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Clase Verde (5-6 años), EXPERTOS/AS CLASE VERDE, INICIO

«CONFERENCIA-EXPERTA EN JIRAFAS» DE LUCÍA

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Hoy hemos tenido oportunidad de conocer gran cantidad de aspectos, y algunas curiosidades, acerca de las jirafas. A través de la conferencia-experto que Lucía ha realizado y que por cierto, ha encantado al resto de la clase.
Aunque nos verbaliza antes de comenzar la exposición que la noche anterior estaba algo inquieta por si se le olvidaba algún dato y … ¡ya sabéis! , también ha expresado que la ilusión y ganas que tenía de realizar su experto eran enormes. Así que tras una profunda inspiración y la consiguiente presentación ante todos, ha comenzado con «paso firme y seguro», utilizando muchos recursos gestuales y de entonación logrando captar el interés del grupo.
Os dejo el contenido de su proceso de investigación-estudio, mediante la transcripción (casi literal) del guión que ha aportado su familia. Lo ha seguido de manera ágil y respetando la secuencia.
  • Las jirafas son animales mamíferos, porque se alimentan de la leche que producen sus mamás.
  • Son los animales terrestres más altos del mundo, miden más de 5 metros (como un autobús puesto encima de otro).

«Ahora os cuento cómo son»:

  • Tienen dos cuernecitos, los de las hembras tienen pelo y los de los machos no, porque se les cae cuando pelean con otros machos. «Así que si alguna vez os encontráis una jirafa, os fijáis en sus cuernos para ver si es chico o chica».
  • Su lengua es de color negro, para protegerse de las quemaduras del sol, porque como siempre están comiendo y es muy larga … «Es tan larga como mi brazo desde el hombro hasta la muñeca». Así llegan a las ramas más altas para comer. También es muy dura para no pincharse con las ramas y es flexible para limpiarse con ella las orejas y la nariz.
  • Tienen un cuello es muy largo, mide dos metros, más grande que una mamá o un papá. Aunque sea tan largo tiene los mismos huesos que nuestro cuello, siete, pero que son más largos.
  • Las jirafas están cubiertas de pelo amarillo y mancha marrones para camuflarse. Los arbustos del lugar donde viven son de color amarillento y la tierra por supuesto es marrón, así que … por eso.
  • Cada jirafa es única, ose que sus manchas son distintas a las de las demás, son como sus huellas dactilares. Las manchas más oscuras son jirafas más viejas y las más claritas de las jóvenes.
  • Las patas son delgadas y largas, las delanteras son más largas y las traseras más cortas. Corren mucho, son muy rápidas.
¿Dónde viven?
  • Las jirafas viven en África «por aquí hay muchas más y por aquí algunas menos» (dice señalando el mapa).
  • A las jirafas no les gusta vivir solas, les gusta vivir con otras jirafas, son tranquilas y pacíficas. Los grupos que forman se llaman torres.
¿Qué comen?
  • Son herbívoras, sólo comen plantas. «Tienen mucha suerte porque no tienen que pelear con otros animales para conseguir comida porque solo ellas llegan a las ramas más altas». Comen mucho, lo que más les gusta son las hojas de las acacias y a veces también se comen las ramas, por eso su boca es dura por dentro para no pincharse.
  • Pueden estar varios días sin beber agua y beben agua en postura rara. Hacen turnos para beber, mientras una jirafa bebe otra vigila por si algún animal ataca.

Depredadores
  • Los depredadores de las jirafas son el león, la hiena y el leopardo. Estos animales atacan cuando están muy hambrientos, pero atacar una jirafa es muy peligroso por que «de una patada te manda al quinto pino». Así que atacan a las más viejecitas, las más pequeñas y las que están enfermas.
Curiosidades:
  • Duermen muy poco, sólo siestas de unos minutos «por ejemplo unos 10 o así…» y duermen de pie. Aunque a veces si están muy cansadas se tumban de esta manera tan rara.
  • Las mamás tienen a las crías de pie, así que cuando nacen se caen y se pegan un buen golpe, pero «tranquilos que nos pasa nada, eh».  Al rato de nacer empiezan ya a andar.

