CANDELA: EXPERTA EN VIOLINES

Ayer tuvimos el placer de disfrutar de otra conferencia-experto. En esta ocasión el tema era los violines y la encargada de la exposición Candela.

Introdujo su presentación diciendo su nombre y el porqué de la elección de ese tema (le encantan los violines y además está asistiendo a clases para aprender a tocarlo).

Dividió su conferencia en tres partes, dedicando la primera a LAS PARTES DEL VIOLÍN. A continuación os enumero tal cual pone en el guión facilitado por la familia, ya que se ajustó perfectamente al mismo y las aportaciones particulares que realizó fueron tan técnicas, que soy incapaz de reproducirlas (os acabáis de enterar que el guión no es sólo para ayudar en caso de olvido, ups):

  • Cabeza
  • Clavijas: «tiene cuatro, una para cada cuerda». Sirven para afinar las cuerdas cuando están muy desafinadas.
  • Diapasón: es por donde pasan las cuerdas.
  • Caja de resonancia: «es toda esta parte de aquí del violín» (dijo señalando la parte de madera)
  • Cuerdas: hay cuatro y son las notas Mi, La, Re y Sol.
  • El puente
  • Las efes: sirven para que el sonido salga de dentro hacia afuera.
  • El cordal: donde se colocan los afinadores.
  • La barbada: donde se apoya el violín en la barbilla.

¿Entendéis ahora porqué no soy capaz de aportar apenas nada?. ¡Qué dominio del tema!

Después nos dijo que las partes del arco eran el talón, la vara, la punta y las cuerdas. Y nos enseñó la resina que utiliza para encerar las cuerdas y que puedan frotar bien las cuerdas del violín.

Y por último, dentro de esta cartulina, nos mostró los distintos tamaños que puede tener un violín. Nos señaló explícitamente el  suyo que es 1/8, que significa que es 8 veces más pequeño que uno normal. También nos explicó que existen dos maneras de saber qué tamaño es el adecuado para ti ( y nos hizo una demostración): 1. colocando el violín en la barbilla y estirando el brazo, si la cabeza del violín te llega a la muñeca es que está bien y 2. colando el violín en tu barbilla, sujetas la cabeza con la mano y el codo debe quedar un poco doblado.

En su segunda cartulina nos habló de Antonio Stradivarius, como el mejor Luthier de todos los tiempos y de Paganini y Vivadi, como dos violinistas mundialmente reconocidos.

Nos explicó primero qué era un Luthier, dándonos a conocer que era una persona que fabrica y arregla violines. Antonio Stradivarius fabricaba violines que llevaban su apellido y siguen siendo los violines que a día de hoy, mejor suenan. Los violines que fabricó se encuentran en el museo de Cremona («que es un sitio que está dentro de Italia»). En ocasiones se les presta a los grandes violinistas para que toquen «pero después tienen que devolverlos al museo, porque no son suyos». Este Luthier utilizaba  una madera y una cola que era «secreto», se desconoce su composición. Tuvo 11 hijos y dos ellos también se hicieron Luthieres. El último violín que hizo lo fabricó cuando ya era muy viejecito.

De Paganini nos dijo que era «un hombre feísimo», pero que había sido el mejor violinista de todos los tiempos. Tenía sus dedos tan largos que podía doblarlos para atrás hasta tocar la parte superior de sus manos, ésto hacía que pudiese tocar a una velocidad increíble. Esta peculiaridad era debida a que tenía un síndrome llamado Marfan. Como curiosidad nos dijo que algunos acróbatas de circo lo tiene y por eso se doblan tanto y que se hizo muy rico como violinista. (Mirad a ver en casa, porque algun@s consiguieron doblar hasta extemos… ja, ja, ja).

Por último nos comentó que Vivaldi fue otro gran violinista y que también era compositor. Su obra más famosa se llama «Las cuatro estaciones».

En su tercera cartulina nos habló de la orquesta, de la familia de cuerda frotada y de las distintas formas de tocar un violín.

En relación a la orquesta nos dijo que los violines forman parte de ella, colocándose a la izquierda del director. Les encantó escuchar que el Concertino, era el violín que se sienta en la primera silla y que es el último que sale pero «que después del director es el que más manda», porque cuando sale se queda en pie, toca una nota ( La) para que toda la orquesta afine. Cuando el Concertino se sienta es porque la orquesta ya está afinada y entonces sale el director. Cuando termina la actuación y el público aplaude, si el Concertino se levanta, toda la orquesta se levanta, si el Concertino no se levanta, no se levanta nadie.

Nos presentó a la familia de cuerda frotada (que nos dio pie a recordar el resto de familias de instrumentos, que ya conocían de haberlo trabajado en el área de música con Elena). De pequeño a grande están los violines, las violas, los violoncellos y los contrabajos. Muy orgullosa por cierto de contarnos que su hermana tocaba el violoncello y que lo hace genial.

