Archivo de la etiqueta: SEMANA LECTURA INFANTIL 2018

LIBRO DE POEMAS Y D√ćA DE LA CRUZ

Aunque esta semana ha sido algo m√°s corta de lo habitual, hemos podido terminar nuestro proyecto en relaci√≥n a la ¬ęSemana de la lectura¬Ľ.

Ya os he mencionado en entradas anteriores que la intención era crear un libro de poesías, que estuviese compuesto por poesías de creación propia, de cada un@ de vuestr@s peques. Para ello hemos seguido estas fases de ejecución:

  • CADA UNO/A INVENTA UN T√ćTULO PARA SU POES√ćA. Para que no recurriesen a fijarse unos de otros, esta fase la realizamos de forma individual y la dejamos anotada para la siguiente sesi√≥n.
  • CADA UNO/A DECIDE EL TEXTO QUE INCLUIR√Ā EN SU POES√ćA. Algunos/as ten√≠an muy claro qu√© quer√≠an incluir y formaban rimas (consonantes o asonantes) sin mayor dificultad. No nos importaba que el resultado fuese algo ¬ędisparatado¬Ľ, ya que muchas de las que hab√≠amos le√≠do con anterioridad, ten√≠an ese tinte burlesco. Para aquell@s que han necesitado un poco de ayuda, ofrecemos algunos vocablos para que elijan cu√°l quieren poner o les pedimos que nos cuenten qu√© quieren decir y les ayudamos a construir ¬ęesa mini historia¬Ľ con frases que rimen.
  • ESCRIBIMOS EL BORRADOR DE NUESTRA POES√ćA. Esta ha sido la fase m√°s laboriosa, ya que ha estado dividida en dos partes (bien diferenciadas) y hemos necesitado muchas sesiones para atender la evoluci√≥n personal de cada uno/a, de forma significativa y por supuesto individual. En la primera parte, incluyen de forma aut√≥noma el t√≠tulo y el texto de su poes√≠a, no existe ning√ļn tipo de gu√≠a al respecto. En la segunda, realizamos un importante ejercicio de concienciaci√≥n fonol√≥gica y fon√©tica, con el que realizamos la auto-correcci√≥n y tambi√©n la orientaci√≥n a la hora de incluir fonemas y/o separar palabras. La gu√≠a es llevada a cabo tanto por Davinia (nuestra profe en pr√°cticas) como por m√≠, incluy√©ndose en algunos momentos voluntarios/as para ayudar.

¬°SIEMPRE RESPETANDO EL RITMO INDIVIDUAL DE CADA UN@!.

  • PASAMOS A LIMPIO NUESTROS TEXTOS. Con ayuda de una ¬ęfalsilla¬Ľ pasamos a limpio nuestros textos ya corregidos, intentando respetar el espacio destinado a cada l√≠nea y los espacios incluidos en la correcci√≥n.
  • ILUSTRAMOS NUESTROS POEMAS. Decoramos nuestras poes√≠as con una ilustraci√≥n que refleje su contenido. Para otorgarle color, utilizamos l√°pices acuarelables, que intensifican el color.

¡Qué gran trabajo alfabético han realizado!.

Merecen una felicitación especial por vuestra parte. Yo ya me he encargado de darles la mía, je.

Cuando retiremos los trabajos del tablón expositor, compondremos un libro con todos ellos (bueno una copia a color, que los originales son para casa).

A continuación os dejo el enlace de acceso a una plataforma de lectura gratuita, en la que hay una gran variedad de cuentos infantiles y poesías. Deseo con ello seguir aportando mi granito de arena para el fomento de lectura en familia. Espero que os guste, vuestros chic@s ya la conocen.

Aprovecho para agradecer desde aqu√≠ la colaboraci√≥n prestada por el alumnado de 5¬ļ EPO, en la confecci√≥n de los preciosos maceteros que os entregamos a las familias colaboradoras de la semana de la lectura. Los han llevado a cabo dentro de sus talleres de art√≠stica y ellos mismos han sido los encargados de decorarlos, antes de pasar a la fase de cocido en el horno alfarero del cole. ¬°Gracias compa√Īeros/as, han quedado preciosos!

