Daniela nos ha dado una lección magistral sobre el conocimiento de nuestra boca.
Cómo son los dientes, cuántos tenemos, las funciones de cada tipo de dientes , su utilidad ,el cuidado, enfermedades que pueden tener y las prótesis, parte que le interesa mucho y ha dado pie a elegir este tema para su conferencia.
Con gran habilidad nos ha hecho ver lo importantes que son los dientes para hablar de forma correcta.
Hemos mostrado mucho interés en contar anécdotas vividas con nuestros dientes.
Gracias Daniela por los consejos para el cuidado de nuestros dientes.
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Dos compañeros de 4°, Miguel y Jose, han tenido la amabilidad de informarnos sobre la temática que estamos investigando y sobre la que ellos han realizado sus conferencias.
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Sonia, la madre de Nacho nos invita a visitar la Facultad de ciencias, iremos el próximo martes 29 de febrero.
Nos adelanta información necesaria para preparar esta visita. Nos ayuda a entender que es la ciencia, que áreas del conocimiento a barca y que especialidades se pueden estudiar allí.
Nos centramos en la biológica y en particular en la microbiología ,estudiaremos el mundo de las bacterias y para ello nos propone ,por grupos, recoger muestras de distintos sitios para llevarlas al laboratorio, ponerlas a cultivar y así poder observar el reino de las bacterias.
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Estamos recibiendo los experimentos propuestos para la semana cultural, tendremos que ajustar algunos para no repetir lo que queremos demostrar con la experimentación sobre el agua.
Esta semana hemos contado con una colaboración especial en una de nuestras sesiones de matemáticas.
Sara, profesora en prácticas en 2º, nos ha invitado a una sesión de trabajo con la gigantesca recta numérica que ha construido.
La recta es una herramienta matemática que conocemos, pero la actividad de Sara tenía un vocabulario especial para usarla, que desconocíamos.
Hemos tenido que trabajar previamente conceptos difíciles para nosotros como: izquierda y derecha. Pues en la recta, ir hacia la derecha es subir posiciones ( a lo que nosotros llamamos sumar) y hacia la izquierda, bajar posiciones ( restar).
En el juego teníamos un ayudante,»la rana Sofía», que se situaba en un número, que Sara nos decía.
A partir de el, Sofía tenía que saltar tantas posiciones como indicara la orden, ayudada por nuestra mano. Leer correctamente el número al que llegaba, siguiendo las consignas, era nuestra misión.
En este juego se cruzan muchos mensajes, que si no estamos atentos (ahí está la gracia), no podemos interpretar.
Ejemplo:«Desde el número 15 descender dos posiciones dos veces».
«Descender dos posiciones dos veces»suena a galimatías, sin embargo, nos resulta muy sencillo cuando nos dicen, a 15 quítale 4 o baja 4 números.
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Nos hemos entusiasmado. Las dificultades nos retan y, por eso, seguiremos practicando con nuestra propia recta y con cintas métricas (100cm ).
¡Menos mal que Rosi tiene unas ranitas de juguete!
Fuentes y pilares 2
Hemos iniciado los primeros ensayos para la presentación de nuestra fuente o pilar.
El contenido lo estamos estudiando, leyendo el texto que se nos han dado y recordando lo que hemos visto, durante nuestra visita. Para comprender la información escrita, tenemos que investigar el significado de las palabras que no conocemos. Por lo que tenemos que hacer repetidos intentos de lectura comprensiva.
Lo que mejor que se nos da es la terminología de las formas geométricas, porque son muy visuales.
Encontramos palabras que parecen trabalenguas, que nos encantan:
Pila«cuadrilobulada» es una de la que más nos gusta.También es muy curioso el calificativo de de la taza, cuando se la llama «gallonada.»
En la presentación seguimos este índice:
Quién soy.
Nombre de la fuente o pilar, que voy a explicar.
Localización.
Material usado en su construcción.
Cuándo se hizo.
Quién la hizo.
Partes y usos de su elementos.
De dónde recibe el agua.
Para qué se construyó.