En cuanto a las formas de tocar el violín nos hizo sendas demostraciones (una pena que los vídeos no tienen la resolución necesaria para ofrecéroslos) con el arco y en pizzicato (con los dedos).

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En el turno de preguntas existieron muchísimas felicitaciones, ya que es un tema desconocido para la gran mayoría y todas las cosas que iba relatando eran nuevas. Tras alguna aclaración especial que otra y la interacción del grupo con los distintos materiales, realizamos un estupendo dibujo ambientado con la música de «las cuatro estaciones» (aportada también por Candela).

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Muchísimas felicidades a Candela por su esfuerzo y gran aplomo a la hora de la exposición oral. Las familias entiendo que todas os dais por felicitadas, por el acompañamiento que realizáis a vuestros peques, la paciencia que demostráis y la estrecha colaboración que brindáis al centro, sin vosotros esta actividad no sería posible.

Esther Justicia.

 

¡¡FEBRERO!!

Comenzamos un nuevo mes en la clase roja, el mes del Carnaval. Durante las semanas previas a la fiesta de Carnaval que será el día 22 de febrero, los talleres creativos estarán orientados a la decoración y ambientación para dicha fiesta (creación de máscaras con escayola, cartel para la fiesta, dramatización del cuento «El Gallo Kiriko»….)

La semana se presenta llena de actividades entre las que podemos destacar, la salida a la Vega de este mes que será el jueves.

Seguimos  trabajando las primeras horas con las láminas de estimación y las sumas con la grafía. Aprendemos que el signo + sirve para sumar y el signo – para restar.

El juego que ha dominado en el grupo, tras la propuesta por parte de  Eva ha sido jugar a los «Trolls». Nos maquillamos, organizan el espacio en familias de trolls distribuyendo el mobiliario para acotar la zona de la isla con sus palmeras y todo, y la zona de jardín. Les aporto cajas de cartón con las que se hacen sus camas para descansar. A ver si la propuesta continúa durante la semana.

Comenzamos a hacer en nuestro Taller Creativo, las máscaras de escayola. Las hacemos de manera individual ya que requieren estar quietos hasta que se va poniendo dura la escayola. Nos da tiempo a hacer cuatro en esta primera sesión, continuaremos con este trabajo en próximas sesiones.

Mientras tanto, el gran grupo trabajamos la motricidad fina, ensartando macarrones para hacernos un collar.

PROFESIÓN DE JAVIER(padre de Pablo): «DISEÑADOR GRÁFICO DE VÍDEO JUEGOS»

Hoy nos acompaña Javier para contarnos en qué consiste su trabajo. Primero les planteamos a ellos a ver qué conocimientos previos tienen sobre ser diseñador gráfico de vídeo juegos, y las respuestas son muy variadas: «hace las tablets», «hace los vídeo juegos», «trabaja con el ordenador»…. Y a partir de aquí Javier les explica que él  lo primero que hace en su trabajo  es dibujar en papel con lápiz ( como nosotros) usando su imaginación. Dibuja personajes, paisajes y otras cosas que pueden aparecer en los vídeo juegos . Una vez que los tiene en papel, los lleva al ordenador y a través de un programa les da color. También puede realizar los dibujos directamente desde el ordenador con una «tableta gráfica de dibujo».

Javier nos enseña libros que él utiliza para diseñar y algunos de sus bocetos, también nos muestra cómo se utiliza la tableta gráfica para darle color a los dibujos.

Pablo participa en la propuesta enseñando un vídeo juego que a él le gusta mucho «MINECRAFT» y otro de sumas con monstruos muy divertido «DB NUMBERS»

Y para terminar, cada uno ha podido experimentar con este programa de dibujo que les ha encantado.

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MUCHAS GRACIAS JAVIER POR COMPARTIR CON NOSOTROS TU TRABAJO.

Carmen

 

«COSAS DE MIEDO»

Parece que el tema que votaron el viernes: «cosas de miedo», va a ser nuestra nueva propuesta de juego y trabajo.

En la asamblea de esta mañana han sido múltiples las aportaciones recibidas.  Exceptuando un disfraz de lobo y un juego de rol (al que estamos dando algunas vueltas para poder ajustarlo al grupo), todo lo demás han sido ejemplares de lectura, que por supuesto querían que leyésemos de inmediato.

Tras nuestros 5-10 minutos de Mindfulness, hoy dedicados a la verbalización de nuestros miedos (como no podía ser de otra forma), damos lectura a:

Durante la lectura del primero han estado muy atentos, ya que no podían creer que alguien no se asustase ante tan espectaculares situaciones de miedo. En el segundo les ha encantado descubrir que los monstruos también les tienen miedo a los humanos y que existen algunos truquillos para hacerlos más pequeños.