«Ah y otra cosa que no está en las cartulinas, que cuando hay una tormenta de arena son capaces de cerrar su nariz y no respirar nada, ni por la nariz ni por la boca. También que además de los depredadores, algunos humanos las cazan para comer su carne».

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Tras el aplauso del grupo y algunas felicitaciones individuales, a las que ella ha respondido con un «gracias a vosotros por escucharme», llega el turno de preguntas del que ha salido airosa diciendo que aunque «eso no lo sabía seguro, pensaba que podría ser así».

El juego relacionado con esta propuesta del día se ha desarrollado en el parque, ya que entremedias hemos tenido una clase de yoga. Para ambientarnos un poquito más y conectar tras «esa pausa» los he maquillado para la ocasión y … ¡aquí tenéis a todas las jirafas verdes sacando sus largas lenguas!

La representación gráfica y el consiguiente trabajo alfabético de escritura del nombre, apellidos, fecha y título (ya sabéis la última palabra de manera autónoma) la hacemos por la tarde y ha quedado así de bien.

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Enhorabuena a Lucía, por el interés demostrado en investigar acerca de un tema totalmente desconocido para ella (esa ha sido la argumentación de porqué lo eligió), por el esfuerzo previo a la exposición y por el transcurso del ejercicio de oratoria que hoy ha llevado a cabo. A su familia, por supuesto, gracias por acompañarla en todo «este lío» y colaborar en el desarrollo del proyecto educativo conjunto por el que apostamos en Alquería.

¡Hasta mañana!,

Esther Justicia.

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«CONFERENCIA-EXPERTA EN GATOS» DE CLAUDIA

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Continuamos con nuestra «actividad estrella» de la clase verde (5-6 años),  la CONFERENCIA-EXPERTO que cada componente del grupo realiza frente al resto de la clase, y cuyo tema es de libre elección.

No está de más recordar que uno de los principales objetivos que tiene esta actividad es la expresión oral en su acepción más amplia, valorando aquellos elementos que la enriquecen y hacen captar la atención al oyente. Si pensamos por un momento aquella primera vez que tuvimos que exponer en público o aquel «examen oral» al que tuvimos que enfrentarnos, sin duda nos encontraremos en mejores condiciones para entender la complejidad y envergadura del trabajo que realizan estos peques ,y por extensión sus familias, que los acompañan en toda la fase de preparación.

El pasado jueves, fue Claudia la responsable de transmitirnos muchos de los aspectos que había investigado acerca de los gatos. Las chispas de sus ojos (como suelo decirle) la delataban, estaba entusiasmada porque había llegado el momento, se sentía mayor, responsable, segura y bastante tranquila dentro de lo que cabe en estas circunstancias.

