Turno hoy para Sergio G. que ha elegido como tema para su conferencia-experto«la obra».
Se nota que es un tema significativo para él y con el que está relacionado, ya que lo ha desempeñado con soltura y entusiasmo.
Ataviado para la ocasión con su chaleco y casco, comienza diferenciando lo que es la obra civil (puentes y carreteras) de lo que es la edificación (casas, edificios …), centrando su exposición en esta última.
Para que lo entendamos mejor, nos pone como ejemplo una casa. Lo primero que necesitamos es que el terreno en el que vamos a edificar esté liso y para ello se utilizan las excavadoras que cogen la arena y la van echando al camión bañera.
Con ayuda de una excavadora de juguete teledirigida, nos muestra los distintos movimientos que hace.
Una vez que está el terreno liso, hay que poner unos hierros mezclados con hormigón, que serán el esqueleto de la casa (los pilares) y esto lo hacen los ferrallas. Cuando los hierros son muy pesados utilizan camiones grúa.
Para fabricar el hormigón se necesita mezclar cemento, arena y agua. Se puede hacer a mano si es poco, pero existen las hormigoneras y los camiones hormigoneras, si es mucho.
Para poder entrar en la obra se necesitan unos elementos de seguridad como casco, chaleco, guantes, botas (con la punta de hierro) para que no se nos aplaste ningún dedo, ja, ja y gafas para proteger nuestros ojos y que no nos entre nada.
Cuando los edificios son muy altos, los albañiles tienen que utilizar andamios. Los albañiles van poniendo ladrillos que pegan con mezcla. Necesitan un metro para dejar huecos para las puertas y las ventanas y «también por si quieres hacer un patio y te lo piden de aquí hasta aquí, que no te pases».
Lo último que se coloca es el tejado, que normalmente se hace con tejas y aislante. También ponen los cables para la electricidad (eso lo hacen los electricistas) y los tubos del agua (el rojo para la caliente y el azul para la fría). Al final vienen los pintores y ya está la casa terminada.
Durante su exposición nos ha ido mostrando algunas herramientas o elementos que nombraba y deja para el final las de su padre, que al ser de verdad son algo peligrosas. Nos demuestra cómo se utiliza el nivel, la plomada (para que la pared no se caiga), las tenazas (para cortar hierro) y el martillo para poner y quitar clavos (enseñándonos las distintas partes- orejillas, cabeza y tacón-).
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En el turno de preguntas, los interrogantes han estado enfocados a cómo se llamaban algunas máquinas o herramientas y Sergio lo ha contestado todo sin mayor problema.
Nos ha traído un dibujo para colorear y una actividad para unir con flechas, que aunque la hemos presentado en clase no nos ha dado tiempo a hacerla. En el tablón tenéis un sobre con las copias, para llevar a casa.
Continuamos preparando nuestra salida, tocándole el turno hoy al estudio del mapa que nos guiará para llegar hasta allí.
Dedicamos un ratito a observar e interpretar el mismo, hablamos acerca de la dirección que tomaremos, del itinerario a recorrer, de los pueblos por los que pasaremos (más o menos) y por último llevamos a cabo un taller matemático para calcular cuántos kilómetros nos separan de nuestro destino.
Con respecto a los kilómetros lo único que aprendemos es que es una unidad de medida para distancias largas, ya que con el metro o los pies (medidas utilizadas hasta ahora) tardaríamos mucho en hacerlo. Después anotamos que desde Granada hasta Pinos Puente hay unos 15 km, desde Pinos Puente hasta Íllora otros 15 km y por último desde Íllora hasta Alomartes (pueblo en el que se encuentra ubicada la granja escuela) unos 4 km.
Para llevar a cabo la suma varios compañeros nos ofrecen estrategias de cálculo, éstas han sido algunas:
15+4=19 y luego contar desde 19, 15 más.
Contar desde el número 15 otros 15 más y por último otros 4.
Al tratarse de una suma bastante complicada y no estar presente en sus estrategias la noción de cantidad sino de posición en la recta numérica, les propongo recurrir a la manipulación de nuestros«palillos». Incluimos en la bandeja tantas unidades como nos muestra el mapa 15, 15 y 4. Para realizar la suma agrupamos en decenas (montones) y dejamos sueltos el resto (unidades). Luego todo es más fácil, ya que contar o sumar de 10 en 10 ya se nos da más o menos bien, al menos en grupo.
