El lunes, nuestro compañero Daniel tuvo oportunidad de exponer al resto del grupo, su investigación acerca de las piñas.
A lo largo de algunos días ha buscado información en casa sobre esta fruta, ha seleccionado junto a su familia los aspectos más importantes (si por él fuese hubiese sido larguísima ya que su interés por conocer más datos sigue en plena ebullición) y ha confeccionado la cartulina para apoyar visualmente su exposición, con intención de favorecer la comprensión al auditorio.
No hay nada más que ver su expresión en la foto, para saber que estaba súper emocionado y feliz de repetir experiencia. Según él esta vez le ha gustado mucho más y … «hasta he ensayado un montón de veces, eh ¡que me he esforzado mucho!»
Os dejo los datos de su exposición:
La piña es una fruta tropical, su forma es ovalada, cuando la abres en su interior tiene una pulpa amarilla y por fuera su piel es muy dura y de color desde amarillo hasta anaranjado, al principio verde. En la parte de arriba tiene unas hojas verdes con forma de corona, por eso le dicen «la Reina de las Frutas».
Cristóbal Colón trajo las piñas desde Ámerica hasta España. Era un señor que fue el primero que llegó a América en barco y el primero en traernos piñas, que se cultivan allí. Le puso ese nombre porque vio que se parecía a los piñones.
Ahora os voy a contar cómo se cultiva la piña:
Primero preparan la tierra y antes de sembrar la corona echan azufre en el suelo, se vuelve a mezclar la tierra y se riega. Luego hacen unos surcos para sembrar la corona. Tienen que hacer dos filas separadas.
Las piñas se siembran en marzo y abril, les empiezan a crecer unas flores rojas o rosas oscuras rojizas, que se unen ente sí. La piña cambia de color, empieza por verde, amarillo y amarillo anaranjado, que es cuando ya está lista para que la recojan los agricultores.
Qué nos aporta la piña :
Tiene vitamina C, la vitamina C nos ayuda a tener nuestras defensas fuertes; a tener el pelo, uñas, dientes y huesos fuertes. También la piel está más brillante y sana. La piña tiene también mucha agua y fibra, nos ayuda con el estreñimiento.
Se puede comer natural, en rodajas en lata, zumos, mermelada, etc.
Para terminar os voy a decir una receta para el verano muy refrescante: le quitamos la corona, partimos la piña, troceamos su pulpa , se la echamos dentro troceada y ahora más frutas, como trozos de fresas, sandía, arándanos, mango y al final por encima yogur. «¡Umm!»
Daniel disfrutó un montón trasladando sus conocimientos a los demás y «mis peques»¡ pues ya veis lo atentos y atentas que estuvieron! Cada tema elegido les supone una magnífica oportunidad para aprender de los demás y por tanto les es muy significativo.
Para la expresión gráfica Daniel nos dio algunos truquillos para conseguir que la piña nos saliese muy bien. Él dice haberse entrenado mucho en casa y ser un súper experto. ¡Me encanta verles tan motivados!
La semana próxima tendremos oportunidad de aprender con Lucía acerca de los pingüinos.
Hoy cerramos el ciclo de conferencias-experto, con la intervención de Emma y su investigación acerca de los bebés.
Un reto especialmente difícil en esta ocasión, ya que aún no domina el español, en cuanto a construcción sintáctica se refiere y por tanto el esfuerzo ha sido tremendo. No sólo suyo sino de su familia, al tener como lengua materna el inglés.
Emma se ha mostrado entusiasmada con que hubiese llegado su turno, manifestando que incluso tenía algo de «miedo» esta mañana antes de llegar al cole. Aprovechamos una vez más para implementar la educación emocional en nuestras rutinas, analizando qué sensaciones físicas sentía y verbalizando qué pensaba que iba a ocurrir o si era miedo lo que realmente sentía. Nos sorprende descubrir que existen muchas emociones que comparten sensaciones corporales y que a veces no tenemos una sola emoción, sino que coexisten varias en el mismo momento.
Su trabajo ha estado dividido en estas tres partes:
0-6 meses
Los bebés crecen en la barriga de sus mamás.
Están dentro durante 9 meses.
Están con la cabeza para abajo, así que su cabeza nace primero. «Algunas mamás les hacen una raja en la barriga, pero son las menos mamás, casi todas las mamás tienen los bebés por el culete».
