Día de la Paz

Tenemos que conseguir que esta conmemoración se celebre todos los días del año. Pero para eso debemos intentar conocernos mejor y prever de qué modo podemos colaborar para conseguirlo.

Reflexionamos, durante la semana en clase, sobre cómo se rompe la paz durante la convivencia. Resulta muy difícil explicar qué es la paz con  la corta experiencia que tenemos en la vida.

Cometer errores, plantear problemas, producir conflictos son consecuencias lógicas del trato  entre las personas, necesarios para su crecimiento y formación, como individuos y como sociedad. Pero, desafortunadamente, más veces de las deseadas, son motivo  de una relación no pacífica, porque en ella se da la desvalorización, la ofensa y la agresión.
Trabajamos casos hipotéticos . Buscamos formas de resolución. El ejercicio de reflexión sobre las alternativas es un buen entrenamiento. Tenemos emociones que hay que educar y, cuando somos adultos,  intereses  que  anteponemos a los de los demás.

Nuestro pequeño grupo supone  un laboratorio, donde se vive, por ensayo y error. Las dificultades que se nos plantean son relativas y estamos aprendiendo que siempre, con voluntad y una buena orientación, las podemos superar. Esperamos mantener ambas cosas a lo largo de nuestro viaje.

Estrategias de cálculo, que debemos practicar durante nuestra travesía por el cálculo de este trimestre.

Estrategias básicas

• Sumar o restar 0 es dejar el número igual: 0+2 / 20+0 / 100+0 / 155+0 / 4-0 /40-0/…
• Sumar y restar 1,  es decir los números vecinos: 3+1 / 14+1 / 75-1 / 126-1 / …
• Sumar y restar 2 es saltar un número a derecha o izquierda: 4+2 / 15-2 /…
• Sumar y restar 10, es decir las decenas vecinas: 30+10 / 23+10 / 54-10 7 165-10.

Cuando las dominamos practicamos:

• Sumar y restar 11 es una decena más o menos y una unidad más o menos.
• Sumar y restar 12 es una decena más o menos y dos unidades más o menos.

A partir de la estrategia del 10, que es sumar o restar una decena, también podemos:

• Sumar o restar 9: añadir una decena y restar una unidad o quitar un decena y añadir una unidad.
• Sumar o restar 8: añadir una decena y restar dos unidades o quitar una decena y añadir dos unidades.

No debemos olvidar practicar el cálculo de los dobles:

1+1 / 10 +10 / 11+11 / 100 +100 / 110+110 / 111+111

2+2 / 20+20 / 22+22 / 200+200 / 220+220 / 222+222

2-1 /20-20/22-11/200-100/220-110/222-111

4-2/40-20/44-22/400-200…

Todas estas estrategias, son importantes porque las usamos  cuando trabajamos  con números de tres cifras, tanto para restar como para sumar. Por ejemplo: 340+260 lo hacemos así,

3C+2C = 5C/500

40+60 = 100

Total:600

Restamos con tres cifras

Hemos emprendido la aventura de comprender cómo a un número de tres cifras le restamos otro, menor que él. Vemos que hay algunas dificultades en el cálculo, pues hay que  seguir un orden concreto, que no siempre podemos recordar. Por esa razón, recurrimos a los palillos. Formamos el número real, y vamos retirando las centenas, decenas y las unidades, del número que queremos restar.

En esta parte del proceso, algunos de nosotros tenemos resistencia a desmontar los hatillos de las decenas y las centenas, que hemos hecho en las sesiones anteriores. Pero si no damos ese paso no podemos comprender el verdadero significado de la resta.

Dulces de Calendario

Hemos formado cuatro grupos, uno por cada estación, con siete miembros, que investigan sobre:

• Los ingredientes.
• El origen e historia de cada dulce.
• La  fecha en que se come.
• Y qué se celebra con él.

Hay un secretario o secretaria para recoger los acuerdos.

El primer trabajo ha sido leer la información inicial que se nos ha facilitado en el dossier. Buscar las palabras que no entendemos y aprender su significado. Nos ha hecho esforzarnos mucho y darnos cuenta , que todavía debemos poner mucha atención al buscar datos significativos en el texto.

Hemos escrito un trabajo personal cada uno y además uno común entre todos, explicando los ingredientes que son iguales, el origen y cuándo se consume.

La próxima semana vamos hacer el calendario.

Conferencia: Las lanchas

Excelente conferencia de un medio de transporte poco habitual para nosotros. Hemos  entendido lo útil que puede llegar a ser.Hemos visto el funcionamiento del motor en una maqueta.

Despedimos a Ricardo

Durante tres meses nos ha acompañado en nuestro viaje Ricardo, maestro en prácticas. Nos ha ofrecido su ayuda y afecto durante todo este tiempo. Ha colaborado en todas las áreas. Y nos deja un grato recuerdo, como el día que le presentamos al Sr. y Sra Otoño.