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Decidimos agrupar todos nuestros trabajos en relación a la salida, en una «libreta de granja», así que damos color a una portada, que los presentará.
En la propuesta de juego de hoy, se ha alternado el juego simbólico en torno a los animales de granja con otras más enfocadas a la dramatización y caracterización, para lo que han utilizado los disfraces de la clase.
Dedicamos un ratito para terminar nuestro cuaderno de pasatiempos. Hoy le ha tocado el turno al sudoku.
A la gran mayoría no le ha supuesto mayor problema entender su dinámica y querían seguir practicando. Hemos dejado uno «especial» que en lugar de números tiene animales de granja, para que cuando lo lleven a casa, os puedan demostrar cómo se hacen.
Después de nuestro brainstormingdel lunes, continuamos profundizando en algunos contenidos relacionados con nuestra salida a la Granja Escuela. Damos lectura a un librito editado por ellos mismos, que habla de la transformación de la aceituna en aceite «Tuna la aceituna»y llevamos a cabo algunos talleres específicos.
LISTA PARA EL EQUIPAJE. En nuestro taller de alfabetización, escribimos de forma autónoma, todo lo que necesitamos incluir en nuestra maleta. Dejando opcional un peluche que nos acompañe por la noche y colonia de baño para el aseo de la mañana. Ésto es todo lo necesario:
PANTALÓN LARGO
CAMISETA MANGA CORTA
CAMISETA MANGA LARGA
SUDADERA
GORRA
CALCETINES
CALZONCILLOS/BRAGUITAS
ZAPATILLAS DEPORTE
PIJAMA
BOLSA PARA ROPA SUCIA
CEPILLO DE DIENTES
PASTA DE DIENTES
PEINE o CEPILLO PELO
TOALLA PEQUEÑA (PARA ASEO MAÑOS Y CARA)
De todo ésto tan sólo una prenda por categoría (para que no se líen) y con respecto a lo que deben llevar puesto, seguid la misma orientación. Llevar distintas «capas» nos posibilita adaptarnos a la temperatura que haga. La sudadera es imprescindible para la velada nocturna.
NOTA 1: No es necesario llevar sábanas ni sacos de dormir (los pone la Granja Escuela Parapanda) y la crema solar la llevamos desde nuestro centro. Eso sí, ¡echadles por la mañana en casa!.
NOTA 2: Las familias que aún no hayáis entregado la autorización para la salida, por favor entregadla en Secretaría del centro a la mayor brevedad posible. La fotocopia de la tarjeta sanitaria a mí, gracias.
MURAL COOPERATIVO. En nuestro taller creativo, decidimos realizar un trabajo cooperativo que evoque un paisaje de granja. Para ello reutilizamos un decorado que hicimos para la Semana de la lectura e incluimos animales de granja, de creación libre, y también añadimos detalles como rayos al sol, árboles, casas, personas, imágenes prediseñadas , hierba y todo aquello que se nos ha ocurrido. Lo hemos dejado en clase varios días, para poder ir incluyendo todo tipo de elementos que enriqueciesen más la composición. ¡Un magnífico trabajo en equipo!
(Es una pena que no me haya acordado de hacer una foto una vez terminado, prometo incluirla en la siguiente entrada)
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MINI-EXPERTOS EN GRUPO (TEMÁTICA: ANIMALES DE GRANJA). Con las imágenes que os pedí el lunes pasado (que por cierto habéis aportado muchísimas), hemos empezado a trabajar seleccionando las más adecuadas y clasificando según el animal al que correspondiesen. Luego sobre unas cartulinas Davinia nos ha pegado las imágenes que mostrarán de forma visual «todo lo que sabemos acerca de …». En cada una de ellas hemos acordado poner varios animales de granja e incluir el mismo contenido en todas, para poder establecer comparaciones entre unos animales y otros. La semana próxima continuaremos trabajando en ellas de forma más directa ya, para poder exponer en grupo el viernes por la tarde.
