Estaremos en casa haciendo el cole las próximas semanas , os dejaremos propuestas de trabajo ,algunos se han llevado material , los que no lo tengáis podéis descargarlo en los enlaces que os presentamos.
Recordad que el medio de comunicación con los tutores son los comentarios a través del blog. Desde esta plataforma resolveremos dudas e iremos actualizando las sesiones de trabajo.
Crear rutinas de trabajo nos ayuda a organizar el día. Podéis continuar con la organización de actividades a través del horario de clase, así cada día sabréis que hacer.
Un poco de lectura para empezar el día y para acabarlo.
Escribir en el diario lo que os va aconteciendo , historias inventadas, chistes, recetas, que podréis cocinar en familia. Recuerda leer lo he escribes para poder mejorarlo. Haz dibujos que ilustren lo escrito.
En las siguientes páginas puedes jugar con las palabras.
El cuaderno que estamos haciendo en clase lo tenéis disponible en este enlace, pueden continuar por dónde lo dejaron y si hay algún contenido que no comprenden p ya lo resolveremos en clase, deben utilizar el material necesario para su trabajo , cómo la tabla de 100 , objetos fácilmente contables como palillos o macarrones.
Cuaderno
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Esta semana tiene un tema central para toda la comunidad escolar:
«La celebración del Día Mundial de la Paz.»
No nos resignamos a que sea un día solo, en el que se piense en la importancia de vivir sin conflictos, agresiones, sobresaltos, desigualdades, discriminaciones y demás ingredientes necesarios, para que la Humanidad pueda estar en paz.
Nuestra manera de abordarlo es construirla cada día. Saborearla cuando la disfrutamos y trabajarla cuando la perdemos.
Hacemos un acto simbólico, para convivir en armonía , más que el resto de los días, si cabe. El alumnado de 3-12 formamos grupos heterogéneos para ver y comentar:
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Tras su proyección reflexionamos:
Las diferencias entre las personas, sobre todo, de aquellas llamadas discapacitadas.
Lo que nos hacen sentir: rechazo, simpatía, asco, alegría, compasión…
El trato que estamos dispuestos a darles .
Y después hacemos unos murales como testimonio de este trabajo colaborativo.
Solidaridad con Daniel
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¿Qué es un problema?
Julia A.:«Un problema es cuando yo veo un vestido en una tienda, que creo que es barato y cuando lo voy a comprar tiene un precio que yo no puedo pagar».
R.:» ¿Qué hay que hacer cuando tenemos un problema?»
Todos: «Solucionarlo.»
R.:»¿Cómo?»
Nos dedicamos a dar diferentes soluciones, todas válidas: » Se lo pido a mis padres, abro la hucha, trabajo…»
A partir de aquí inventamos problemas matemáticos. Es decir, con cantidades concretas, para hacer cálculos. Usamos la tabla de 100 para ayudarnos.
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Cálculo mental del doble de un número
Solucionando problemas , nos sale al camino la palabra doble.
Practicamos los dobles de los diez primeros números, pero cuando tienen dos cifras, pensamos hallarlos con estrategias.
Ejemplo pensado por Pablo: DOBLE 18
18+18
10+10=20
8 Y 2 AMIGOS DE 10
8+2=10
10+10+10=30
8-2= 6
DOBLE 18= 30+6=36
El doble de un número con palillos
Para llegar a tener este nivel de abstracción es necesario manipular cantidades reales de objetos.
Y además, es importante entender que un mismo ejercicio cada persona la interpreta de una forma diferente. Con estas fotos lo demostramos, este hecho que a las maestras les cuesta tanto entender, para aceptar los ritmos y el orden mental tan diferente que tenemos.
Aquí están algunas de las formas que se han dado para representar el doble de 18.
Experimentamos con la acuarela, que tiene ciertos requerimientos técnicos: escoger un pincel del grosor adecuado, según la superficie a colorear, no humedecerlo demasiado , cargar la cantidad de pintura necesaria, pero no excesiva, usar papel secante si estas precauciones no se han tomado en el momento adecuado…
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La semana que viene haremos la acuarela de nuestras fuentes. Necesitamos hacer un boceto detallado, para esta sesión de artística. Por lo que las visitaremos de nuevo.