Anécdotas o historias que podamos haber averiguado.
Aprendemos los unos de las otras y viceversa. Los errores de algunos se convierten en las seguridades de los demás. Nos animamos mutuamente. Es una forma de estudio muy agradable, pero imposible sin un compromiso personal de cada uno de nosotros.
Los ensayos son trabajosos, ya que nos hemos hecho una idea de lo que queremos contar y hay que ir modificándola al incorporar datos, que vamos descubriendo. A nuestra edad, cuando aprendemos algo, cambiar sobre lo que ya sabemos es muy complicado, ya que nos conmueve la seguridad que hemos adquirido en el primer esfuerzo. Así que, nuestra maestra nos ayuda a entender la importancia de querer hacerlo, para que salga la exposición cada vez mejor.
Esta semana debemos averiguar en casa: De dónde procede el agua que abastece nuestro pilar o fuente, para qué se construyó y quién la hizo.
Lectura compartida con 4º
El viernes pasado la sesión de lectura se convirtió en un «simposio» sobre el cuerpo humano.
Al ver la cantidad de material que habían reunido los mayores sobre este tema y acordarnos que nosotros también lo estamos estudiando, nos hizo interesarnos por lo que nos podían explicar nuestros mentores y la cosa acabó así:
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Esta semana nos transfieren toda la bibliografía que han usado. A su vez, les hemos invitado que vengan a nuestra clase a dar una conferencia de lo que han aprendido.
Trabajamos el cómic
Cuando nos hemos puesto a recortar los dibujos, que hicimos la semana pasada, a Manel se le ha ocurrido jugar con dos personajes. Ana le ha preguntado, cómo pueden hablar los dibujos.
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Sergio ha respondido con «bocadillos». Nos ha dibujado uno. Inmediatamente le hemos dado vida a nuestros muñecos. Hemos aprendido a representar su pensamiento con burbujas. David ha inventado un bocadillo diferente para que dos figuras hablen a la vez.Y hemos montado historietas por grupos.
Trabajo colaborativo entre grupos
Cuando estamos en el patio al medio día convivimos con 2º y 3º de primaria, porque el resto de los compañeros mayores están comiendo.
El grupo de maestros a nuestro cargo (Juanjo, Daría y Rosi), durante esta franja de tiempo, nos hace propuestas de actividades alternativas a nuestros juegos, de participación voluntaria. En esta ocasión, trasplantar árboles del jardín para un pequeño vivero. Cosa que nuestro grupo ha aceptado de forma entusiasta. Nos organizamos en equipos de cuatro cada jornada. De esta forma comprendemos mejor la manera correcta de tratar estos pequeños seres vivos.
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Conferencia: El cuerpo humano, la piel
Iniciamos el estudio del Cuerpo Humano con la conferencia de Adelina sobre La piel.
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Al empezar nos encontramos con una palabra desconocida para nosotros: «La piel es el órgano más grande de nuestro cuerpo.» Entre todos intentamos entender su significado y lo deducimos comparándola con otros órganos , como dice Julia A.: «El corazón y los riñones». La definición que nos ha parecido a todos útil para comprenderla sería la siguiente: «Un órgano es una parte del cuerpo que hace un trabajo especial ( función) para él«,
Adelina explica con mucha soltura: para qué sirve, las partes de qué está formada y qué hay en cada una de ellas, la elasticidad, el pelo, las uñas, los colores de la piel, la huella y finalmente los cuidados para protegerla.
Durante la exposición vamos recorriendo nuestro propio cuerpo para reconocerla y comprender algunos de los términos nuevos que aparecen.
Tomamos nuestra huella, que como se ha explicado es la señal más evidente de que todos somos diferentes.
Trabajar para que se sientan implicados y en parte responsables de su proceso de aprendizaje y que su trabajo sea el de APRENDER. Con la finalidad de PENSAR PARA ENTENDER las cosas, entender COMPARTIENDO conocimientos y REFLEXIONAR y ANALIZAR lo que se aprende.
Hacer preguntas que estimulen su creatividad y que generen respuestas diferentes .