Le damos nuestros dibujos rodeados de palabras de afecto . Nosotros también le hemos ayudado a entender la responsabilidad que supone encargarse de nuestra educación. Nos parece muy valiente, porque a pesar de eso no se ha rendido y se ha ido a la Facultad a seguir estudiando.

Vuelve cuando quieras, nos alegrará verte.

Buen fin de semana a todos.

Rosi

Leer para comprender y disfrutar

En este viaje nos hemos comprometido a aprender a leer de forma que comprendamos los textos que manejamos. Cada semana tenemos servicio de préstamos en la biblioteca. A cada uno se nos recomienda un tipo de texto, que facilite nuestro entrenamiento como lectores. No siempre estamos de acuerdo, porque envidiamos a los compañeros que llevan libros grandes, pero aceptamos las orientaciones que se nos dan. Para incentivar esta práctica en este trimestre vamos a tener tres momentos importantes a la semana en la que nos hacemos escuchar como lectores.

• Prueba de lectura individual con la maestra , los lunes.
• Lectura compartida con compañeros de quinto durante media hora los martes. Uno de ellos tutela nuestra forma de hacerlo durante todo el trimestre. A su vez él o ella nos recompensa leyéndonos también al final de la sesión.
• Y la novedad, los viernes a las 16h. nosotros, en pequeño grupo, vamos a la clase   verde de infantil. Escogemos un cuento dialogado y se lo leemos antes de que se pongan a merendar. Esta actividad ha añadido un nuevo incentivo a la rutina del entrenamiento. Estamos comprometidos a practicar el texto las veces que sean necesarias para que los compañeros mantengan la atención, ya que es un público realmente exigente.

Nuestro objetivo es que a final de curso se nos reconozca como verdaderos leones y leonas de cualquier texto, que nos guste y nos interese, porque lo comprendemos y podemos leerlo a otras personas para que también lo entiendan.

Proyecto cultural: Dulces de calendario

Todo partió del Roscón de Reyes, que nos habíamos comido dos días antes de volver a viajar con nuestro grupo  por estos derroteros del aprendizaje. Resulta que fueron los romanos quienes lo inventaron con el haba incluida. ¿No es realmente curioso?

Estamos haciendo un estudio de los dulces más representativos del calendario festivo según nuestras tradiciones culturales, con motivo de la celebración de la Semana Cultural, que este año está dedicada a la Alimentación y Nutrición.

Vamos a estudiar qué se come en una fiesta en nuestra comunidad, Andalucía, y en otros sitios de España con motivo de festejar.

Hemos empezado por recoger los nombres de dulces que más familiares nos resultan, haciendo un índice.

El objetivo de este trabajo es conocer aspectos culturales de la alimentación. A nuestra maestra le interesa facilitarnos el aprendizaje de:

• Productos que se cultivan en nuestro país.
• Procesos de transformación de los alimentos que se usan en su elaboración.
• Origen e historia de los dulces.
• El calendario estacional de producción y consumo de los ingredientes que lo componen.

Para iniciarlo ha sido imprescindible la revisión de ciertos conocimientos como:

• Qué es un año, cuántos días tiene, cuántos meses.
• Qué es un mes,cómo se llaman, cuántos días tienen.
• Las estaciones de año.
• Qué es un calendario. Cómo está organizado. Su relación con la agenda.

Se ha puesto a nuestra disposición un dossier, en el que se recogen todos los dulces que hemos aportado  en las listas que preparamos en casa ,ordenados según las estaciones del año. De momento es un nuevo texto para leer y preguntarnos cuestiones que nos puedan interesar al hacerlo. Esas cuestiones las ponemos en común en clase.

El millar

Hemos estado tres meses trabajando las decenas para llegar a entender la centena y en estas dos semanas con la suma de centenas hemos conocido al millar. Esto no significa que hemos intimado con él, pero su presentación ha sido muy rápida, comparado con lo que ha costado entender la decena y la centena.

Hemos estado sumando por parejas la cantidad de palillos que cada uno tenía en la bolsa y en todos los casos el número resultante ha superado el 1.000. Ha sido inevitable sentir una gran emoción al comprender un número tan importante.

Decimos comprender, porque el cálculo se ha hecho con palillos. Lo comprendemos porque lo vemos agrupados en decenas y estas en centenas y después la diez centenas sujetas con una goma. Pero hay un camino difícil a recorrer ahora para poderlo representar y calcular con él.

La resta en rejilla hay que meterla en la maleta, por lo que es aconsejable revisarla  en casa, podemos hacerlo en  recursos tic de « Así Calculamos en nuestro cole» en este blog.

Conferencia:

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Magnífica conferencia expuesta por Marc, que nos ha acercado a otro campo de la Ciencia, que persigue , en principio, seguir facilitando la vida a las personas.

Terminamos la semana con:

Lectura interpretada, que no solo leída, de este  cuento por: Marc, Rodrigo, Inés, Felipe, Daniel, Candela Ruiz y Miguel para la clase verde, de:

«El huevo más famoso de la ciudad»

Buen fin de semana a todos.

Rosi