¡Muchas gracias a todas las familias por la aportación de material para la propuesta!

Sin duda ha dado el resultado esperado y el juego se ha enriquecido de manera ostensible. Los materiales se presentaron en asamblea y comenzamos con una lluvia de ideas acerca de para qué nos puede servir o qué podemos crear con ellos.

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Después disfrutamos con este audio-cuento, en relación al tema, para ampliar un poquito el punto de partida y tender puentes a la imaginación.

Sigo sin intervenir de forma directa en sus indagaciones, exploraciones, postulación de hipótesis… De momento les he dejado libertad para interaccionar con el material de la forma en que consideren (con unas mínimas reglas de uso) y la semana próxima iremos dando forma y materializando (con mi ayuda), algunas intenciones claras que tienen. Como por ejemplo incluir la Alhambra dentro del juego de la ciudad, porque claro está que nuestra ciudad la tiene (ha argumentado Andrés), fabricar rampas imposibles para los coches o utilizar nuestra creación cooperativa como escenario real.

Durante las sesiones ha sido bastante divertido observar como debatían para otorgar la funcionalidad a los materiales, como variaban una y mil veces la orientación de las cajas grandes para que pareciese la Alhambra (como cada uno la imaginaba), como han trabajado en equipo para conseguir construcciones en equilibrio, que ya quisieran algunos arquitectos y como se les iluminaba la mirada, cada vez que conseguían «ese reto interno» de crear tal o cual cosa.

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Algunos y algunas han querido exponer en las asambleas que ya saben cómo se llama su calle, pueblo y hasta el número donde viven. Expresar estos pequeños «logros» y compartirlos con los demás, forma parte de la socialización del aprendizaje y/o de la aplicación práctica tan necesaria para que un aprendizaje se convierta en significativo. También es importante como generación de la motivación intrínseca que se necesita para mantenerse constante en una determinada tarea.

Intentando relacionar nuestro taller creativo con la temática actual, les presento el cuadro «Casa giratoria» de Paul Klee.  Y antes de ponernos manos a la obra para intentar recrearlo a nuestra manera, reflexionamos sobre los elementos que lo componen, la posible técnica empleada y hasta nos atrevemos a buscarle un título (antes por supuesto de conocer el verdadero).

La identificación de los colores que componen el fondo y su relación con las tonalidades presentes en la estación del otoño, no ha pasado desapercibida. También la posibilidad de visionar el cuadro desde perspectivas diferentes y la peculiaridad de incluir tan sólo líneas rectas.

Os dejo un enlace con información al respecto, que por supuesto hemos leído en clase, adaptando claro está muchas de las cosas que incluye.

https://www.museothyssen.org/coleccion/artistas/klee-paul/casa-giratoria-1921-183

Hemos necesitado de varias sesiones para poder llevar a cabo el taller. En primer lugar hemos realizado mezclas con los colores presentes y el marrón, con intención de conseguir unas tonalidades más oscuras.

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Una vez diseñado el fondo de nuestro cuadro, fijándonos bien en los lugares en los que se incluía cada color, hemos utilizado regla y lápiz negro para recrear el dibujo. Como guía acordamos comenzar por el tejado, pasando por las líneas verticales que hacen las veces de paredes y después cada uno ha ido incluyendo el resto de elementos que consideraba eran más relevantes. Por supuesto que han necesitado de ayuda verbal para la colocación de la regla en determinados puntos, dada la complejidad del objetivo.

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Para poder realizar el taller por equipos de trabajo, el resto ha ido rotando con diversos materiales para seguir afianzando aspectos matemáticos como el correcto trazo de la grafía, la asociación número-cantidad y el concepto de adición (reconocimiento del signo de la suma).

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Cuando lo han visto terminado, expresiones como «qué chula es la clase verde» o «sí que estamos aprendiendo cosas de mayores, eh» se han dado de forma espontánea.

Y como de retos va a ir el curso les propongo uno nuevo «¿Que os parece si nos ponemos las gafas especiales de observar y descubrimos cuántas cosas hay en el cole que contengan líneas paralelas?»