Que conozcan y piensen a partir de lo que conocen y así generar el aprendizaje.
Todo eso intentamos llevarlo acabo a través de las actividades que se proponen cada día:
Conferencia de Martín sobre el fútbol
Nos ha explicado la historia del fútbol desde los primeros inicios del juego con los egipcios, chinos y mayas.
Ha estado con su familia un un campo de juego maya ,donde el ganador recibía un premio muy especial.
Las reglas del juego y la función de cada jugador es fundamental para conseguir un buen juego, el equipo es fundamental.
Nos ha explicado como se organizan las distintas competiciones donde participan las ciudades ,como la liga y los paises como la eurocopa .
La parte ética del juego ha sido un debate interesante en el momento de preguntas y comentarios, resaltando la importancia del respeto a la elección y apoyo a cualquier equipo.
Recta numérica
Nuestra profe en prácticas, Sara, nos acompaña y ayuda cada día en las sesiones de mates.Esta semana nos ha propuesto jugar con la recta numérica.
Teníamos que descubrír el número secreto, seguir los pasos que nos indicaba un sobre elegido al azar, donde esperaba la respuesta correcta en su interior.
La rana Sofía nos ayuda a ir paso a paso, hacia delante si sumo, avanzo o voy para la derecha. Para atrás si resto, retrocedo o voy a la izquierda. El dominio del espacio,conceptos espaciales y control motriz se ponen al servicio del juego.
La ciencia
Método científico
El método científico
El método científico significa algo así como el camino hacia el conocimiento. Aquello que realizamos para conseguir solucionar un problema que nos plantea la naturaleza. Observar el mundo que nos rodea, razonar lo que vas a probar y evidentemente probarlo. Ésto es emplear el método científico.
Empieza con la observación. Observamos el mundo que nos rodea. Con todos nuestros sentidos y todas aquellas herramientas que hemos podido inventar y desarrollar (balanzas, microscópios…..).
Cuando vemos algo que nos llama la atención, solemos preguntarnos cuáles fueron sus causas. Esto nos lleva al segundo paso del método científico el planteamiento de la hipótesis.
La hipótesis consiste fundametalmente en unas ideas capaces de dar sentido a nuestras observaciones. Cuando proponemos una hipótesis lo que hacemos es proponer las razones por las que suponemos que se ha producido un fenómeno concreto.
El siguiente paso en la aplicación del método científico consiste en realizar una prueba para validar o rechazar nuestra hipótesis. Esta prueba lo hacemos con nuestros experimentos.
En resumen los experimentos deben tener 3 características: 1.- Que nos proporcione resultados claros. 2.- Que las condiciones de nuestros experimentos sean controlables. 3.- Que se pueda repetir. Realizamos el experimento y comprobamos si sucede o no lo que habíamos pronosticado.
Llegamos al siguiente punto del método científico: Si el resultado es positivo, intentaremos predecir lo que sucedería en situaciones similares, si es negativo cambiamos nuestra hipótesis y volvemos a empezar.
Lo más importante del método científico es que puede hacer una predicción y desarrollar una teoría que, posteriormente, sea comprobada por otros científicos. Si estos científicos corroboran sus experimentos se da un gran paso hacia la certeza de algo.
Dicho todo esto nosotros nos vamos a detener en un apartado del método científico, en la experimentación.
De cara a participar en la semana cultural con la temática del agua , nos convertimos en científicos o científicas, para ello nos prepararemos una actividad experimental que este relacionada, de forma directa o indirecta, con el agua.
Hacernos preguntas, nos ayudará a provocar la búsqueda de la información necesaria, para llegar a la comprobación de lo que queremos saber.
Traer la idea par poder confluir en los experimentos y no repetir ninguno.
Corroboremos los experimentos cientificos para dar un paso hacia la certeza de algo.
La Semana Cultural de este curso tiene como tema «El agua». Se celebra entre el 18 y 22 de febrero.
En el grupo de 1º de primaria hemos decidido que, como es un tema muy amplio, vamos a interesarnos por las fuentes y los pilares de nuestra ciudad, que precisamente han favorecido la vida de sus ciudadanos en otros tiempos. Se nos ha presentado una selección y se ha sorteado entre nosotros.