EN NUESTRO JUEGO, QUE LLEVAMOS A CABO TODOS LOS DÍAS, UTILIZAMOS DISTINTOS TIPOS DE CONSTRUCCIONES , PARA FABRICAR LAS CASAS DE LOS ANIMALES.
ESTÁN DEJANDO A UN LADO EL JUEGO EMINENTEMENTE MOTRIZ (DENTRO DEL AULA) Y DECANTÁNDOSE POR PROPUESTAS MÁS ELABORADAS Y TRANQUILAS A LA VEZ.
MI PRIMER «CUADERNO DE PASATIEMPOS». Esta semana hemos sustituido nuestros momentos de lectura silenciosa, de comienzo de la jornada, por la realización de un cuaderno de pasatiempos. Para presentarles el mismo estuvimos hablando acerca de cómo se aprendía en nuestro colegio y de qué pensaban ell@s que era jugar. Este recurso es otra forma de aprender jugando, aunque sea sobre papel y por otro lado de potenciar la atención y concentración en una determinada tarea. Aunque los enunciados están en mayúscula son pocos los que leen, así que he ido dando las orientaciones de la realización de cada una de las páginas, conforme cada un@ lo ha ido demandando, ya que se han seguido ritmos totalmente distintos. En él hemos incluido laberintos, diferencias, juegos de discriminación visual, sudokus, sopa de letras, sumas sencillas con relaciones de pertenencia o no a un determinado conjunto, orden de mayor a menor (y viceversa) de objetos de una misma categoría, etc. Algunos juegos incluyen alusión a los contenidos de granja, con imágenes de animales por ejemplo.
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Os tengo que decir que en principio estaba pensado para realizarlo a lo largo de todo el mes, en pequeñas sesiones al comienzo de cada jornada. Sin embargo no os podéis imaginar la motivación que ha suscitado y lo rápido que lo están haciendo. Se ayudan unos a otros, se recuerdan «si tenían algo atrasado del día anterior», se explican las consignas de actuación … bueno, bueno, ya tenéis un recurso más para los días lluviosos o el largo periodo vacacional. ¡Una entretenida forma de «pasar el tiempo», ja!.
Además de todo lo relacionado con la salida, hemos tenido tiempo para tres grandes actividades:
SESIÓN DE YOGA. Sonia comienza esta sesión preguntando al grupo si les dolía algo. Muchos fueron los que levantaron la mano para decir que querían dormir, o que les dolía la espalda, piernas, rodillas, garganta … Tan sólo a dos no les dolía nada … Sonia les propone mover el cuerpo, para que deje de dolerles. Así, mediante un calentamiento de articulaciones comienzan a sentirse algo mejor.
Realizaron desplazamientos libres por el espacio, con música alegre y luego un «baile guiado» en el que incluye estiramientos de brazos, piernas, giros …
Má tarde les invita a que cada un@ realice un movimiento o postura que le apetezca, para que el resto le imite.
Una vez finalizado esto, llevaron a cabo algunas posturas como el árbol, mariposa, lechuza, águila, conejo, perro, gato-vaca, cobra, lobo, luciérnaga, polilla… (que surgen de la sugerencia de decir animales nocturnos y diurnos).De forma simultánea emiten sus onomatopeyas.
Por último, Sonia cuenta una historia sobre una lechuza y una mariposa que vivían en el mismo árbol pero nunca se veían porque la mariposa era diurna y la lechuza nocturna (mientras ell@s realzan las correspondientes posturas). Un día deciden juntarse en el atardecer y al verse se dieron un abrazo (unos alumnos/as son mariposas y otros lechuzas y se abrazaron)
Por último les invitó a relajarse y a tumbarse cerrando los ojos. Ya con una música más suave.
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EXCURSIÓN A LA VEGA. Hemos realizado la última salida a la vega de este curso. Por el camino recubrimos un montón de cambios en el paisaje y relacionamos nuestras observaciones con contenidos de hace tiempo, tales como «las hojas están más verdes porque en Primavera hace más sol y les sale más clorofila», me parece increíble que les surja de manera espontánea ese tipo de reflexiones. Nos despedimos de «la bruja» y prometemos volver a visitarla en otra ocasión. Como algo especial, deglutamos unos piquitos de pan para reponer fuerzas.