Ayer celebramos el D√≠a de la Cruz. Por la ma√Īana damos los √ļltimos retoques a nuestros trajes, incluyendo algunas telas del ba√ļl de los disfraces y ensayamos el tradicional baile de ¬ęlas sevillanas¬Ľ. Despu√©s nos bajamos al jard√≠n para comer unas ricas habas y saladillas y aprovechamos para comentar el significado de la manzana con las tijeras hincadas y tambi√©n de recogida de ¬ęchavicos¬Ľ. ¬°Nos lo pasamos pipa!.

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

 

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

A lo largo de nuestras asambleas y meriendas, hemos ido dando lectura a todos los ejemplares que adquirimos con la recaudación del vivero. Nos han encantado todos, son a cual de ellos más original y divertido.

En relaci√≥n a nuestra salida a Parapanda, avanzamos conociendo parte de sus instalaciones con el visionado de un video y hablamos acerca de la distribuci√≥n de las habitaciones, los talleres que realizaremos y el trabajo que nos queda por delante para preparar el listado necesario de cosas a incluir en la maleta y el men√ļ que nos ofrecer√°n.

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

Seguiremos profundizando en este tema y por tanto en los contenidos relacionados con √©l, la semana pr√≥xima. Espero vuestras aportaciones en torno a los animales de granja, el huerto, materias primas y derivadas…

¬°Buen fin de semana!, nos vemos el lunes.

Esther Justicia.

SEMANA DE LA LECTURA. SEGUNDA JORNADA

Hoy hemos vuelto a celebrar otra jornada especial, en torno a los textos escritos y el disfrute de los mismos. 

La gran variedad de propuestas y la alta participaci√≥n de las familias, han hecho que el d√≠a de hoy quede grabado en nuestra memoria. Nada mejor que transmitir a los peques el gusto por la lectura de manos de sus ¬ęseres m√°s queridos¬Ľ.

A continuación os detallamos las distintas actividades que han tenido lugar:

  • CUENTOS MULTILING√úES: Hemos escuchado algunas historias en franc√©s, ingl√©s y valenciano, de la mano de Mar√≠a (mam√° de Eva –grupo naranja-), Rebecca (mam√° de Gabriela-grupo verde-) y Javier (pap√° de Vega –grupo verde-), respectivamente. Aunque el texto estaba en otro idioma ¬ęnuestro p√ļblico¬Ľ ha estado de lo m√°s atento y ha seguido sin dificultad el hilo de las distintas narraciones. Hay¬†que decir que ha ayudado¬†bastante las ganas que le han puesto l@s padres/madres y los gestos, im√°genes y entonaciones con las que han acompa√Īado sus lecturas. ¬°Enhorabuena familias, ha sido un √©xito!

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Despu√©s hemos disfrutado de un ratito del juego en el aula, visita al ba√Īo e ingesta de fruta en la asamblea, antes de dar paso a la siguiente actividad.

  • CUENTO MUSICAL ¬ęEL MONSTRUO DE COLORES¬Ľ:¬†Esta actividad ha corrido a cargo de tres familias pertenecientes al grupo rojo, contando con ¬†la colaboraci√≥n especial de Pili (alumna de pr√°cticas), D√©bora (profesora especialista de Ingl√©s y franc√©s) y Loli, como narradora.

Aunque es una historia que ya hemos escuchado en muchas ocasiones en nuestro centro, ya que trabaja de una forma sencilla y cercana la gesti√≥n y reconocimiento de las emociones m√°s b√°sicas, en esta ocasi√≥n su escucha ha sido especial. La narraci√≥n ha estado acompa√Īada por diferentes instrumentos musicales, pertenecientes a las distintas familias que existen : cuerda, viento y percusi√≥n, incluyendo la voz como el instrumento m√°s primitivo que existe.

Michael y Ana (papá y mamá de Alex y Luna) han tocado el violín y el ukelele, que representaban la tristeza y alegría, respectivamente.

Lolo (papá de María) ha tocado la guitarra, representando la calma.