Lectura
Todas las semanas, los jueves, seguimos leyendo en voz alta en clase para ir comprobando nuestros progresos. La práctica diaria de los cinco minutos en casa, la lectura silenciosa en clase, la lectura compartida con 4º los viernes, el ejercicio de comprensión de pequeños textos, que usamos en nuestras investigaciones, y la lectura espontánea de lo que nos llama la atención están haciendo posibles nuestros avances.
Conferencia: El corazón
Mía tiene un corazón muy gran, que nos ha abierto para que lo estudiemos. Con mucha seguridad ha explicado este músculo, al que no le manda nadie, ni el cerebro, a la hora de funcionar. Palabras como válvula, bombear, órgano, circulatorio, aurícula, ventrículo, oxígeno, nutrientes, venas , arterias han llenado nuestra cabeza. Para situarlas hemos traído un corazón- maniquí. Lo hemos abierto para ver las cavidades a las que , para entendernos, hemos llamado huecos.
Nos hemos tomado el pulso durante un minuto, en la muñeca o en el cuello. En cada animal tiene una velocidad diferente, nos dice Mía.
Hemos escuchado los latidos de nuestro corazón.
Al finalizar hemos visto el siguiente reportaje:
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Quizás en esta clase no seamos muy creativos y productivos, porque nunca nos aburrimos.
Esta semana hemos contado con una colaboración especial en una de nuestras sesiones de matemáticas.
Sara, profesora en prácticas en 2º, nos ha invitado a una sesión de trabajo con la gigantesca recta numérica que ha construido.
La recta es una herramienta matemática que conocemos, pero la actividad de Sara tenía un vocabulario especial para usarla, que desconocíamos.
Hemos tenido que trabajar previamente conceptos difíciles para nosotros como: izquierda y derecha. Pues en la recta, ir hacia la derecha es subir posiciones ( a lo que nosotros llamamos sumar) y hacia la izquierda, bajar posiciones ( restar).
En el juego teníamos un ayudante,»la rana Sofía», que se situaba en un número, que Sara nos decía.
A partir de el, Sofía tenía que saltar tantas posiciones como indicara la orden, ayudada por nuestra mano. Leer correctamente el número al que llegaba, siguiendo las consignas, era nuestra misión.
En este juego se cruzan muchos mensajes, que si no estamos atentos (ahí está la gracia), no podemos interpretar.
Ejemplo:«Desde el número 15 descender dos posiciones dos veces».
«Descender dos posiciones dos veces»suena a galimatías, sin embargo, nos resulta muy sencillo cuando nos dicen, a 15 quítale 4 o baja 4 números.
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Nos hemos entusiasmado. Las dificultades nos retan y, por eso, seguiremos practicando con nuestra propia recta y con cintas métricas (100cm ).
¡Menos mal que Rosi tiene unas ranitas de juguete!
Fuentes y pilares 2
Hemos iniciado los primeros ensayos para la presentación de nuestra fuente o pilar.
El contenido lo estamos estudiando, leyendo el texto que se nos han dado y recordando lo que hemos visto, durante nuestra visita. Para comprender la información escrita, tenemos que investigar el significado de las palabras que no conocemos. Por lo que tenemos que hacer repetidos intentos de lectura comprensiva.
Lo que mejor que se nos da es la terminología de las formas geométricas, porque son muy visuales.
Encontramos palabras que parecen trabalenguas, que nos encantan:
Pila«cuadrilobulada» es una de la que más nos gusta.También es muy curioso el calificativo de de la taza, cuando se la llama «gallonada.»
En la presentación seguimos este índice:
Quién soy.
Nombre de la fuente o pilar, que voy a explicar.
Localización.
Material usado en su construcción.
Cuándo se hizo.
Quién la hizo.
Partes y usos de su elementos.
De dónde recibe el agua.
Para qué se construyó.
Anécdotas o historias que podamos haber averiguado.
Aprendemos los unos de las otras y viceversa. Los errores de algunos se convierten en las seguridades de los demás. Nos animamos mutuamente. Es una forma de estudio muy agradable, pero imposible sin un compromiso personal de cada uno de nosotros.
