MÉTODO DE PROPUESTAS
Seguimos interesados por todo lo relacionado con los medios de transporte. La aportación de material relacionado( vehÃculos, libros y tarjetas de transporte) ofrecida por gran parte del grupo, hace que el juego haya sido muy variado y se haya mantenido a lo largo de la semana.
Tras los interrogantes que surgieron sobre qué combustible usan los trenes, nos centramos en averiguar qué diferencia hay entre el metropolitano de Granada y un tren. Son cosas distintas con elementos comunes, ambos circulan por raÃles. Descubrimos que los tranvÃas son urbanos, para trayectos cortos, en cambio los trenes son interurbanos, y pueden desarrollar más velocidad.
¡Queremos subir al metro Silvia! Asà que antes de ponernos manos a la obra tratamos algunos aspectos :
- Antes de subir al metro hay que comprar el billete/ tarjeta.
- Necesitamos dinero para esto
- Para solicitar la parada en la que nos queremos bajar hay que pulsar un botón
- Cuando viajamos en un medio de transporte público debemos ser respetuosos, usar «palabras dulces».
Les ayudo a diferenciar espacios, es imposible transcribir todo lo que se vive en el aula, ¡sà las fotos hablasen!
Os dejo las muestras de sus representaciones gráficas.
ALFABETIZACIÓN
Esta semana ponemos en marcha algunos aspectos organizativos. Presentamos la planificación trimestral de equipos de trabajo. Estos equipos cambiaran trimestralmente, he tenido en cuenta que fuesen lo más heterogéneos posible (sexo, edad….). Esta organización nos será muy útil a la hora de realizar los talleres en las mesas, la lectura de cuentos, en las tardes cooperativas…
Como ya os conté el pasado martes en la reunión, los momentos de alfabetización y desarrollo del lenguaje estarán presentes en nuestro dÃa a dÃa. Esta semana nos hemos centrado en escribir nuestro nombre con ayuda de «las tarjetas del nombre propio». Nuestras producciones plásticas irán precedidas de ellos y eso nos llevará al principio un tiempo de entrenamiento.
También damos lectura a un libro que nos permite trabajar con nuestros rojitos algo más, en este caso las emociones: RABIETAS.
Mediante los colores y las descripciones, el libro nos ayuda a identificar algunas emociones importantes, como la frustración y la rabia. Asà pueden entender mejor lo que les pasa, cuando «pierden el control» y pueden dar un nombre a ese sentimiento. El mundo es rosa, cuando nuestro amigo se siente feliz… pero… ¿qué pasa cuando papá y mamá no quieren hacer lo que el pequeño quiere?
LÓGICA-MATEMÃTICA
Esta semana trabajamos con un juego que les gusta mucho: el dominó:
Jugar con el dominó les proporciona conocimientos de lógica-matemática, ya que deben aprender a contar (estimar) los números de las fichas. En un principio, mi objetivo era que se familiarizaran con las reglas básicas por las que se rige el juego. Deben ser PACIENTES, cada jugador tiene su turno y tienen que aprender a esperar, ¡DifÃcil con 4 años,jajaja!
MÚSICA
En la sesión de música, trabajan la llegada otoñal con la dramatización y el juego a través de algunas canciones: El viento de Otoño.
Me despido con las imágenes del cumpleaños de CLAUDIA, ¡Enhorabuena Claudia! Gracias por el rico bizcocho y la sonrisa que nos regalas cada mañana.
NOTA: Me gustarÃa agradecer vuestra asistencia a la reunión del pasado martes, espero que haya servido para tener una visión general de cómo será el curso junto a los rojitos.
Silvia.
entro y fuera del aula. Debemos ver los conflictos como una manera de descubrir las sensaciones, de aprender a interactuar y de sentir los afectos.