Algunos desajustes técnicos hicieron que la actividad no diese comienzo como siempre a primera hora de la mañana, el grupo tuvo que trabajar los tiempos de espera, paciencia, tranquilidad y flexibilidad cognitiva necesarios antes tales circunstancias. Una vez solventados los imprevistos, Claudia a la altura de las grandes ponentes se presentó antes sus compañeros y compañeras, trasladando el tema sobre el que había investigado e iba a exponer, los gatos.
» Los gatos son animales mamíferos, carnívoros y también son cazadores: les gusta mucho cazar ratones».
«Son muy dormilones eh, duermen  hasta 17 horas, ¡están gran parte del día durmiendo!. «
– «Esther, ¿me voy al otro lado con el palito para llegar mejor?» me dice susurrando para que el resto no la escuchase.
– Claro, como tú estés más cómoda.
«Los alimentos que sí pueden tomar son: leche, pescado, fruta, y la que más les encanta es la sandía, porque tiene mucha agua.»
«Los alimentos que no pueden tomar son: los huesos porque se atragantan y el chocolate porque pueden enfermar» 
Cruzando su mirada con la mía, me indica que puedo pasar de cartulina para continuar la exposición ¡madre mía ya hubiese querido yo a esta corta edad disponer de herramientas así!
«Ahora voy a hablar de de su cuerpo. Tienen ojos y ven muy bien en la oscuridad porque sus pupilas se ponen más grandes. Tienen bigotes, que no se les pueden cortar nunca, porque les duele y así no se chocan, si van a pasar por un sitio saben si pueden pasar derechos o de ladito.  Sus orejas las mueven mucho y escuchan muy bien, por ejemplo si un gato está en una punta de la casa y en la otra parte se cae un papel, lo escuchan. Tienen muchos músculos en las orejas, por eso.  Sus uñas son muy afiladas, les ayuda a trepar los àrboles. La lengua tiene unas pequeñas espinas y con ella se lavan su cuerpo, así lamiéndose. Las personas las tenemos en los dedos, pero los gatos las tienen  en la nariz».
– Perdona Claudia, el qué tienen. Es que no me he enterado muy bien.
– «¡Pues sus huellas!»
«En sus patas tienen almohadillas, les protege cuando caminan.»
«Esta es la más graciosa, ya veréis…»
«La cola de los gatos cuando está hacia arriba quiere decir que están contentos. Cuando la tienen hacia abajo están tristes o asustados, y si la tienen «peluda» es que están enfadados.»
«Son muy juguetones, les gusta jugar con lana y con pelotas». 
«Hay muchas razas de gatos y de diferentes colores.»  «Bueno y una cosa que no está en mi experto, pero que quiero decir es que los gatos chicos tienen dos colores en su pelo y las gatas chicas tienen tres ¿a que no lo sabíais?». 
«Ahora voy por aquí, por el cuatro. Los gatos también van al veterinario, les pone vacunas, les escucha el corazón y los curan cuando enferman.»
«¿Sabéis quién es esta gatita? es Felicette,  fue la primera gata que viajó al espacio . Tuvo más suerte que Laika porque no murió en el viaje y volvió sana y salva. Y la manejaban desde la Tierra, eh».
«Bueno, ahora aquí había unas letrillas de color rojo que no se ven porque como has puesto la cartulina un poco cortada (me dice) pero que ponen: Gracias por escuchar mi experto.»

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Tras transcribir tal cual lo vivimos poco queda que decir más, salvo FELICIDADES en mayúscula, por el trabajo, esfuerzo e ilusión que ha puesto Claudia en esta actividad y a su familia enhorabuena por el trabajo previo y la motivación que le han promovido.

En el turno de preguntas, nos aclara algunas cuestiones que algunos no había retenido o que querían volver a escuchar.

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Y… ¡SITUACIÓN DE EMERGENCIA!

Escuchamos por megafonía que estamos ante una situación de emergencia por terremoto y que debemos seguir las orientaciones de nuestro profesor o profesora y ponernos a salvo. Dejamos nuestros asientos, recordamos que es importante mantenerse en silencio para saber qué debemos hacer y sobre todo mantener la calma. Como ya habíamos realizado algunos ensayos, nos metimos debajo de las mesas y cubrimos nuestras cabezas con los brazos, mientras les canto bajito «unga balunga», que es nuestra elección para sentirnos mejor. Alguien viene a clase para ver si estamos bien, era Carmen G., realizando su función específica dentro del equipo de emergencias. En unos minutos se vuelve a escuchar por megafonía que el riesgo de temblor ha cesado pero que debemos evacuar el centro. Nos indican que Infantil debe bajar a su parque, así que de manera ordenada y sin entretenernos bajamos por la escalera asignada y llegamos al sitio en cuestión. Cuando vieron al resto de grupos llegar, incluidos los bebés del cole en brazos de las distintas personas del equipo, algunos dudaron de si se trataba tan solo de un «ensayo» o por el contrario era verdad, pero permanecimos en calma hasta que Loli, como responsable de emergencias, nos comunicó que había sido un simulacro y que todo había salido según lo previsto.

Infantil
Primaria

Como veis, estos chicos y chicas están preparados para todo.

