¡Buenas tardes!
Inauguramos nuevo mes y también nueva propuesta de juego-aprendizaje » LA ALHAMBRA».
En la asamblea de inicio de jornada, en la que narramos lo acontecido el fin de semana, Claudia y Daniel han contado que en estos dÃas sin cole habÃan tenido oportunidad de visitarla y nos han dado algunos detalles de cómo era, qué han visto … LucÃa se ha sumado aportando algunas leyendas que aprendió en una visita guiada hace poco tiempo, con motivo del cumpleaños de su hermana. En acción ha aparecido también un playmobil «medieval» que han regalado sus primas a Mateo de la T. y acto seguido Mateo A. nos cuenta que ha visto un documental de la Alhambra y que no es recta sino curva. Asà que por siete votos a tres (que luego se han metido de lleno con entusiasmo) han decidido jugar a la Alhambra.
Las ideas previas no iban más allá de que era una fortaleza, que antes vivÃan unos reyes que ya han fallecido y que tiene muchas salas y torres con banderas. Asà que el juego simbólico en torno al tema ha consistido en un despliegue de material para hacer murallas, torres y hasta hemos reconvertido la cueva prehistórica en una torre a medio construir. La asignación de roles ha estado algo reñida ¡todos querÃan ser reyes y reinas!, ja, ja, ja.
Tras la asamblea de asociación, en la que cada uno expone a qué ha jugado exactamente, con quién, los posibles conflictos y su resolución… realizan la expresión gráfica, en la que ya han avanzado bastante con el tamaño de las grafÃas para su nombre y apellidos, asà como en los distintos detalles que incluyen.
En los próximos dÃas iremos combinando el interés surgido en torno a este tema, con los ensayos de nuestra chirigota (de la que tan solo tenemos elegidos los temas y algunas estrofas) y también con los talleres creativos que ambientarán el aula para la fiesta de Carnaval del próximo dÃa 19 (este curso de carácter interno, dadas las circunstancias).
En otro orden de cosas, os comento de manera general cómo celebramos el pasado viernes el dÃa de la Paz, en especial en el ciclo 3-6 años.
El dÃa 30 de enero se celebra el dÃa Internacional de la Paz y la no violencia.  que desde 1993 está reconocido por la ONU.
En nuestro centro, cada curso aprovechamos para trabajar los objetivos que engloba, con una única actividad común para las etapas de Infantil y Primaria, en la que todo el alumnado participa en grupos heterogéneos de edad.
Este año hemos prescindido de esa conformación de grupos, para mantener la coherencia con el protocolo establecido en relación a la prevención del Covid-19.  Sin embargo sà que nos ha parecido oportuno otorgar una connotación especial, que estuviera en sintonÃa con la situación de pandemia que estamos viviendo, relacionando el significado de la palabra paz con el agradecimiento y la armonÃa (en cuanto a la convivencia se refiere).
Tomando de referencia los estudios que la Neurociencia está realizando desde hace décadas, cuando una persona se encuentra en «situación de peligro» su cerebro está configurado para defenderse y por tanto entra en modo «alerta». Este cerebro primitivo o reptiliano, como algunos lo denominan, es totalmente reactivo ante ese peligro que acecha y tiende a huir del hecho que se está produciendo o a enfrentarse al mismo. Ambas decisiones vienen determinadas por sendas emociones, que si bien no debemos catalogar como negativas, sà que podemos decir que no son beneficiosas a largo plazo si no aprendemos a gestionarlas. Este continuo estado de alerta no nos permite detenernos a tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro dÃa a dÃa y gestionar las distintas emociones que nos sobrevienen de una forma efectiva ni positiva. Ello puede conllevar la generación de un clima de convivencia algo hostil y que determinará todas nuestras decisiones y actuaciones para con nosotros y con los demás.
Con intención de crear o mantener un clima de convivencia en paz, armonÃa y agradecimiento, hacia las pequeñas cosas cotidianas que suceden y que pasamos por alto, presentamos al alumnado la inclusión de un «BOTE  O CAJA DE LOS AGRADECIMIENTOS» en el aula. Cada clase sistematizará su uso en función de la edad a la que va referida. Nosotros en el grupo verde incluiremos cada tarde unas cuantas cosas que hayan sucedido durante la jornada que nos hayan generado felicidad y que queramos agradecer. Yo las escribiré en papeles individuales de colores y las leeremos nada más comenzar la siguiente jornada, de manera que empecemos el dÃa focalizándonos en los aspectos más positivos de lo que acontece en el entorno escolar.
Esta será nuestra caja, que iremos decorando poco a poco con detalles personales de cada uno de los componentes que formamos el grupo verde.
Os animo a que lo trasladéis a vuestros hogares, ya que es una poderosa herramienta para ser conscientes de mil y una cosas que «pasan por alto» cada dÃa y que sin embargo nos hacen sentir bien.
Con ayuda de este ejemplar, en especial del primer cuento «MERMELADA DE FELICIDAD»,  hemos presentado al alumnado del 3-6 la propuesta. La historia es un sÃmil muy cercano a nuestro objetivo y las ilustraciones han contribuido a que sea más significativo para las edades más tempranas.
En la etapa de Primaria la presentación fue a través del visionado de «La flor más grande del mundo», cortometraje basado en el libro de José Saramago con el mismo nombre y que muestra el objetivo a través de la metáfora y el simbolismo. Si queréis verla sólo tenéis que pinchar sobre el enlace.
¡El jueves se reanuda la actividad de las conferencias-experto!
Esther Justicia.