Aprovechamos al final del experto para nomenclar de manera correcta el final del canal del parto, la vagina, y establecer algunas diferencias básicas entre el cuerpo de los hombres y las mujeres, con el fin de conocer porqué los hombres no pueden «tener» (alumbrar) hijos e hijas.
«Cuando los bebés son pequeñitos sólo beben, no comen, y duermen mucho» .
Duermen unas 5 veces al día.
Cuando nacen, los bebés no pueden ver los colores «lo ven todo blanco y negro y luego cuando son más grandes (5 meses) ya sí pueden ver los colores».
6-12 meses
En esta cartulina Emma nos ha ido señalando las distintas imágenes que se muestran, mientras nos explicaba qué representaban y con la formulación de algunas preguntas por mi parte nos aporta los siguientes datos:
Los bebés empiezan a comer papilla a los 6 meses.
A los 6 meses son capaces de quedarse incorporados (es decir de mantenerse sentados sujetando la cabeza).
A los 9 meses andan a gatas.
Con la último dibujo nos aclara que algunos bebés usan un chupete para dormir y otros pueden usar un peluche.
También nos dice que la primera vez que se visita un «bebé nuevo» tienes que llevar mascarilla.
1-2 años
Para explicitarnos el contenido de esta cartulina, que nos muestra con estusiasmo, al ser ella la protagoniza todas las fotografías, va narrándonos qué está haciendo en cada una de ella.
El objetivo es que conozcamos que entre el año y los dos años, los bebés avanzan muy rápido y hacen muchas cosas que antes no. Por ejemplo:
Aprenden a comer solos.
Aprenden a caminar.
Aprenden a hablar.
Finaliza la exposición con dos afirmaciones que nos deben quedar claras:
Todos los bebés son diferentes y aprenden de una manera distinta.
Cuando tienen dos años ya no son bebés, son niños y niñas pequeños.
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Un experto cortito, en el que el objetivo principal no estaba enfocado en el contenido en sí, sino en todos los elementos necesarios para exponer un tema de forma oral. Teniendo en cuenta además que es la más pequeña del grupo y su lengua materna es el inglés. ¡FELICIDADES EMMA POR TU EXCELENTE TRABAJO!.
En el turno de preguntas se han sucedido las felicitaciones, elogios y agradecimientos, de manera individual y también grupal, mediante un gran aplauso y el tradicional «ozú qué bien».
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El juego ha aglutinado a todo el grupo, dedicándose de manera exclusiva al cuidado de los bebés. Algunos optando por cuidar a los bebés de juguete, otros en cambio escenificando con su cuerpo que eran bebés… hasta un pediatra ha aparecido en escena, con intención de vacunar del coronavirus a todo el que estuviese dispuesto.
Estas son las representaciones gráficas de lo acontecido en la experiencia, que como veis empiezan a ser mucho más cuidadas en su presentación final, ordenadas en ideas y figurativas.
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Celebramos que todo el grupo ya ha pasado por la experiencia más importante de este curso y como os adelanté en la reunión telemática, están dispuestos y dispuestas a hacer otro «mini-experto». Se han lanzado hasta con los temas: cocodrilos, piñas, espacio, pingüinos, leones, cómo nació la Tierra, tigres, monstruos y pez araña. Es importante que lo habléis en casa, para dejar puestas las fechas y temas antes de irnos de vacaciones, que el tercer trimestre «se pasa volando».
Ayer disfrutamos de una nueva conferencia-experto, en torno al tema de «LEGO», que nuestro compañero Daniel ha preparado en casa, para el resto del grupo.
Como tuvimos oportunidad de comentar en nuestra reunión trimestral, esta actividad es una de las más significativas, por no decir la más, del grupo verde. Con ella se ponen de manifiesto muchos de los aprendizajes individuales y grupales que se están sucediendo en los distintos ambientes (casa y colegio) y también les proporciona un revulsivo muy potente en su desarrollo personal, de manera individual.
Tras su presentación y extensa explicación de cómo había decorado su camiseta, así comenzó Daniel su conferencia:
«Lo primero que quiero preguntaros es si sabéis que significa la palabra Lego … ¿no?, pues la palabra lego significa JUEGA BIEN. Y ahora voy a seguir».
«Lego es una empresa de juguetes de Dinamarca, son bloques de plástico que se pueden encajar y desencajar».
«Ahora os voy a contar la historia de Lego: hace más de… no recuerdo el número pero eran muchos (100 años), Kristian fabricaba juguetes en su taller y eran de madera».