Una vez de vuelta en clase, retomamos el turno de preguntas del experto de Claudia y decidimos maquillarnos para jugar a gatos en el parque, haciendo el dibujo por la tarde. Combinamos la inclusión de detalles con la escritura autónoma en el título. Yo les pongo en la pizarra CLAUDIA EXPERTA EN y la palabra GATOS deben escribirla sin ayuda.

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¡Vaya estreno en oratoria, con simulacro incluido! Si esto no es flexibilización y resiliencia…

¡BRAVO CLAUDIA y GRUPO VERDE!

Mañana os enlazaré otra entrada, con nuestra preparación para el Carnaval, que será el próximo día 19. Pueden venir disfrazados de aquello que les apetezca, eso sí este año sin abalorios debido al protocolo de salud establecido.

¡Hasta mañana!,

Esther Justicia.

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«CONFERENCIA-EXPERTA EN ARAÑAS» DE NORA

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Nora inicia hoy el ciclo de conferencias-experto de este trimestre, con su exposición acerca de las arañas.

Ataviada para la ocasión, con un atuendo y complementos que le hacían sentir «la protagonista del día», se ha lanzado sin vergüenza alguna a presentar a sus compañeros y compañeras el tema objeto de investigación, que le ha llevado algunas semanas en casa y para el que se nota que ha practicado mucho la parte de expresión oral u oratoria.

 

 

 

 

 

Ha dividido su exposición en las siguientes partes, que os dejo a continuación casi tal cual me han enviado sus padres en el guión escrito, ya que no se ha dejado atrás ni una coma.

Las arañas son animales de la clase artrópodos.

No son insectos, aunque mucha gente lo cree. ¿Habéis visto alguna vez una araña con alas o con antenas como los insectos?  No, porque no son insectos.

El cuerpo de las arañas tiene 2 partes: parte delantera y parte trasera.

De la parte delantera salen sus 8 patas y también está la cabeza, que tiene entre 6 y 8 ojos. Estos son los quelíceros, que es la boca de la araña y ¿sabéis cómo se comen a los insectos? no poco a poco, sino chupándolos como un zumo.  Y estos los «palpos» que les sirven para agarrar cosas.

De la parte trasera sale su seda, con la que fabrican telas en las que viven y cazan insectos. ¿Sabíais que los hilos de seda de las arañas son más resistentes que un cable de acero de su mismo grosor?. Con la seda de las arañas podemos fabricar muchas cosas, como ropa, las cuerdas de los violines, el hilo para coser heridas o cuerdas especiales que sujetan mucho peso, como las cuerdas de los escaladores.

Las arañas utilizan su tela para cazar. Cuando un insecto se posa sobre la tela, queda atrapado porque es muy pegajosa, y así la araña aprovecha para comérselo. ¡Las arañas también usan su seda para envolver sus huevos y algunas de ellas lo usan para viajar impulsadas por el viento, como Spiderman! Ellas no se pegan por el aceite que tienen y por sus pelos.   

«Esta es la parte de Lucía» (dice antes de comenzar la siguiente cartulina.

Hay muchas personas que tienen miedo a las arañas. Ese miedo se llama ARACNOFOBIA. Pero las arañas hacen muchas cosas buenas por nosotros y solo hay que conocerlas para perderles el miedo.  Así que Lucía tranquila, que voy a contar algunas de esas cosas:

Las arañas pueden vivir en muchos lugares, como en las casas, los jardines, los bosques o los prados. Pueden vivir en todos los continentes, menos en la Antártida, porque no les gusta el frío.

Y esta es la parte de Mateo A. (volviendo a nombrar a otro compañero), las arañas se alimentan de muchos insectos, como los mosquitos que nos pican, las polillas que se comen nuestra ropa, las moscas que nos molestan, o las avispas que nos pican también. Por eso, ¡no se deben matar a las arañas! Tienen un trabajo importante.

Todas las arañas son venosas, pero solo algunas pueden hacer daño a los humanos.  ¡Lucía no te preocupes!, porque aquí (dice refiriéndose al lugar donde vivimos) no hay ninguna araña venenosa para los humanos. En Australia sí que hay una especie de araña llamada viuda negra, que es muy venenosa.

