de ropa= Corte Inglés, ja, ja, ja. Finalmente deciden incluir una juguetería, que tan sólo vende dinosaurios; una peluquería, que vende peinados; una frutería y un vivero.
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Una buena dosis de sumas y restas manipulativas en las que planteaban hipótesis sobre el resultado, de forma mental, y comprobaban con la ayuda de la máquina de sumar, objetos o los dedos. Decidimos fabricar una máquina que nos ayude a la hora de dar la vuelta, ya que barajamos la posibilidad de que nos den hasta 10 euros, para realizar los cálculos. Se nos ocurre esta sencilla idea, que enseguida aplican sin dificultad y que nos permite concretar la idea abstracta de vuelta. Así que ¡ya tenemos la máquina de dar la vuelta!
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Por la tarde, y gracias a vuestra colaboración, pudimos llevar a cabo nuestra última fase del vivero, la compra-venta de plantas. Con esta actividad se cierra un proyecto cooperativo en el que desde el mes de enero el alumnado ha estado trabajando. La aportación de tetra-bricks y esquejes/semillas, la plantación/siembra, el cuidado semanal de las plantas, su clasificación, etc. tienen como culminación la obtención dinero, que destinaremos a la adquisición de material bibliográfico para nuestra biblioteca del centro. Una buena de trabajar valores (cooperación, ayuda, respeto, esfuerzo, constancia, tenacidad y espera) a través de una vivencia cercana y significativa.
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¡MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA IMPRESCINDIBLE COLABORACIÓN!
Y también a las fotógrafas, ya que no podía estar en varios sitios a la vez. Con esta muestra se ven los distintos momentos del acto de compra-venta, que tan resolutivamente llevaron a cabo. ¡SON UNOS ARTISTAS!
Como cada jueves, llevamos a cabo un taller creativo, que procuramos esté en estrecha relación con la propuesta que se esté llevando a cabo. En esta ocasión hemos elegido la confección de unas preciosas mariposas, que nos recuerdan tanto los poemas de Lorca, como la llegada de la Primavera.
En su realización trabajamos conceptos matemáticos como la mitad, la simetría o las figuras geométricas, ya que el primer paso consiste en doblar un trozo de papel absorbente de cocina (de forma cuadrada), tantas veces como sea necesario, hasta que que ya no podamos más y siga siendo cuadrado. Con cada doblez, vamos obteniendo de forma alterna un cuadrado o un rectángulo, a los que contamos sus esquinas y establecemos comparaciones y diferencias. Probamos a ver qué pasa ni no doblamos por la mitad exacta. Una vez obtenido dicho cuadrado, como si de una galleta se tratase, mojamos cada esquina en témpera líquida y observamos como la pintura «anda» por el papel absorbente. Al desdoblar observamos la simetría obtenida y dejamos secar sobre papel de periódico. Para el cuerpo utilizamos unas cucharitas de plástico a las que incluimos unos ojitos y antenas.
El resultado…¡PRECIOS0!, ¿no creéis?
En nuestro taller de biblioteca, además de realizar un nuevo préstamo, escuchamos los cuentos «La oruga glotona» y «Casos y cosas de gusano a mariposa», cuya temática creo que no necesitáis que detalle, je.
El viernes por la tarde contamos el dinero obtenido con la venta de plantas. Para ello lo agrupamos en montoncitos de 10€, vemos este simpático video e intentamos contar de 10 en 10, con mi ayuda.
Un ratito de lectura silenciosa, que no nos dio tiempo el jueves, cierra esta semana tan intensa.
NOTA:Como ya os comenté a la mayoría, en la despedida del viernes, he propuesto al alumnado que el lunes aporten un objeto de casa, con el que se pueda jugar pero que no sea un juguete. Pretendo incluir en el aula elementos distintos a los juguetes que sólo tienen una función definida, con objeto de observar qué agrupaciones surgen, cuáles suscitan mayor interés, qué tipo de juego llevan a cabo y sobre todo como desarrollan el aspecto creativo del juego.