«Este pato de aquí es el primer juguete de madera que construyó».
«En esta foto están los trabajadores de la fábrica, haciendo juguetes de madera».
«Pero su fábrica de madera se incendió dos veces, la primera con una vela malvada y la segunda no me acuerdo bien, así que los juguetes de madera se quemaron».
«Kristian decidió construir un taller más grande y compró una máquina para hacer juguetes de plástico. El primer juguete que construyó de plástico fue este camión» (dice mientras señala la imagen).
Después construyó los primeros ladrillos lego, lo especial de estos ladrillos era que podían encajar y desencajar».
«En su taller de plástico hubo un tercer incendio y se terminaron de quemar, ah ya me acuerdo el segundo de los incendios fue por una tormenta eléctrica. En el tercero se terminaron de quemar los juguetes de madera que quedaban».
«Aquí pone que después creó los Lego Duplo, que son de un tamaño más grande que los Lego tradicionales y los crearon para seguridad de los bebés. Si se lo llevaban a la boca no se podían atragantar porque eran piezas más grandes».
«Además las piezas pequeñas de Lego se pueden juntar con los Duplo. Por eso pone la suma porque es juntar».
«Este es el parque de Legoland, que primero se hizo en Dinamarca, pero que ya hay en más países. También fabrican ciudades, parques de atracciones.. con miles de piezas de Lego.
La torre más alta del mundo hecha con Lego está en Israel, mide 36 metros de altura y lleva más de 500.000 piezas de Lego».
Y ¿cómo la construyeron Daniel? si tan alto no llegan los brazos de las personas (pregunté). «Ah, pues la construyeron con ayuda de grúas».
«Las personas que son adultas hacen cosas con Lego para decorar, por ejemplo mesas, servilleteros, este lapicero…»
«Os voy a contar a que me ha ayudado a mí jugar con Lego:
A construir usando mi imaginación.
A aprender a usar instrucciones, porque hay que seguir los pasos.
A mejorar la motricidad fina, porque hago así la pinza y luego cojo mejor el lápiz.
A sumar, a restar y a contar…
A estar tranquilo y relajado».
«Esta cartulina es la última, he hecho cuatro porque no me cabían todas las cosas».
«También han hecho películas con figuras Lego en el cine».
«Sabemos que algunos animales viajaron al espacio. Pues los Lego también. Estas tres piezas de Lego viajaron al planeta Júpiter y tardaron 5 años en llegar. Son de aluminio porque el plástico se derretiría con el calor del planeta Júpiter».
¿Para qué enviaron Legos al espacio Daniel? «Pues para que los niños mostraran interés sobre el espacio».
«Estas son algunas construcciones que he hecho yo, con mi papá: tarta, coche, avión, grúa…»
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El aplauso espontáneo de sus compañeros y compañeras, al ver a Daniel darse la vuelta como seña de finalización, le emocionó muchísimo pero aún así «aguantó el tipo»para recordar su final:
«Ah, gracias por escuchar mi experto».
Durante toda la exposición el grupo estuvo atento a las distintas explicaciones y ejemplificaciones que su compañero les ofrecía y del «conferenciante» qué decir, disfrutó de la experiencia muchísimo, su gesticulación facial hablaba por sí sola y una vez finalizada la actividad de la mañana se encargó de decir a cualquier persona con la que se cruzaba que le había encantado hacer su experto y que estaba muy contento. ¿Se puede pedir más a niños y niñas con tan sólo 5 años? Atreverse a investigar un tema, trabajarlo en casa, organizar el discurso y exponerlo ante su grupo-clase. Estoy segura que muchos de nosotros (adultos) pasaríamos un «mal trago» ante semejante reto. Que finalicen con esa sensación de satisfacción por el trabajo realizado es la mejor motivación intrínseca que se puede generar. ¡FELICIDADES DANIEL!
En el turno de preguntas tan sólo hubo un interrogante en relación al porqué del envío de las piezas Lego al espacio, el resto de intervenciones fueron muestras de reconocimiento y felicitaciones ante su exposición.
El juego de la mañana, como no podía ser de otra forma, versó sobre la construcción libre con piezas que teníamos en el aula. Uniéndose por equipos, en algunos casos, para conseguir un objetivo común.