Para el juego en clase hemos construido (llevamos con esta caja casi desde principio de curso, ay que ver lo que va a dar de sí) una cabina que da entrada al «MUNDO DE LA FANTASÍA MONSTRUOSA». Una vez que entras al aula por esta puerta te adentras en un mundo fantástico donde todo es posible, pero una vez sales vuelves al mundo real. También han utilizado telas y cartones para construir y/o ambientar los espacios.

Cada uno/a ha elegido qué personaje representar (gamusino, monstruo de debajo de la cama, monstruo de detrás de la puerta …) y con ayuda del librito del juego de rol han descubierto cuál podría ser su apariencia, así como las cosas que le gustan y las que no. Luego se han ido uniendo por intereses y han inventado escenas monstruosas, divertidas y alocadas, como manda el mundo de la fantasía. También hemos trabajado la alfabetización para darle la vuelta a nuestros nombres y así obtener nuestro «nombre monstruoso». Esta idea ha surgido de la lectura del segundo libro en el que la protagonista se llamaba MARTINA y su monstruo ANITRAM.

En el dibujo intentamos no representar nuestra figura humana sino cómo nos veíamos o imaginábamos nosotros de monstruos, así como la ambientación que hemos recreado. ¡Han quedado unas creaciones fantásticas! ¿No os parece?.

Durante la asamblea de la fruta querían que diésemos lectura a otro ejemplar, saliendo por sorteo éste. ¡Vaya monstruo más raro y feo!

Han quedado para las meriendas y lecturas en las asambleas, todos los que os dejo a continuación. Parece que este tema también ha motivado a toda la clase. El juego ha vuelto a integrar por igual a ambos sexos y los conflictos acontecidos, han sido solucionados por ellos mismos mediante al diálogo y la «negociación».

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Mañana tendremos sesión de experto pero continuaremos la propuesta. Han sugerido aportar linternas para que no nos de miedo cuando oscurecemos el aula, si tenéis en casa alguna resistente …

¡Hasta mañana!,

Esther Justicia.

COLABORACIONES FAMILIAS

Esta semana ha sido algo «rara» ya que he tenido que ausentarme algunos días, pero he podido disfrutar y estar al día de todas las actividades realizadas en la clase.

El jueves, tuvimos  Taller de cocina con la colaboración de Aída (madre de Mateo de la Torre, clase naranja). El segundo ciclo de infantil (3-6 años) compartimos un desayuno saludable con la elaboración de unas ricas TORTITAS DE AVENA. Aída nos explica los  ingredientes necesarios y el proceso que hay que seguir par hacer estas tortitas:

  • AVENA
  • LECHE DE AVENA
  • HUEVOS
  • CANELA
  • PLÁTANOS
  • SEMILLAS ( lino,chia y sésamo negro).

¡¡Estaban riquísimas!! Muchas gracias Aída por tu colaboración y por esas recetas magnéticas que serán muy útiles para tener visibles en casa.

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Por la tarde, antes de ir a la biblioteca para hacer el cambio de cuentos, trabajamos alfabetización a partir de los ingredientes. En la pizarra vamos escribiendo cada palabra e identificando a través del sonido de qué fonema se trata y qué palabra es la más larga. De manera individual van escribiendo con el apoyo de la copia. Su grafo motricidad va avanzando como podéis ver en sus producciones y su conciencia fonológica también.

El viernes, después de las clases de inglés y música, nos acompaña Javier (padre de Silvia, Ricardo e Irene), que aprovechando su colaboración en 4º y 6º de Primaria, se ofrece para contarnos a nosotros también en qué consiste su trabajo.

Partiendo del título «MI ROBOT QUIERE VER», les explica que él se encarga de «fabricar los ojos de los robot» y de cómo se puede ver a través de diferentes lentes o dispositivos, como cámaras infrarrojas que detectan el calor corporal  y ¡¡el calor de los colores!!( siendo el color naranja y el rojo el que más calor desprenden aunque nosotros no lo veamos), cámaras que perciben el movimiento etc. Les pone el ejemplo a través de una aplicación de cómo ven algunos animales: los dinosaurios, murciélagos y perros.

Una de las cuestiones que les plantea, es a partir de un folio con muchos colores, ¿cuántos colores podemos ver? Cada uno va contando y las respuestas son muy variadas. Javier asegura que el ojo humano está creado para captar alrededor de unos 30 colores.

Lo pasan genial experimentando con estas herramientas informáticas que llaman tanto su curiosidad.

Muchas gracias Javier por acercarnos a la clase tu trabajo y conocimientos sobre este tema.

Damos la bienvenida  a LUIS, futuro maestro, que estará realizando sus prácticas con nosotros hasta mediados de Mayo.