ASAMBLEAS. Esta semana en la asamblea hemos tratado dentro de la propuesta de los prehistóricos, el tema de los instrumentos de la prehistoria. Hemos expuesto todos aquellos que los chicos/as y algunas profesoras hemos aportado. También con la colaboración de Elena (Especialista de Música) Ha trabajado mediante los instrumentos y algunos videos; La percusión, la danza y la relación de la música con las matemáticas (Donald y las matemáticas)
TIENDAS: ACTIVIDADES PREVIAS A LA VENTA DEL VIVERO: Hemos jugado y los chicos han organizado varias tiendas en las que compraban y vendían, libros, coches, fruta y verdura, pasteles etc. entre ellos/as
ALFABETIZACIÓN: CUENTO SEMANA DE LA LECTURA: Estamos iniciando el cuento o historia que trabajaremos para la semana de la lectura. Mediante unos dados con imágenes que nos ha aportado Gracia la mama de Bruno hemos estado trabajando un cuento cooperativo es decir con apuntes e ideas de todo el grupo.
MATEMATICAS: Ha sido una semana que han estado muy presentes, tanto antes como después de la actividad. Hemos usado; calculadoras, tapones palillos y dados. Hemos sumado y escrito cantidades y cifras.
El día después en la asamblea estuvimos haciendo el inventario. Entre todos y con ayuda de palitos agrupándolos de 10 en 10, resolvimos la cantidad que habíamos ganado en la venta.
VENTA DEL VIVERO: Lo primero de todo agradeceros vuestra implicación en el día de la venta de plantas. No hubiera sido posible sin vosotros. Los niños/as estaban súper motivados. Ha sido el año en que los chicos/as han gestionado ellos solos y con mucha soltura la venta. Y todos lo hemos disfrutado mucho.
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También en esta semana, el jueves que no tuvimos experto/a, trabajamos con arcilla algunos utensilios que se usaban en la prehistoria. Fue una actividad muy placentera y tranquila en la que disfrutaron con el tacto, modelando y creando.
Desde el año 1999 la Unesco acordó, que el día 21 de marzo sería el elegido para la celebración del día mundial de la poesía.
Según este organismo, «Este día tiene como propósito promover la enseñanza de la poesía; fomentar la tradición oral de los recitales poéticos; apoyar a las pequeñas editoriales; crear una imagen atractiva de la poesía en los medios de comunicación para que no se considere una forma anticuada de arte, sino una vía de expresión que permite a las comunidades transmitir sus valores y fueros más internos y reafirmarse en su identidad; y restablecer el diálogo entre la poesía y las demás manifestaciones artísticas, como el teatro, la danza, la música y la pintura.»
Para contribuir a ese propósito, decidimos realizar nuestra salida del segundo trimestre a la Biblioteca Pública de Andalucía y asistir a una actividad creativa/plástica acerca de la generación del 27.
Como preparación anterior, y de forma específica, nos centramos en la figura de Federico García Lorca, por ser un poeta y dramaturgo de dicha generación, nacido en Granada.
Tras identificarlo a través de una fotografía, les pregunto porqué piensan que le han puesto su nombre a un parque, conocido por todos/as nosotros/as. Después de algunas intervenciones bastante elocuentes y que distaban bastante de la realidad (tienen una imaginación…), les planteo que quizás habría sido un hombre muy «famoso» e importante, para que hubiesen tomado esa decisión.
Aprendemos que nació en Granada, en un pueblecito llamado Fuente Vaqueros; que fue un escritor muy famoso, que escribió libros, teatro, poesía… ; también que murió joven a causa de la guerra.
Hablamos un poquito acerca de la diferencia entre poesía y novela, que a priori sólo atribuyen a que una rima y otra no. Ponemos varios ejemplos de poesías que no riman, tal y como ellos/as conocen (rima consonante) y acordamos establecer dos características básicas: una que la poesía tiene frases cortitas y otra que se utiliza para expresar algo con mucho sentimiento.
Como curiosidades conocemos que también le gustaba mucho la música, la naturaleza, la luna, la estrellas y las mariposas.
Les leo algunos poemas de Lorca «El lagarto está llorando», » La tarara» y «Mariposa del aire».
Escuchamos también cómo han adaptado algunas poesías para ser cantadas, como la tarara, y les fascina que tanto Sara como yo nos sepamos algunas desde pequeñas.