Los ensayos son trabajosos, ya que nos hemos hecho una idea de lo que queremos contar y hay que ir modificándola al incorporar datos, que vamos descubriendo. A nuestra edad, cuando aprendemos algo, cambiar sobre lo que ya sabemos es muy complicado, ya que nos conmueve la seguridad que hemos adquirido en el primer esfuerzo. Así que, nuestra maestra nos ayuda a entender la importancia de querer hacerlo, para que salga la exposición cada vez mejor.
Esta semana debemos averiguar en casa: De dónde procede el agua que abastece nuestro pilar o fuente, para qué se construyó y quién la hizo.
Lectura compartida con 4º
El viernes pasado la sesión de lectura se convirtió en un «simposio» sobre el cuerpo humano.
Al ver la cantidad de material que habían reunido los mayores sobre este tema y acordarnos que nosotros también lo estamos estudiando, nos hizo interesarnos por lo que nos podían explicar nuestros mentores y la cosa acabó así:
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Esta semana nos transfieren toda la bibliografía que han usado. A su vez, les hemos invitado que vengan a nuestra clase a dar una conferencia de lo que han aprendido.
Trabajamos el cómic
Cuando nos hemos puesto a recortar los dibujos, que hicimos la semana pasada, a Manel se le ha ocurrido jugar con dos personajes. Ana le ha preguntado, cómo pueden hablar los dibujos.
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Sergio ha respondido con «bocadillos». Nos ha dibujado uno. Inmediatamente le hemos dado vida a nuestros muñecos. Hemos aprendido a representar su pensamiento con burbujas. David ha inventado un bocadillo diferente para que dos figuras hablen a la vez.Y hemos montado historietas por grupos.
Trabajo colaborativo entre grupos
Cuando estamos en el patio al medio día convivimos con 2º y 3º de primaria, porque el resto de los compañeros mayores están comiendo.
El grupo de maestros a nuestro cargo (Juanjo, Daría y Rosi), durante esta franja de tiempo, nos hace propuestas de actividades alternativas a nuestros juegos, de participación voluntaria. En esta ocasión, trasplantar árboles del jardín para un pequeño vivero. Cosa que nuestro grupo ha aceptado de forma entusiasta. Nos organizamos en equipos de cuatro cada jornada. De esta forma comprendemos mejor la manera correcta de tratar estos pequeños seres vivos.
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Conferencia: El cuerpo humano, la piel
Iniciamos el estudio del Cuerpo Humano con la conferencia de Adelina sobre La piel.
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Al empezar nos encontramos con una palabra desconocida para nosotros: «La piel es el órgano más grande de nuestro cuerpo.» Entre todos intentamos entender su significado y lo deducimos comparándola con otros órganos , como dice Julia A.: «El corazón y los riñones». La definición que nos ha parecido a todos útil para comprenderla sería la siguiente: «Un órgano es una parte del cuerpo que hace un trabajo especial ( función) para él«,
Adelina explica con mucha soltura: para qué sirve, las partes de qué está formada y qué hay en cada una de ellas, la elasticidad, el pelo, las uñas, los colores de la piel, la huella y finalmente los cuidados para protegerla.
Durante la exposición vamos recorriendo nuestro propio cuerpo para reconocerla y comprender algunos de los términos nuevos que aparecen.
Tomamos nuestra huella, que como se ha explicado es la señal más evidente de que todos somos diferentes.
El primer día que lo hicimos nos confundíamos sumando 10, por aquello de la costumbre. Por eso, nos ha encantado averiguar los amigos de 12 y poder memorizarlos para ser más audaces en las partidas.
¿Cómo?
Descomposición de un número (entender la cantidad que representa):
Manipulamos objetos:
Escribimos en estrella:
Representamos con una casita :
Cálculo mental
Usamos la descomposición , como estrategia de cálculo.
7+5= 5+5+2=10+2=12
8+4= 8+2+2= 10+2= 12
6+6= 5+5+1+1=10+2=12
17-5= (10+7) -5= 10 + (7-5)= 10+ 2= 12
Estamos trabajando ver esto en » nuestra cabeza». Pero ya sabéis «de a poquito.»
