Archivo de la etiqueta: Juego con material reciclado

¬°SEGUIMOS A TODA MARCHA EN EL GRUPO VERDE!

¡Muchas gracias a todas las familias por la aportación de material para la propuesta!

Sin duda ha dado el resultado esperado y el juego se ha enriquecido de manera ostensible. Los materiales se presentaron en asamblea y comenzamos con una lluvia de ideas acerca de para qué nos puede servir o qué podemos crear con ellos.

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Después disfrutamos con este audio-cuento, en relación al tema, para ampliar un poquito el punto de partida y tender puentes a la imaginación.

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Sigo sin intervenir de forma directa en sus indagaciones, exploraciones, postulaci√≥n de hip√≥tesis… De momento les he dejado libertad para interaccionar con el material de la forma en que consideren (con unas m√≠nimas reglas de uso) y la semana pr√≥xima iremos dando forma y materializando (con mi ayuda), algunas intenciones claras que tienen. Como por ejemplo incluir la Alhambra dentro del juego de la ciudad, porque claro est√° que nuestra ciudad la tiene (ha argumentado Andr√©s), fabricar rampas imposibles para los coches o utilizar nuestra creaci√≥n cooperativa como escenario real.

Durante las sesiones ha sido bastante divertido observar como debat√≠an para otorgar la funcionalidad a los materiales, como variaban una y mil veces la orientaci√≥n de las cajas grandes para que pareciese la Alhambra (como cada uno la imaginaba), como han trabajado en equipo para conseguir construcciones en equilibrio, que ya quisieran algunos arquitectos y como se les iluminaba la mirada, cada vez que consegu√≠an ¬ęese reto interno¬Ľ de crear tal o cual cosa.

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Algunos y algunas han querido exponer en las asambleas que ya saben c√≥mo se llama su calle, pueblo y hasta el n√ļmero donde viven. Expresar estos peque√Īos ¬ęlogros¬Ľ y compartirlos con los dem√°s, forma parte de la socializaci√≥n del aprendizaje y/o de la aplicaci√≥n pr√°ctica tan necesaria para que un aprendizaje se convierta en significativo. Tambi√©n es importante como generaci√≥n de la motivaci√≥n intr√≠nseca que se necesita para mantenerse constante en una determinada tarea.

Intentando relacionar nuestro taller creativo con la tem√°tica actual, les presento el cuadro ¬ęCasa giratoria¬Ľ de Paul Klee. ¬†Y antes de ponernos manos a la obra para intentar recrearlo a nuestra manera, reflexionamos sobre los elementos que lo componen, la posible t√©cnica empleada y hasta nos atrevemos a buscarle un t√≠tulo (antes por supuesto de conocer el verdadero).

La identificaci√≥n de los colores que componen el fondo y su relaci√≥n con las tonalidades presentes en la estaci√≥n del oto√Īo, no ha pasado desapercibida. Tambi√©n la posibilidad de visionar el cuadro desde perspectivas diferentes y la peculiaridad de incluir tan s√≥lo l√≠neas rectas.

Os dejo un enlace con información al respecto, que por supuesto hemos leído en clase, adaptando claro está muchas de las cosas que incluye.

https://www.museothyssen.org/coleccion/artistas/klee-paul/casa-giratoria-1921-183

Hemos necesitado de varias sesiones para poder llevar a cabo el taller. En primer lugar hemos realizado mezclas con los colores presentes y el marrón, con intención de conseguir unas tonalidades más oscuras.

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Una vez dise√Īado el fondo de nuestro cuadro, fij√°ndonos bien en los lugares en los que se inclu√≠a cada color, hemos utilizado regla y l√°piz negro para recrear el dibujo. Como gu√≠a acordamos comenzar por el tejado, pasando por las l√≠neas verticales que hacen las veces de paredes y despu√©s cada uno ha ido incluyendo el resto de elementos que consideraba eran m√°s relevantes. Por supuesto que han necesitado de ayuda verbal para la colocaci√≥n de la regla en determinados puntos, dada la complejidad del objetivo.