¡Qué nos gusta una fiesta!, si los hubiéseis visto bailar al ritmo de algunas canciones con aire flamenco…
Hoy ha sido el gran día y desde bien tempranito las ganas e ilusión estaban presentes en el aula. No sabíamos qué actividad nos tenían preparada, pero como si de una señal se tratase… bingo, versaba sobre García Lorca.
Isabel y Ana, han sido las encargadas de presentarnos la actividad a realizar. Para ello comienzan con algunas preguntas acerca de este personaje, que por supuesto hemos sabido responder de forma rápida.
Isabel nos detalla un poquito algunos aspectos de la vida de Lorca, como que cuando era pequeño, no sólo le gustaba escribir sino que también le encantaba dibujar, la naturaleza y la música (sobre todo el piano), todos los «animalitos y bichejos» (entre ellos las mariposas) y muy especialmente la luna cuando estaba en su fase de cuarto creciente.
Tras ver un pequeño video, con cierto enfoque poético, acerca de las mariposas, y enseñarnos un libro desplegable que nos muestra cómo es un arlequín, nos proponen participar de forma más activa.
De tal modo que nos ofrecen una plantilla con un dibujo realizado por Lorca :»Arlequín», para que le demos color. Nos felicitan por las composiciones tan creativas y poco estereotipadas que realizamos.
Como somos muy trabajadores/as acabamos pronto la tarea, así que también decoramos una graciosa mariposa que lleva escrito en sus alas un fragmento de la poesía «Mariposa del aire».
Nos regalan unas preciosas diademas coronadas por una luna, en recuerdo al personaje que hemos conocido y nos invitan a dar un paseo por las instalaciones de la biblioteca.
Juan ha sido el encargado de ello y tras recorrer algunas salas en las que todo el mundo estaban muyyyyy silencioso, llegamos a la destinada al público infantil. Allí, Carmen nos acomoda en unas confortables mesitas para disfrutar de un ratito de lectura y nos ofrece unas básicas normas de uso, por si nos animamos a visitarla con nuestras familias. La emoción nos ha tenido embargados/as toda la salida, así que algunos/as solicitan el carnet de biblioteca, argumentando que tienen uno de la del cole, ja, ja, ja. En el aula hay impresos por si estáis interesados/as.
Aquí os dejo un cortito, pero ilustrativo, montaje de los momentos más significativos de la experiencia.
¡Espero que vuestros peques os cuenten muchas cosas más!
Esta semana no hemos podido trabajar en el vivero debido a a lluvia, pero lo tenemos casi listo. En su lugar la clase verde ha diseñado un cartelpara anunciar la actividad de LA VENTA DEL VIVERO. Los chico/as, han dibujado plantas, mariposas y hasta mantis religiosas.
También hemos realizado dos carteles con los precios y los nombres de las plantas.
Nosotros venderemos el próximo martes 21 de marzo, entre las 16´00h. y las 17´00h. Les propuse que podían aportar cajas registradoras y calculadoras.
La propuesta continua. Los chicos/as siguen muy motivados con la propuesta, cada día surge y aportan algo nuevo. En la hora de patio, algunos buscan piedras, palos y hasta el otro día subieron con un pincel que habían elaborado con un trozo de bambú. Estudiamos la evolución humana y con sus propios perfiles realizamos un cartel donde vemos dicha evolución.
LOS PREHISTORICOS también escriben por eso les pido que a través de dibujos sencillos, cada uno cuente una historia. Después lo han contado en asamblea.
Practicamos con plastilina. Realizamos vasijas y otros objetos a modo de vajilla que usarían en esa época. Lo hacemos de varias maneras diferentes.
Hemos acordado «Estudiar« la música, percusión y danzas de los Prehistóricos. Tenemos un «palo de lluvia» que nos ha aportado una familia, muchos dicen que ellos también tienen. Se aceptan instrumentos.
El jueves Claudia nos ilusionó con su experto sobre LOS ASTRONAUTAS. (Ver categoría de expertos)
Intentamos seguir relacionando la exposición de vuestras profesiones, con las propuestas o temas que estamos trabajando en ese momento. Y ésta nos viene como anillo al dedo. Acaba de finalizar nuestra propuesta del vivero, con la que hemos estado jugando a tiendas y por otro lado hemos dado la bienvenida a la Primavera y hablado de las estaciones del año.