El momento de la representación gráfica, nos brindó la oportunidad de volver a trabajar el tema de la direccionalidad de la escritura, la proporción ajustada de las distintas letras, el proceso alfabetizador combinando copia y escritura autónoma y un montón de elementos referidos al lenguaje plástico-creativo (espacios, volumen, movimiento…) ¡Vaya artistas!
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Traslado mi agradecimiento a la familia de Daniel por el esfuerzo realizado (por segunda vez, je) en el acompañamiento durante todo el proceso previo (que no es nada fácil) y por supuesto mi ENHORABUENA en mayúsculas a Daniel, porque ha cumplido las expectativas con creces.
¡Buen fin de semana!,
P.D: En estos días de fin de semana os enlazaré una entrada más, con algunas actividades de la semana.
Comenzamos una nueva semana en la Clase roja y retomamos nuestras rutinas diarias. El lunes aprovechamos la Asamblea matinal para contar lo que para ellos ha sido más significativo del fin de semana y siempre se suelen acordar más de lo que han hecho el domingo, por lo que he podido comprobar al hablar con vosotros. Nuestro amigo Hipo vuelve de su viaje con Claudia que con la ayuda de las fotos y lo escrito en el cuaderno, nos cuenta las aventuras vividas junto a este especial hipopótamo. Esta semana le toca convivir con Ismael y su familia.
Las propuestas de juego (construcciones y bebés) no han unificado el interés de todos por lo que se organizan en pequeños grupos para llevar a cabo el momento de juego. Mateo Alcalde nos trae un libro de tractores porque su padre tiene dos en su trabajo y les propongo traer de casa juguetes o materiales que tengan relación con estos vehículos o con otros que puedan captar la atención de la gran mayoría.
Le damos mucha importancia al momento del comedor, como un espacio educativo más dentro de la escuela. A través del aprendizaje de ciertas normas de comportamiento y protocolo para pedir las cosas con cortesía, intentamos que sean capaces de tener una buena actitud hacia la comida y un buen uso de los cubiertos. Trabajamos diariamente para que sea un momento agradable donde se les anima a probar todos los alimentos y para ir educando su paladar. Los tiempos de espera son muy importantes y poco a poco lo iremos consiguiendo.
En el tiempo de biblioteca, además de hacer el cambio de los diferentes cuentos que se llevan a casa, Charito y yo les proponemos una nueva actividad en la que ellos son los protagonistas a la hora de inventar una historia o leer a través de unas imágenes que les presentamos. Favorecemos la expresión oral y la creatividad. A esta actividad le daré una mención especial en el blog de «Escritura creativa»(en estos días) al que podéis acceder a través de esta entrada pinchando en dicho apartado en el margen izquierdo.
Hoy asistimos a la Clase verde al primer Experto realizado por Mateo Romero sobre los MURCIÉLAGOS. Mateo nos ha invitado y toda la clase disfrutamos de esta experiencia tan enriquecedora donde aprendemos muchas cosas sobre estos mamíferos. EL MEJOR APRENDIZAJE ES EL QUE SE REALIZA ENTRE IGUALES.
Ayer tuvimos el placer de disfrutar de otra conferencia-experto. En esta ocasión el tema era los violinesy la encargada de la exposición Candela.
Introdujo su presentación diciendo su nombre y el porqué de la elección de ese tema (le encantan los violines y además está asistiendo a clases para aprender a tocarlo).
Dividió su conferencia en tres partes, dedicando la primera a LAS PARTES DEL VIOLÍN. A continuación os enumero tal cual pone en el guión facilitado por la familia, ya que se ajustó perfectamente al mismo y las aportaciones particulares que realizó fueron tan técnicas, que soy incapaz de reproducirlas (os acabáis de enterar que el guión no es sólo para ayudar en caso de olvido, ups):
Cabeza
Clavijas: «tiene cuatro, una para cada cuerda». Sirven para afinar las cuerdas cuando están muy desafinadas.
Diapasón: es por donde pasan las cuerdas.
Caja de resonancia: «es toda esta parte de aquí del violín» (dijo señalando la parte de madera)
Cuerdas: hay cuatro y son las notas Mi, La, Re y Sol.
El puente
Las efes: sirven para que el sonido salga de dentro hacia afuera.
El cordal: donde se colocan los afinadores.
La barbada: donde se apoya el violín en la barbilla.
¿Entendéis ahora porqué no soy capaz de aportar apenas nada?. ¡Qué dominio del tema!