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Para poder realizar el taller por equipos de trabajo, el resto ha ido rotando con diversos materiales para seguir afianzando aspectos matem√°ticos como el correcto trazo de la graf√≠a, la asociaci√≥n n√ļmero-cantidad y el concepto de adici√≥n (reconocimiento del signo de la suma).

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Cuando lo han visto terminado, expresiones como ¬ęqu√© chula es la clase verde¬Ľ o ¬ęs√≠ que estamos aprendiendo cosas de mayores, eh¬Ľ se han dado de forma espont√°nea.

Y como de retos va a ir el curso les propongo uno nuevo ¬ę¬ŅQue os parece si nos ponemos las gafas especiales de observar y descubrimos cu√°ntas cosas hay en el cole que contengan l√≠neas paralelas?¬Ľ

Como muestra os dejo el momento del tren, en el que no perd√≠an detalle de las losetas y sus l√≠neas, pero les pod√©is preguntar cuant√≠simas cosas han descubierto en la clase, pasillo, parque…

Ampliando un poquito el tema de las viviendas, hablamos acerca de otros tipos existentes como las caba√Īas, cuevas, palafitos, igl√ļes, autocaravanas, rascacielos, etc. Y como tienen esas ocurrencias, claro est√° que han salido los hoteles, colegios y hasta las casas de alquiler. Imposible contener la risa, no os imagin√°is los ratitos que pasamos tan divertidos.

La presentaci√≥n de este ejemplar de consulta, suscit√≥ mucho inter√©s en todo el grupo, as√≠ que le hemos ido dando lectura a lo largo de la semana ¬ŅSab√≠ais que existe un rat√≥n de mar, un piojo que come libros o que las ara√Īas utilizan las conchas de los caracoles vac√≠as como vivienda? ¬°qu√© cosas!

Ya forma parte de nuestra biblioteca de aula, junto con otros cuantos libros referidos a la estaci√≥n del oto√Īo, que os ir√© presentando poquito a poco.

En el taller de biblioteca disfrutamos con la primera lectura que incluye este cuento, ¬ęElena y el drag√≥n melanc√≥lico¬Ľ. A trav√©s de los personajes de Elena y Alba, dos mejores amigas, la historia nos ayuda a ir comprendiendo que en ocasiones confundimos las emociones que tenemos ya que muchas comparten sensaciones fisiol√≥gicas parecidas. Elena est√° furiosa y tiene ganas de romper cosas, llorar sin parar…¬† al final de la historia descubre que lo que siente es tristeza. Como va a ir siendo habitual este curso, os sugiero que pregunt√©is a vuestros peques por la historia, no perdieron detalle y despu√©s realizamos una peque√Īa tertulia para intercambiar las impresiones que cada uno hab√≠a tenido con respecto al libro y por supuesto, surgieron ejemplificaciones personales a las que ellos mismos iban dando posibles soluciones.

Otra lectura que estaba programada para el taller, es la que os dejo a continuaci√≥n. Tomando como referencia la tem√°tica de las casas de los animales y en especial las toperas que tanto inter√©s les caus√≥ (tenemos nuestro huerto lleno) abordamos el tema de la flexibilizaci√≥n cognitiva, la constancia y la necesidad de solicitar ayuda cuando se necesita. Sin embargo ¬ęla profe Elena¬Ľ se me adelant√≥ y lo visionaron con ella.