Otros temas importantes :
Los números del revés
No nos damos cuenta de que están del revés, hasta que nos dicen, que el número que hemos dibujado «está vomitando» porque se ha mareado.
Debemos tener mucha constancia para percibirlo.
Claro que con las nuevas tecnologías, este pequeño detalle no se nota demasiado. Ahora bien, los lápices y el papel nos traicionan.
Reproducir invertidos los números forma parte de nuestro proceso evolutivo, pero vamos a poner sumo cuidado en rectificar, siempre que podamos.
Series ascendentes y descendentes
Es interesante, que usemos el conteo de varias formas más.
El caso de las series descendentes, generalmente las utilizamos para acortar los tiempos que necesitamos para finalizar una acción o trabajo. Pero poca cosa más.
Esa es la razón por lo que estamos usando la recta numérica, que debemos llevar cada día en la carpeta, para practicar esta habilidad. Contar hacia atrás.
Aprender a romper la cadena numérica
Iniciar el conteo desde cualquier número es un avance muy grande. Estamos acostumbrados a hacerlo desde el 1 y nombrarlos sucesivamente , como en una canción.
Anterior y posterior
La recta numérica también es muy útil para comprender el número anterior y posterior.
¡¡¡¡Hay que ver lo que hay que hacer por ganar una partida de cartas!!!!
Cálculo escrito: pensar con matemáticas
Estamos resolviendo cuestiones de lógica- matemática en un cuaderno muy singular, el número 1, de Siete y Medio, de Lluis Segarra, (Quinzet)
Tenemos que «quebranos» la cabeza porque no nos explica que hay qué hacer, sino deducirlo por las imágenes. Nos hace pensar. ( «qué trabajico»).
Escritura: Separación de las palabras escritas
Nos apetece mucho escribir, cada vez más, pero se nos presentan problemas constantemente. Nos hemos dado cuenta que entre las palabras hay espacios y muchos de nosotros no sabemos cuando toca dejar un trocito sin escribir.
Esta semana inventamos mensajes cortos, que escribimos en la pizarra y entre todos vamos buscando la solución.
Hay palabras que si las partimos o la juntamos con otras no las entendemos. ¿Cómo lo arreglamos?
Revisando , parándonos cada vez que escribimos un poquito.Lo normal es que esto se nos olvide. Pero justo es lo que nos hemos propuesto practicar hasta conseguirlo.
Lectura en voz alta
Rosi nos lee cada día unos capítulos de Zapatones y Ojosplatos, cuento inventado por el 1º ciclo de Primaria, durante la Semana Cultural del año 2017, con la colaboración de la escritora Pilar Bellver.
Aquí tenemos a Pilar, haciendo la primera lectura del texto cooperativo, del que son autores 57 compañeros de nuestro colegio.
En su relato comprendemos lo maravillosas y necesarias son las diferencias entres las personas.
Nos está encantando.
Recogida de papel
Colaboramos con la recogida del papel en nuestro centro. Periódicamente nos toca pasarnos por todas las clases y departamentos para reunir el papel que se puede reciclar.
Esta actividad nos entusiasma porque hablamos con todo el equipo del colegio para pedírselo.
Proyecto Puleva
Hemos investigado sobre el lugar al que vamos a ir el 27 de noviembre a las 9h.
Ya tenemos una información importante sobre lo que vamos a ver durante nuestra visita, con la que estamos haciendo un pequeño dossier.
Conferencia: Los dálmatas
Isabela ha hecho su primera conferencia sobre Los perros dálmatas, porque le gustan mucho.
Con su suave voz, nos explica su origen en la lejana Croacia. Nos explica cómo nacen sin manchas y cuando le salen de qué colores son. Algunos ensordecen. Antiguamente acompañaban a los carruajes. Ahora son perros caseros y cazadores.
Le hacemos preguntas sobre cómo nacen y aparecen términos interesantes entre todos como mamíferos, respiración por pulmones, carnívoros, vertebrados, animales de sangre caliente,
Vemos un vídeo que explica lo que Isabela nos ha dicho, pero además nos informamos de los muchos cuidados que tiene que recibir porque son animales muy delicados, que deben ir al veterinario periódicamente. Si los dejan solos en casa se entristecen.