Después nos dijo que las partes del arco eran el talón, la vara, la punta y las cuerdas. Y nos enseñó la resina que utiliza para encerar las cuerdas y que puedan frotar bien las cuerdas del violín.
Y por último, dentro de esta cartulina, nos mostró los distintos tamaños que puede tener un violín. Nos señaló explícitamente el suyo que es 1/8, que significa que es 8 veces más pequeño que uno normal. También nos explicó que existen dos maneras de saber qué tamaño es el adecuado para ti ( y nos hizo una demostración): 1. colocando el violín en la barbilla y estirando el brazo, si la cabeza del violín te llega a la muñeca es que está bien y 2. colando el violín en tu barbilla, sujetas la cabeza con la mano y el codo debe quedar un poco doblado.
En su segunda cartulina nos habló de Antonio Stradivarius, como el mejor Luthier de todos los tiempos y de Paganini y Vivadi, como dos violinistas mundialmente reconocidos.
Nos explicó primero qué era un Luthier, dándonos a conocer que era una persona que fabrica y arregla violines. Antonio Stradivarius fabricaba violines que llevaban su apellido y siguen siendo los violines que a día de hoy, mejor suenan. Los violines que fabricó se encuentran en el museo de Cremona («que es un sitio que está dentro de Italia»). En ocasiones se les presta a los grandes violinistas para que toquen «pero después tienen que devolverlos al museo, porque no son suyos». Este Luthier utilizaba una madera y una cola que era «secreto», se desconoce su composición. Tuvo 11 hijos y dos ellos también se hicieron Luthieres. El último violín que hizo lo fabricó cuando ya era muy viejecito.
De Paganini nos dijo que era «un hombre feísimo», pero que había sido el mejor violinista de todos los tiempos. Tenía sus dedos tan largos que podía doblarlos para atrás hasta tocar la parte superior de sus manos, ésto hacía que pudiese tocar a una velocidad increíble. Esta peculiaridad era debida a que tenía un síndrome llamado Marfan. Como curiosidad nos dijo que algunos acróbatas de circo lo tiene y por eso se doblan tanto y que se hizo muy rico como violinista. (Mirad a ver en casa, porque algun@s consiguieron doblar hasta extemos… ja, ja, ja).
Por último nos comentó que Vivaldi fue otro gran violinista y que también era compositor. Su obra más famosa se llama «Las cuatro estaciones».
En su tercera cartulina nos habló de la orquesta, de la familia de cuerda frotada y de las distintas formas de tocar un violín.
En relación a la orquesta nos dijo que los violines forman parte de ella, colocándose a la izquierda del director. Les encantó escuchar que el Concertino, era el violín que se sienta en la primera silla y que es el último que sale pero «que después del director es el que más manda», porque cuando sale se queda en pie, toca una nota ( La) para que toda la orquesta afine. Cuando el Concertino se sienta es porque la orquesta ya está afinada y entonces sale el director. Cuando termina la actuación y el público aplaude, si el Concertino se levanta, toda la orquesta se levanta, si el Concertino no se levanta, no se levanta nadie.
Nos presentó a la familia de cuerda frotada (que nos dio pie a recordar el resto de familias de instrumentos, que ya conocían de haberlo trabajado en el área de música con Elena). De pequeño a grande están los violines, las violas, los violoncellos y los contrabajos. Muy orgullosa por cierto de contarnos que su hermana tocaba el violoncello y que lo hace genial.
En cuanto a las formas de tocar el violín nos hizo sendas demostraciones (una pena que los vídeos no tienen la resolución necesaria para ofrecéroslos) con el arco y en pizzicato (con los dedos).
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En el turno de preguntas existieron muchísimas felicitaciones, ya que es un tema desconocido para la gran mayoría y todas las cosas que iba relatando eran nuevas. Tras alguna aclaración especial que otra y la interacción del grupo con los distintos materiales, realizamos un estupendo dibujo ambientado con la música de «las cuatro estaciones» (aportada también por Candela).
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Muchísimas felicidades a Candela por su esfuerzo y gran aplomo a la hora de la exposición oral. Las familias entiendo que todas os dais por felicitadas, por el acompañamiento que realizáis a vuestros peques, la paciencia que demostráis y la estrecha colaboración que brindáis al centro, sin vosotros esta actividad no sería posible.
El lunes, nuestro compañero Daniel tuvo oportunidad de exponer al resto del grupo, su investigación acerca de las piñas.