Previamente habíamos trabajado los temas: «El agua y los seres vivos», «De dónde viene el agua de los grifos» y «El agua en la Vega». En esta ocasión,» Fuentes y Pilares en Granada».
Hemos empezado por localizar la que nos ha tocado a cada uno. La hemos visitado con nuestras familias este fin de semana pasado. El lunes presentamos un boceto en clase.
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Explicamos, uno por uno, qué hemos apreciado durante la visita y qué recordamos a partir del dibujo.
Terminada esta presentación, se nos ha dado una información breve por escrito, junto con una fotografía.
La leemos en clase. Nos damos cuenta que hay términos que no entendemos. Descubrimos que al final de la hoja hay escrito : «Vocabulario». Le sigue una pequeña lista de palabras que coinciden con lo que no comprendemos.
La siguiente misión es averiguar el significado de estas palabras.
En este proyecto vamos a trabajar, de forma individual, diferentes áreas de aprendizaje : Expresión oral, escrita, artística, lectura, formas geométricas, elementos ornamentales, simbología de los mismos, localizaciones en la ciudad, historia, usos, conservación…
En grupo, vamos hacer un trabajo colaborativo, de intercambio de conocimientos, con el que todos, gracias a la constante comunicación entre nosotros, aprenderemos los del resto de los compañeros.
El objetivo es poder ofrecer las comunicaciones a las demás clases durante la Semana Cultural, ilustradas por una exposición de acuarelas sobre ellas.
Disfrutamos
Entre tantos temas que trabajamos, no nos olvidamos de disfrutarnuestro espacio más cercano, que es la Vega. Y por tanto, la situación de nuestro colegio y lo que contiene.
Como dice Heike Freire, «para proteger el medio ambiente primero hay que aprender a amarlo».
En esta ocasión lo hacemos estos días en el jardín. Ahora en invierno, con las hojas caídas y la poda, nos ofrece un espectáculo, del que pocas veces se habla, pero que a nosotros nos encanta, como el del resto de las estaciones.
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Hemos descubierto que el agua del estanque se hiela. Vamos algunos días todos juntos. porque solos no debemos, a investigar esa masa de agua helada, bajo la supervisión de nuestra maestra. Es un verdadero observatorio natural. Simplemente nos hacemos preguntas y hacemos comprobaciones del espesor, dureza, fragilidad de algunas zonas… Nos preguntamos qué harán las tortugas y los peces en esas condiciones.
Aprendiendo a mirar, como estamos ahora, descubrimos que nuestro estanque , lo es, porque no corre el agua actualmente, pero en realidad es una fuente. Comprobamos que tiene las partes que estamos estudiando. Nombramos las formas geométricas que contiene. Y además, identificamos otra fuente , en el círculo del laurel, con una forma geométrica muy rara, «cuadrilobulada», como la que le ha tocado a Julia P.
Y por último reconocemos el pilar que hay en la entrada principal.
Hasta ahora no eran más que otros espacios para jugar.
Descomposición 20 y 30
Seguimos investigando qué números hay dentro de la familia de los 20 y los 30. En esta ocasión vamos a descomponer, a su vez, los amigos de ambas cantidades.Es fundamental que a esta edad entendamos que el número no es más que la representación de una cantidad, para poder potenciar el cálculo mental real que necesitamos en la vida cotidiana.
Es un ejercicio mental , que nos motiva como si de un juego se tratara.
Juego de la escoba
Descomponemos un número mayor que la 1ª decena pero menor que 20, el número 15, gracias al juego de cartas de La escoba.
Nos cuesta algunos de nosotros identificar el 11,12,13,14,15, por eso practicamos este juego.
Para jugar de acuerdo a las reglas consultar http://www.ludoteka.com/escoa.html
Pero nosotros no seguimos las reglas oficiales, para facilitar el cálculo, que es realmente lo que nos interesa.
Nuestra forma es:
Cada jugador sale con tres cartas y hay cuatro en la mesa.