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Cerramos semana con dos actividades muy significativas:

  • Mi conferencia-experto en ¬ęel oto√Īo¬Ľ. Como os dije en la reuni√≥n, mi intervenci√≥n iba a servirles de orientaci√≥n para ver c√≥mo se realiza la actividad, ya que debido al protocolo imperante en nuestro centro el curso pasado, no tuvieron oportunidad de ver ning√ļn ¬ęexperto/a del grupo verde¬Ľ. He escogido este tema, tan cercano para ellos, con intenci√≥n de que el objetivo no estuviese en el contenido en s√≠ sino en la forma. Hemos hablado del n√ļmero de cartulinas a confeccionar, de la inclusi√≥n del t√≠tulo, de la necesidad de numerar las cartulinas, de la posici√≥n al hablar, de la b√ļsqueda de informaci√≥n, del tono/volumen de voz y hasta hemos tenido un turno de preguntas. ¬°Son tan agradecidos que me han dado un tremendo aplauso al finalizar!
  • Inauguraci√≥n de las tardes cooperativas. Nos hemos reunido junto al resto del ciclo en el √°rbol reuni√≥n, para presentar al grupo naranja y todo el alumnado de nueva incorporaci√≥n las distintas actividades que realizaremos en √©stas. Los verdecitos han sido de gran ayuda, recordando todo lo que hicimos el curso pasado: sembrar, cuidar el huerto, compartir cuentos, contarnos lo que cada uno hacemos en nuestra clase, jugar en el jard√≠n, celebrar d√≠as especiales, realizar limpieza peri√≥dica¬† y … merendar todos juntos en el jard√≠n (con la debida distancia) yogur y bizcochos caseros.¬† Tras la merienda dedicamos un ratito a la b√ļsqueda de hojas de distintos tipos, visitar el estanque y saludar a las tortugas, descubrir los nidos de p√°jaros y hasta ¬°un hotel de insectos!
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¬°Buen fin de semana!

Esther Justicia.

 

JUEGO CON MATERIALES RECICLADOS

Buenas tardes familias,

Iniciamos una nueva semana en la que vamos a comenzar a trabajar con material reciclado, juego con este material y distintas utilidades que le podemos dar.

Despu√©s de nuestra Asamblea de inicio ( elecci√≥n del s√ļper y las tareas diarias de pasar lista, poner la fecha y el d√≠a de la semana), les saco todos los materiales¬† reciclados que hab√©is aportado al aula. En un primer momento hacemos una ronda de preguntas para saber cuales son los conocimientos que tienen sobre el tema y a partir de ah√≠ seguir trabajando:¬† ¬ŅQu√© es un material reciclado? ¬ŅPara qu√© reciclamos? ¬ŅQu√© tipo de materiales son reciclables? ¬ŅEn qu√© contenedor se echa el pl√°stico? ¬ŅY el vidrio? ¬ŅY el papel-cart√≥n?….

El grupo en general parte de algunos conocimientos previos sobre el tema ya que desde la clase naranja con Silvia se ha venido trabajando. Una vez que tenemos todos los materiales, pasamos a clasificarlos en diferentes cajas en función del material del que está hecho ( algunos/as se hacen un poco de lío con los Brik de leche que por fuera son de cartón pero por dentro están hechos de aluminio y había que ponerlos junto al plástico). Clasificamos por un lado el plástico y metal, y por otro cartón y papel (vidrio no tenemos por ser peligroso dentro del aula).

Una vez clasificados, jugamos a sacar sin mirar un objeto, decimos de qué material está hecho y lo que podríamos construir con él utilizando nuestra creatividad.

Después de todo este trabajo de clasificación y reconocimiento del material del que está hecho cada objeto, nos disponemos para jugar con ellos, explorar, experimentar y comenzar a inventar qué juguete podría construir cada uno.

Las pr√≥ximas semanas estar√°n dedicadas al juego con este material y no podr√°n utilizar ning√ļn otro juguete de la clase. Cuando cada uno vaya teniendo claro lo que quiere construir, qu√© material va a utilizar y c√≥mo lo vamos a crear, pasaremos a la fase de pegado, pintura, decoraci√≥n….hasta elaborar su propio juguete (siempre con mis orientaciones y ayuda por supuesto)

Os seguiré informando de cada una de las fases por las que vamos trabajando.