De vuelta al cole recogemos algunos ejemplares de flores que encontramos a nuestro paso y también una muestra de espárragos y ajos, que son los cultivos presentes en los campos colindantes.
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En nuestro cuaderno de campo atendemos a cómo estaba el cielo esta mañana, la vegetación observada, nuestro posicionamiento espacial con respecto al camino y los terrenos cercanos…
DÍA SOBRE RUEDAS o DÍA DE LA CIRCULACIÓN. Cerramos esta semana tan intensa y llena de experiencias enriquecedoras, con la celebración de este día tan especial, que además otorga un broche de oro a nuestras Tardes cooperativas.
Los peques han disfrutado de lo lindo, con sus patinetes, bicicletas, triciclos, patines y todo tipo de «cachivaches con ruedas», en el patio de Primaria.
Antes de «lanzarnos a la pista» acordamos ciertas «normas de circulación» y tomamos ciertas medidas de seguridad (cascos, coderas, rodilleras …) para protegernos ante posibles accidentes.
Agradecemos a Marina, los dulces que nos trajo de su viaje a Italia, estaban riquísimos.
Y otra mención especial en el blog de hoy me gustaría realizar para Davinia, nuestra alumna en prácticas. Hoy nos despedimos de ella con nuestra canción «ozú que bien», como muestra de agradecimiento por todo lo que nos ha aportado en estos meses que ha compartido con nosotros. L@s niñ@s la echarán de menos, sin duda, y yo también. ¡Vuelve cuando quieras!, te esperamos con los brazos abiertos.
A continuación os dejo la experiencia vivida el pasado martes en una nueva conferencia-experto. En esta ocasión el tema fue » Las flores» y corrió a cargo de Vega.
Aunque al principio se mostró un poquito inquieta, antes de finalizar la primera cartulina ya se había dado cuenta que tenía capacidad suficiente para llevarla a cabo y pasó a estar tranquila, confiada, con buena actitud corporal y apenas necesitó apoyo por mi parte.
Tras presentarse debidamente, dio comienzo a su exposición oral centrándose en estas partes principalmente:
QUÉ ES UNA FLOR.Nos dice que una flor es «un ser vivo que hace que siga habiendo plantas». Tiene su explicación, se refería a que la flor es el aparato reproductor de las plantas, como veis adaptó el contenido para los demás, ja, ja, ja. Luego nos enseña unas fotos en las que aparece ella con algunas flores y nos dice que escogió este tema porque le gustan mucho.
Para finalizar esta cartulina nos explica el crecimiento de una flor, desde que se siembra la semilla hasta que muere y después cómo se «transforma en una fruta/fruto», que como contiene una semilla, vuelta a empezar.
PARTES DE UNA FLOR.Nos va señalando sobre el dibujo las distintas partes que la componen, mientras nos las nombra y ofrece algunas explicaciones. Por ejemplo los pétalos son la parte que tiene color, en el pistilo nos dice que tiene forma de botella y que es la parte femenina de la flor, con respecto a los estambres, que parecen antenitas y es donde se encuentra el polen
LA POLINIZACIÓN Y TIPOS DE FLORES. Nos narra de una forma muy graciosa como las abejas viajan de una flor a otra, y «aterrizan» con sus patas sobre ellas, como si de un avión se tratase. Nos cuenta que las abejas se sienten atraídas por el color y el olor de las flores y van a ellas a chupar un líquido llamado néctar. Luego en sus patas, se llevan restos de polen, que depositan en la siguiente flor en la que aterrizan y así «todo el rato».
A través de las llamativas imágenes que ha incluido nos cuenta que hay muchísimos tipos distintos de flores, con forma de corazón, de labios, de piña, azules, de estrellitas, etc. Nos enseña cuál es la más antigua, grande y maloliente y también cuál es la más pequeña (la lenteja de agua).
USOS Y CURIOSIDADES. Aquí ya está totalmente «en su salsa» así que con gran desparpajo nos va mostrando que se utilizan para las bodas, los entierros, para hacer perfumes o para dar la bienvenida en Hawai. También hay flores que se comen como la coliflor, la alcachofa o el brócoli. En Italia es típico comer la flor del calabacín frita.