A una de las tres cartas debemos sumarle una o más de la mesa para conseguir 15.
Si no tengo para sumar 15, tiro una de las que me pertenecen y doy paso al jugador siguiente.
Se tira por turnos.
Cuando se acaban las cartas en las manos de los jugadores se volvemos a repartir tres cartas.
Así hasta que se acabe la baraja.
El que tenga más cartas acumuladas, por sumar 15, gana la escoba.
A fuerza de practicarlo tenemos que conseguir automatizar que :
15 = 11+4/12+3/10+5 / 9+6/ 8+7,…
Mas difícil es:
15 = 11+2+2/ 12+1+2/10+3+2/4+4+1+6/…
El cuerpo humano
En artística vamos a trabajar la representación del cuerpo. Hacemos juegos de reconocimiento de huesos y articulaciones. La idea es estudiar las posibilidades de movimiento y qué partes del cuerpo las posibilitan en un dibujo. Estos son los preámbulos para preparar el tema del cómic, de la visita al Centro José Guerrero.
Las dos próximas semanas vamos a tener conferencias de Adelina y Mía sobre el cuerpo humano.
Hemos encontrado este recurso para curiosear.
Conferencia: Las bacterias
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Marina con la ayuda de su abuela, Eva, microbióloga, ha preparado la conferencia de las bacterias.
Son seres vivos invisibles para nuestros ojos, microbios de una sola célula, que se estudian con el microscopio óptico o electrónico. Nos habla de los cocos y los bacilos. Los cocos son como canicas , los bacilos en forma de croqueta.Nos explica cómo se alimentan , reproducen y viven. Nos da una gran alegría saber que la mayoría son beneficiosas.
Observamos muchas placas de Petri con colonias de bacterias y hongos, que Marina ha traído, pero de forma precavida, para que no se abran, como ella no deja de advertirnos.
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Capturamos bacterias del suelo , en el zapato, del aire, de la boca, oreja y nariz. En placas limpias, especialmente preparadas para esta misión, las cerramos y sellamos. Se recogen, para que nuestra experta se las dé a su abuela, para calentarlas y ver qué ocurre.
En la clase de 2º comenzamos el año deseando que sea un nuevo viaje cargado de fascinantes experiencias, estamos deseando compartirlas con vosotros a través de esta bitácora.
Organizamos el trimestre
Este segundo trimestre viene cargado de actividades especiales, organizamos nuestro calendario y la agenda personal , asi sabremos en cada momento que responsabilidades debemos tener en cuenta.
Nos adentraremos en el estudio de nuestro cuerpo, conocerlo para saber como cuidarlo, serà nuestra prioridad.
Distintas conferencias llevadas acabo por los compañeros, aportarán oportunidades de conocimiento .
Algunas charlas- taller , impartidas por especialistas en salud e investigación, nos darán la oportunidad de aprender a través de la experiencia y experimentación.
Visitaremos la facultad de ciencias.
Experimentos científicos relacionados con el tema de la semana cultural: el agua.
Conocer la historia de nuestra, visitaremos El Albaycín
Comenzamos con el ciclo de investigación sobre el cuerpo: salud y alimentación.
Conferencia de los deportes
Alicia nos informa sobre la importancia del deporte para nuestra salud y cuidado del cuerpo y la mente. Algunos deportes individuales y otros de equipo, como el atletismo, golf, motociclismo, waterpolo.
Nos ha mostrado un video sobre la importancia de la deportividad frente a la antideportividad, donde entendemos el deporte como una práctica beneficiosa para nuestro cuerpo .
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En artística estudiamos los huesos principales que componen nuestro esqueleto y permiten el movimiento del cuerpo. Observando las posibilidades de las articulaciones lo relacionamos con la práctica de algunos deportes para llevarlo a la expresión gráfica. Comenzamos dibujando la percepción que cada uno tiene del esqueleto , podéis verlo expuesto.
Carta de agradecimiento
Bruno comparte con nosotros la carta recibida tras su iniciativa solidaria con medicos sin frontreras.