Como muestra os dejo el momento del tren, en el que no perdían detalle de las losetas y sus líneas, pero les podéis preguntar cuantísimas cosas han descubierto en la clase, pasillo, parque…

Ampliando un poquito el tema de las viviendas, hablamos acerca de otros tipos existentes como las cabañas, cuevas, palafitos, iglúes, autocaravanas, rascacielos, etc. Y como tienen esas ocurrencias, claro está que han salido los hoteles, colegios y hasta las casas de alquiler. Imposible contener la risa, no os imagináis los ratitos que pasamos tan divertidos.

La presentación de este ejemplar de consulta, suscitó mucho interés en todo el grupo, así que le hemos ido dando lectura a lo largo de la semana ¿Sabíais que existe un ratón de mar, un piojo que come libros o que las arañas utilizan las conchas de los caracoles vacías como vivienda? ¡qué cosas!

Ya forma parte de nuestra biblioteca de aula, junto con otros cuantos libros referidos a la estación del otoño, que os iré presentando poquito a poco.

En el taller de biblioteca disfrutamos con la primera lectura que incluye este cuento, «Elena y el dragón melancólico». A través de los personajes de Elena y Alba, dos mejores amigas, la historia nos ayuda a ir comprendiendo que en ocasiones confundimos las emociones que tenemos ya que muchas comparten sensaciones fisiológicas parecidas. Elena está furiosa y tiene ganas de romper cosas, llorar sin parar…  al final de la historia descubre que lo que siente es tristeza. Como va a ir siendo habitual este curso, os sugiero que preguntéis a vuestros peques por la historia, no perdieron detalle y después realizamos una pequeña tertulia para intercambiar las impresiones que cada uno había tenido con respecto al libro y por supuesto, surgieron ejemplificaciones personales a las que ellos mismos iban dando posibles soluciones.

Otra lectura que estaba programada para el taller, es la que os dejo a continuación. Tomando como referencia la temática de las casas de los animales y en especial las toperas que tanto interés les causó (tenemos nuestro huerto lleno) abordamos el tema de la flexibilización cognitiva, la constancia y la necesidad de solicitar ayuda cuando se necesita. Sin embargo «la profe Elena» se me adelantó y lo visionaron con ella.

Cerramos semana con dos actividades muy significativas:

• Mi conferencia-experto en «el otoño». Como os dije en la reunión, mi intervención iba a servirles de orientación para ver cómo se realiza la actividad, ya que debido al protocolo imperante en nuestro centro el curso pasado, no tuvieron oportunidad de ver ningún «experto/a del grupo verde». He escogido este tema, tan cercano para ellos, con intención de que el objetivo no estuviese en el contenido en sí sino en la forma. Hemos hablado del número de cartulinas a confeccionar, de la inclusión del título, de la necesidad de numerar las cartulinas, de la posición al hablar, de la búsqueda de información, del tono/volumen de voz y hasta hemos tenido un turno de preguntas. ¡Son tan agradecidos que me han dado un tremendo aplauso al finalizar!

• Inauguración de las tardes cooperativas. Nos hemos reunido junto al resto del ciclo en el árbol reunión, para presentar al grupo naranja y todo el alumnado de nueva incorporación las distintas actividades que realizaremos en éstas. Los verdecitos han sido de gran ayuda, recordando todo lo que hicimos el curso pasado: sembrar, cuidar el huerto, compartir cuentos, contarnos lo que cada uno hacemos en nuestra clase, jugar en el jardín, celebrar días especiales, realizar limpieza periódica  y … merendar todos juntos en el jardín (con la debida distancia) yogur y bizcochos caseros.  Tras la merienda dedicamos un ratito a la búsqueda de hojas de distintos tipos, visitar el estanque y saludar a las tortugas, descubrir los nidos de pájaros y hasta ¡un hotel de insectos!

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¡Buen fin de semana!

Esther Justicia.