Por la tarde, en el √Ārbol Reuni√≥n, dedicamos como siempre un tiempo a la relajaci√≥n antes de comenzar con la lectura de algunos cuentos que son interesantes para trabajar temas transversales ( cuidado del medio ambiente y la igualdad de g√©nero, la discriminaci√≥n….) con el¬† grupo. Por un lado leemos ¬ęLa papelera feliz, sin orejas y sin nariz¬Ľ y por otro lado ¬ęVivan las u√Īas de colores¬Ľ.

Les han gustado mucho los dos cuentos y tras la lectura, tenemos la oportunidad de hablar sobre lo que pasa en cada una de las historias y reflexionar cada uno desde sus propias capacidades.

Para terminar la tarde, lo hacemos con baile con dos canciones muy marchosas que hablan del reciclado:

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Ma√Īana inauguramos la actividad de las Profesiones con Blanca, madre de Leah, con una nueva experiencia a trav√©s de los medios audiovisuales. Ya os contar√© que tal ha ido esta nueva forma de integrar vuestra participaci√≥n en el aula.

Un saludo

Carmen

EL RATONCITO P√ČREZ VISITA LA CLASE ROJA

Hola familias,

Tenemos una importante noticia que daros, el Ratoncito Pérez visita la clase roja. Y pensaréis  Carmen se ha vuelto loca, pues no, resulta que a Alejandro se le ha caído su primer diente y aunque no es muy habitual en edades tan tempranas, ha sucedido y así lo hemos tratado en  clase.

A primera hora, Asamblea de bienvenida donde cada uno tiene la oportunidad de contar lo más significativo del fin de semana. A través de fotos que me habéis mandado al correo y de sus propios recuerdos hemos podido escuchar las vivencias de cada uno de ellos.

Tambi√©n tenemos la oportunidad de recordar la visita del Sr. Oto√Īo al cole y lo hacemos viendo el v√≠deo que os enlac√© el viernes en este blog.

Llega el momento de jugar y como no ha habido una propuesta en firme, decido ofrecerles cajas y cilindros de cart√≥n( aportados por Mar√≠a, mam√° de Paula) para que dieran rienda suelta a su creatividad con un material reciclado y sin una finalidad en s√≠ mismo. Han surgido barcos, catalejos, trompetas, caballos….y les ha gustado mucho experimentar con este tipo de material. A ver que se les ocurre ma√Īana.

Hoy nuestro dibujo no ha hecho referencia al momento del juego sino a la figura del Sr. Oto√Īo. Les he propuesto que lo dibujaran y a continuaci√≥n pod√©is ver sus creaciones:

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Por la tarde, en nuestro √Ārbol Reuni√≥n, tenemos un momento tranquilo para leer cuentos y hacer juegos tradicionales de grupo. En este caso, como os he dicho al principio el tema tratado ha sido la historia del Ratoncito P√©rez. Este personaje que a veces les genera cierto miedo o inseguridad ( y es l√≥gico, pensad vosotros que un rat√≥n viene a media noche a llevarse vuestro diente, a m√≠ tambi√©n me dar√≠a miedo je, je, je); as√≠ que lo gestionamos a trav√©s de dos cuentos muy simp√°ticos. Uno de ellos nos habla de que los dientes son utilizados para arreglarle las caries a los colmillos de los elefantes y otro nos cuenta el trato que tuvo que hacer el rat√≥n P√©rez con una rata que le robaba el saco de los dientes para regal√°rselos a su esposa a la que le encantaban las joyas.

A partir de estas historias ellos han podido hablar de sus experiencias y han hecho las preguntas que les inquietaban. Espero que les haya servido para no tener miedo a este personaje m√°gico.

Ratón que te pilla el gato

Seguimos la semana y os vuelvo a escribir el viernes.

Buena semana a todos

Un saludo

Carmen