Existen personas cuyo nombre propio es como el de las flores: Rosa, Margarita, Violeta …
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Antes del turno de preguntas, nos recita una bonita poesía y damos lectura a algunas adivinanzas. Sus compañeros/as le formulan algunos interrogantes de los que sale airosa.
POESÍA
CUANDO PIENSO EN UN AMIGO,
CRECE MI FLOR.
CUÁNTAS MÁS FLORES DOY,
MÁS FELIZ SOY,
PORQUE ES LA FLOR DEL AMOR,
LA QUE CRECE EN MI CORAZÓN.
Para la propuesta de juego aporta unas barras de maquillaje, con las que nos transformamos en flores y abejas y nos lo pasamos pipa. Claro está, que como ya «saben latín» las abejas advirtieron a las flores que tan sólo podían balancear su cuerpo porque las flores «no andan». ¡No saben nada, madre mía!.
Vega, ¡muchas felicidades por tu trabajo!, te estás haciendo mayor.
Comenzamos nueva semana, y con ella nueva propuesta de trabajo:«La granja».
En nuestra asamblea de inicio realizamos una lluvia de ideas previas acerca de todo lo que ya hemos aprendido en cursos anteriores, acerca de la granja en general.
Tratamos contenidos relacionados tanto con el mundo animal como con el vegetal:
Clasificación de animales según dónde vivan (salvajes, domésticos, del desierto …)
Clasificación de animales según su alimentación (herbívoros, carnívoros y omnívoros).
Clasificación de animales según su nacimiento (vivíparos y ovíparos).
Denominación de los distintos componentes de una familia, hembra, macho y cría.
Onomatopeyas realizadas y su nomenclatura.
Cómo se llama la «casa» de cada uno de ellos (pocilga, establo, cuadra, redil…)
Materias primas y derivados.
Clasificación de los alimentos según su origen sea animal o vegetal.
Diferenciación entre frutas y hortalizas/verduras.
Tareas de un/a granjero/a.
La cantidad de intervenciones y el alto conocimiento que poseen del tema nos ha hecho alargar la asamblea casi una hora. Y porque les he cortado, si no estamos aún charlando sobre el tema, ja.
Junto a las tareas diarias del súper ayudante, hemos incluido la contabilización de cuántos días nos quedan, hoy 16.
Les he presentado los distintos talleres que haremos, de forma previa a la salida: lista para el equipaje, menú que tomaremos, trabajos en grupo para presentar un mini-experto realizado en clase, distribución de las habitaciones… Aclarar, por si hay dudas aún al respecto, que dormimos en dos habitaciones y que un adulto duerme en la misma con ellos.
Este año nos acompaña Débora a la salida. En sus clases también está trabajando con ell@s el tema de los animales de granja y próximamente lo hará con la vestimenta (en relación al equipaje). Qué mejor forma de acercamiento a otro idioma, que hacerlo a través de una experiencia tan significativa y que todos están deseando que llegue (hasta los más «miedosillos» por dormir fuera).
NOTA:Necesitamos imágenes de animales reales y materias primas y derivadas (en color) para poder realizar los carteles de las exposiciones de mini-experto en grupo, que vamos a realizar. ¡Empezamos el jueves, tenéis tiempo de buscar algo en casa!
DÍA DE LA CIRCULACIÓN
Este viernes, todos los grupos de Primaria estarán fuera del centro, debido a sus salidas de final de curso, así que tenemos el patio para nosotr@s sol@s. Como ya viene siendo habitual, aprovechamos esa situación para celebrar nuestro «Día de la circulación». Invitamos a los peques a traer al cole sus monopatines, bicicletas, triciclos, patines … para disfrutar en el «patio de los mayores». Así que dedicaremos nuestra tarde cooperativa a ello. A la hora de escoger «medio de transporte» es importante que vuestr@ peque lo maneje con cierta soltura, para evitar accidentes, si no os aconsejamos decantaos por otro.
¡Qué poquito nos queda de curso!, esto empieza a oler a vacaciones.
Turno hoy para Sergio G. que ha elegido como tema para su conferencia-experto «la obra».