Por lo tanto, no estamos hablando de tareas simples.
Hemos iniciado en clase ratitos de lectura individualizada, al lado de nuestra maestra, con textos que ella sabe de antemano podemos descodificar.
Pincha aquí, para saber más…
Cada uno de nosotros tenemos un nivel particular de comprensión de los mensajes. Pero todos nos sentimos muy animados a irnos superando poco a poco.
Para que apreciemos el placer de la lectura, Rosi nos lee en voz alta,
Hemos empezado a escribir nuestro propio diccionario. Palabras que empiezan por…
Construimos las palabras entre todos.
Pero además, aprovechamos cualquier ocasión para escribir palabras que necesitamos para identificar con nuestro nombre como carpetas, perchas mochilas, explicar los dibujos, dar un mensaje, hacer un cartel, etc.
Día de las Lenguas Europeas
Durante toda la semana investigamos qué es la Unión Europea y qué lenguas se hablan en ella.
Con nuestros mapas, cada día, vamos descubriendo la situación de países que ya conocemos y otros que no nos habíamos nombrado antes. Relacionamos el país con el idioma que en él se habla.
Con este trabajo preparamos la jornada especial del viernes 28, en la que celebramos el día de las Lenguas Europeas (celebración oficial 26 de septiembre), gracias a algunos familiares que ofrecen relatos en estos idiomas.
Amigos del 6 y 7
Descomponemos con los dedos , con palillos, con tapones y, finalmente, representamos las cantidades con las cifras.
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Hacemos casitas de descomposición.
Presentación taller de magia
Se nos ha presentado un nuevo taller, por si nos interesa inscribirnos.
Taller de magia, conducido por «Juanmaguillo», colaborador de nuestro centro en el Campus de Verano.
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Nos explicó qué cosas debe trabajar un mago: la voz, la vestimenta, el sentido del humor, el ingenio,la agilidad con la manos, la expresión corporal, la expresión teatral y la gana de ilusionar al público.
Nos dio pistas de cómo se hacen algunos trucos sencillos, lo que nos indica que antes de actuar hay que trabajar en su preparación. Pasamos un buen rato, como podéis ver en nuestras caras.
La Patrulla Medio Ambiental
Este miércoles se ha iniciado la actividad cooperativa, que promociona el interés por el cuidado del centro entre nosotros.
Resulta muy difícil que nos moleste ver la ropa en los pasillos tirada, papeles en el suelo del cuarto de baño o reparar en que una luz o un grifo están abiertos.
Por eso, tomamos consciencia de lo importante que es al colaborar por turnos en revisar el orden y buen uso de los recursos que tenemos dentro del colegio.
La actividad la coordina una maestra o maestro de la etapa de primaria, por orden de mayor a menor. Pero los equipos tienen representantes de todas las clases.
Animales de seis patas
Investigamos lo que nosotros llamamos «bichos», porque los encontramos constantemente en el patio, en el huerto, en el jardín y hasta en la clase.
La semana pasada fue la araña y su familia, que son seres vivos de ocho patas. En esta vemos qué sabemos de los que tienen seis patas.
Dibujamos los que conocemos e intentamos averiguar nombres de otros entre todos.
Tenemos que procurar dejar de llamarles bichos y conocer su nombre real. Y, ya de paso, enterarnos de cómo nacen, se alimentan, crecen, se reproducen, envejecen y mueren.
Durante la sesión de trabajo cooperativo, nos ha tocado primero explicar a las personas que habíamos olvidado investigar. De esta forma nos hemos dado cuenta de nuestra falta de compromiso. Curiosamente, la mayoría hemos salido airosos porque teníamos algunos conocimientos interesantes.
Después los investigadores caseros hemos ofrecido nuestras estudios a toda la clase. Mía ha traído una mariposa y un mosquito y Marina un escarabajo rinoceronte, en botes de observación.
De esta forma todos hemos dado nuestra primera conferencia, algo informal pero realmente instructiva, en la clase de Ciencias. Hemos hablado cada uno de nosotros frente a los demás , construyendo el aprendizaje entre todos.
Buen fin de semana.
Rosi
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