Las arañas pueden ser también muy divertidas.

Os quiero presentar a una araña muy famosa. Se llama Lucas y es una araña animada. Esta Navidad Papá Noel me trajo un peluche de Lucas con el que juego y duermo todas las noches. (al final de la exposición hemos podido ver un cortito y divertido vídeo en inglés para conocerla, que nos ha aportado Nora y por supuesto traducido al español para aquellos que no lo entendían). 

Además, seguro que a todos os gusta mucho Spiderman, que es otra araña muy famosa.

También hay canciones divertidas de arañas. Os voy a enseñar una:

«The itsy bitsy spider…»

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El resto del grupo ha permanecido atento durante toda la exposición y al finalizar la misma han podido plantearle algunas cuestiones, sobre todo relacionadas con terminología específica, porqué a las arañas no les gusta el frío o como se crearon las arañas.

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La forma de exponer implicando «al público», su gesticulación corporal y el cambio en la entonación han sido determinantes para captar el interés desde el principio. A la vista está que no han perdido detalle, para incluir en sus representaciones gráficas.

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Enhorabuena Nora, has hecho un trabajo excelente de preparación y exposición, superando además esa vergüenza o timidez que en ocasiones surge al hablar en público y sentirse observada. Cómo no, también a su familia, por el acompañamiento realizado. Una de las múltiples formas de colaboración familiar que existen en nuestro proyecto y que aportan rasgos diferenciadores al mismo.

¡Nos esperan muchas más conferencias, con las que ir aprendiendo juntos, muchas cosas más!

Esther Justicia.

 

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«CONFERENCIA-EXPERTO EN JABALÍES» DE MATEO A.

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Hoy hemos dado comienzo a la «actividad estrella» del grupo verde: «las conferencias de experto».

Como algunas familias se han incorporado después de la celebración de la reunión de grupo y algunas otras me habéis preguntado aspectos concretos acerca de la preparación, aprovecho para recordar de forma muy general que se trata de una exposición oral en público, de un tema previamente trabajado en casa.

Los temas  son elegidos libremente bajo el criterio del alumnado y la preparación no va más allá de las tres semanas previas a la exposición, teniendo en cuenta que no todos los días «hay que ponerse a trabajar».

La primera semana se orienta a la investigación o búsqueda de información acerca del tema en cuestión, eso sí tras recoger las ideas previas que tienen sobre el mismo (que no partimos generalmente de un folio en blanco). La segunda semana se destina a la organización del material que se dispone (fotos, cuentos …) y el correspondiente montaje de las cartulinas. Incluyendo algún texto corto para nomenclar alguna foto, el título de la conferencia, numeración de cartulinas… Se debe elaborar un guión, diferenciando bien las distintas partes a exponer, correspondiéndose éstas con cada cartulina y recordando que lo ideal es no hacer más de tres. La última semana se dedica a ensayar la exposición oral, que cada cual llevará a cabo en función de sus capacidades y del objetivo acordado de forma particular con su familia.

Es importante tener muy presente no establecer comparativas, ni en cuanto a profundización de contenidos ni en tipo de presentación, escritura autónoma o copia …, ya que con cada familia acuerdo unos objetivos concretos, orientados a la potenciación de distintas capacidades.  La actividad debe proporcionarles ante todo placer, motivación y disfrute.

Vuestra intervención familiar en esta actividad es fundamental, ya que entran en juego muchos procesos cognitivos de orden superior para los cuales no están aún preparados madurativamente, tales como la planificación.  Dentro de la expresión verbal se tratan aspectos en relación a la cohesión del texto, actitud ante el público, gesticulación corporal-facial, entonación, duración, contacto visual, situación en el espacio…

¡INTENTAD CALZAR SUS ZAPATOS! NO ES NADA SENCILLO

Pues bien, tras la explicación general de en qué consiste la actividad, paso a contaros qué tal le ha ido a Mateo A. en la inauguración de la misma a través de su tema «los jabalíes»

Adaptándonos a las nuevas circunstancias, hemos proyectado las cartulinas en una pantalla grande, mediante los archivos fotográficos que me ha hecho llegar su familia. Una vez organizada el aula  y todos dispuestos a escuchar, Mateo ha comenzado con gran desparpajo presentándose ante la clase con su nombre y el título de su exposición.