Mañana nos vemos

Carmen

 

 

TORTITAS DE AVENA

Parece que la propuesta de los indios está dando de sí muchísimo. No hemos dejado de leer, de forma diaria, curiosidades y datos que complementan nuestro conocimiento acerca de las tribus de indios norteamericanas. El grupo se ha mostrado ávido por conocer cosas nuevas y la motivación por el tema se ha mantenido constante. El desarrollo del juego simbólico ha sido de una riqueza brutal, debido a que las ideas con las que cuentan para organizar espacios, buscar material y atribuir roles diferenciados, es muy amplia.

Se han abierto debates en torno a las especies animales que habitaban en esas llanuras y las que no, argumentando ambas opciones mediante búsqueda de información. También hemos investigado los materiales con los que confeccionaban sus ropas y adornos y nos hemos hecho un precioso colgante indio con piel y cuentas de colores. Nos ha quedado un ratito para terminar nuestros tocados indios, a los que incluimos plumas verdes, que simbolizan el nombre de nuestra tribu «LOS PLUMAS VERDES».

En el taller creativo nos hemos puesto manos a la obra con la construcción del Tótem. Cada equipo ha elegido un animal, siendo el bisonte, el oso y el águila los afortunados, je. Hablamos acerca de cómo representar de manera simbólica dicho animal en lo que vendría a ser una talla de madera. Nosotros utilizamos cajas de cartón para la base y pegamos determinadas formas que evocan los ojos, alas, pico, orejas … Para ello realizamos un acuerdo grupal de la forma, tamaño, color y resto de características particulares, de manera que la producción final será el producto que ellos y ellas mismas han pensado. Nosotras facilitamos el cortado y pegado, dada su complejidad, pero no guiamos el resultado.

En nuestro taller especial de los jueves, nos tocaba cocina. En esta ocasión hemos vuelto a realizarlo con todo el ciclo, con la colaboración especial de la mamá de Mateo de la T. (clase naranja). Cocinamos unas deliciosas y saludables tortitas de avena, plátano y semillas. Poniendo especial atención a las cantidades de los ingredientes utilizados. ¡Estaban riquísimas!, os animo a probar en casa.

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Como veis la semana ha dado para mucho, teniendo en cuenta que el miércoles estuvo destinado a la celebración del día de la paz (tal y como quedó reflejado en una entrada anterior), pero como nos encanta aprender y es divertido, aún hay más.

Invitamos a Martina (2º EPO) para que nos expusiera la conferencia que realizó el año pasado, acerca de «los indios». Fantástico el ambiente que se creó en el aula, con todos los pequeños atentos a las explicaciones de su compañera e increíble la soltura con la que Martina les expuso cada uno de los detalles incluidos en sus cartulinas, teniendo en cuenta la edad a la que se dirigía.

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Para finalizar nos regaló un juego con el que construir nombres indios. Para llevarlo a cabo dividimos la clase en dos equipos y repartimos a cada uno de ellos sustantivos y adjetivos (que incluían por detrás un número), una vez cada uno y una hubo encontrado su pareja dimos lectura a los simpáticos nombres resultantes. Sin pensarlo ni prepararlo, introdujimos conceptos más propios de la etapa Primaria, pero de una forma muy cercana y totalmente significativa.

En relación al área matemática ha vuelto ha generar interés el tema de las sumas y las restas,  demandando jugar con este material a menudo.

Para terminar la semana celebramos el cumpleaños de Candela y disfrutamos de la tarde cooperativa. Como el tiempo no nos ha permitido cumplir con la programación prevista decidimos adaptar lo que sería una sesión de Mindfulness para el grupo verde, para convertirla en una sesión de tratamiento emocional desde la práctica del agradecimiento. Incluimos el corazón que nos recuerda  «te quiero agradecer que …» y cada un@ ha expresado al compañero o compañera de al lado su agradecimiento (por ser mi amigo, por ser tan paciente, por ayudarme, por jugar conmigo, por prestar las cosas..). Amenizamos la merienda con la historia de «la manzana que quería ser una estrella». Una historia que pretende mostrar que en ocasiones no nos damos cuenta de lo que guardamos en nuestro interior, ansiando ser cosas que ya somos. Una magnífica herramienta para trabajar el auto-concepto, como base para una buena autoestima, en la edad infantil.

Espero que paséis un buen fin de semana y a ver cómo nos va el lunes con la nueva propuesta que han decidido: «Cosas de miedo». Avisados están de no traer objetos relacionados con Halloween, sino algo que fomente más nuestra creatividad a la hora del juego y nos permita adentrarnos en un mundo de fantasía. Intentaré aprovechar la coyuntura para tratar el tema de los terrores nocturnos y la gestión de la emoción del miedo.

Un abrazo,

Esther Justicia.

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