Ha dividido su exposición en las siguientes partes:

¿QUÉ SON? Y ¿CÓMO SON?

  • Animal salvaje.
  • Es un mamífero, las crías toman leche de sus madres. El jabato más fuerte escoge la teta que tiene más leche y siempre beben de la misma teta. Las hembras pueden tener de 4 a 12 crías.
  • El macho se llama jabalí, las hembras jabalinas, los bebés jabatos o rayones (por sus rayas en el pelaje) y los adolescentes se llaman bermejos.
  • Los machos tienen el cuerpo en forma de triángulo.
  • Los machos se diferencian de las hembras por su tamaño más grande, sus colmillos son largos y afilados y tienen crestas de pelaje más oscuro y duro en su espalda.
  • Sus ojos son pequeñitos y no ven muy bien, sus orejas son también pequeñas pero escuchan muy bien. Tienen un largo hocico y muy buen olfato que les ayuda tanto a buscar comida como a protegerse de la presencia de depredadores.
  • Tienen un escudo en su cuerpo que son sus pelos muy duros y están muy juntos. Su cola no se enrolla como un muelle, es lisa para abajo.

¿CÓMO VIVEN?

  • Viven en casi todos los bosques del mundo, no les gusta los campos sin vegetación ni tampoco las altas montañas.
  • Les encanta bañarse, sobre todo en barro para matar a los parásitos. También les gusta rascarse en los árboles y son buenos nadadores.
  • Los jabalíes son omnívoros. Eso significa que comen de todo: raíces, tubérculos («no sé cómo se decía pero era raro me han puesto unas patatas», ja, ja, ja) , insectos, plantas, ranas, sapos, lagartijas y animales muertos. Escarban la tierra con su hocico buscando comida y levantando el suelo y las piedras.

CURIOSIDADES

  • Son nocturnos, viven de noche y duermen de día.
  • Los jabalíes viven en grupos que se llaman piaras. Están formadas por la jabalina madre, sus rayones y las crías del año anterior.
  • Son muy silenciosos.
  • Son bastante rápidos.
  • Los machos adultos visitan la piara ocasionalmente para reproducirse.
  • Se aparean en invierno.
  • Los jabatos tardan 4 meses en nacer.
  • Se comunican mediante chillidos y gruñidos.

DEPREDADORES 

  • Los depredadores del jabalí son los lobos y los humanos (cazadores).

APROVECHAMIENTO DEL JABALÍ, PRODUCTOS

  • Carne para hacer embutidos, jamones, pates,…..
  • Sus pelos sirven para hacer brochas para pintar, cepillos y para coser suelas de zapatos

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Una vez ha finalizado su exposición, que ha realizado con gran soltura y sin necesidad de ayuda por mi parte, le hemos dado un gran aplauso como reconocimiento a su esfuerzo y a lo bien que le ha salido.

En el turno de preguntas, las intervenciones han sido bastantes, enfocadas principalmente a datos concretos que no recordaban y alguna que otra curiosidad como «¿qué es eso del escudo de los jabalíes?»

Para el juego de la propuesta nos hemos basado en un hocico casero que él se ha construido y que como os podéis imaginar todos han querido reproducir.

La actividad ha culminado con el dibujo de la experiencia, que siempre vamos a realizar con lápiz de grafito para localizarnos en la escritura y los detalles de la representación gráfica.

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¡Enhorabuena a Mateo por esta gran conferencia! y a su familia por el acompañamiento realizado.

P.D: Gracias por facilitarme el guión, además de ser de utilidad durante el transcurso del experto me es de gran ayuda para redactar la entrada en el blog.

Esther Justicia.