Esperanza y Gustavo (mam√° y pap√° de Clara) han tocado la flauta travesera y el tambor, representando el amor y la rabia, respectivamente.

Débora, con su voz nos ha interpretado el miedo.

Loli nos ha hecho de narradora y Pili ha escenificado el cuento con unas simpáticas figuras, que Pablo (clase verde) nos ha traído especialmente para la ocasión.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

  • CUENTOS FAMILIARES (GRUPO ROJO).¬†Esta tarde le ha tocado turno a las familias del grupo rojo, para venir a contar distintas historias/cuentos a sus peques. √Čstos han sido los t√≠tulos y las distintas¬†colaboraciones.

¬ęM√ļsica bajo el agua¬Ľ a cargo de Elena (mam√° de Violeta)

¬ęLos siete cabritillos¬Ľ a cargo de ¬†To√Īi (abuela de √Ālex y Luna)

¬ę¬ŅPor qu√© hay tantas piedras en el fondo de los r√≠os?¬Ľ a cargo de Irene (mam√° de Andrea)

¬ęLa casa de los cubos¬Ľ a cargo de Gustavo (pap√° de Clara)

¬ęEl rey panadero¬Ľ a cargo de Alejandro y Nuria (pap√° y mam√° de Aline).

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

  • TRABAJO ESPEC√ćFICO DE AULA (GRUPO VERDE).¬†El grupo verde ha dedicado la tarde a elaborar los borradores de las poes√≠as que inventaron ayer.

Les hemos facilitado unas hojas en las que se incluía la palabra BORRADOR y en la que han escrito, de forma autónoma, el texto que ayer verbalizaron.

La siguiente fase ser√° la auto-correcci√≥n (con mi ayuda, por supuesto) para intentar ajustarse lo m√°s posible al nivel evolutivo o competencia alfab√©tica, que cada un@ posee en estos momentos. Para ello necesitaremos varias sesiones ya que se realiza de forma individual. Por √ļltimo pasaremos a limpio nuestros poemas (con la utilizaci√≥n de una falsilla para no torcernos demasiado) y los ilustraremos.

Casi seguro que no podrán estar listos en esta semana, se trata de un trabajo muy laborioso  y personalizado, pero lo intentaremos.

¡Esperamos que a través de la lectura del blog, estéis disfrutando de esta semana tanto como nosotros!.

Hasta ma√Īana,

Loli G√°lvez y Esther Justicia.

Inauguramos Semana de la Lectura 2018

Hoy queda inaugurada oficialmente nuestra Semana de la Lectura; como ya sab√©is todos los a√Īos en la Etapa Infantil, y con el D√≠a del libro como excusa, planificamos una semana en la que todas las actividades giran en torno al mundo de los libros, la lectura y sobre todo la imaginaci√≥n.

Este a√Īo contamos con la inestimable colaboraci√≥n de nuestras alumnas de pr√°cticas, madres, padres, abuelos, amigos especialistas en alg√ļn tema en particular relacionado con los cuentos….., como siempre se trata de una semana de ¬ępuertas abiertas¬Ľ en las que el centro acoge multitud de iniciativas orientadas a enaltecer todo lo relacionado con la lecto-escritura.

Esta semana el blog de las clases roja y verde ser√° com√ļn, en √©l podr√©is acercaros tanto a las actividades que realicemos de forma com√ļn en el ciclo, como a aquellas espec√≠ficas que cada grupo realice de forma particular.

A continuación os exponemos las actividades en las que hemos participado hoy:

  • ESCRITURA CREATIVA ¬ęALL TOGETHER¬Ľ : a primera hora de la ma√Īana realizamos¬† un taller de escritura en el que participan¬† todos los grupos deL centro, desde la clase azul a sexto de¬†primaria.¬†La motivaci√≥n para escribir partir√° de una misma imagen com√ļn, ¬ęLady pirate¬Ľ. A partir de esta pedimos al alumnado que escriba todo aquello que le evoque esta ilustraci√≥n, podr√° ser una historia o un listado de calificativos, percepciones o incluso emociones que les provoque.

Esta propuesta implica que los maestros/as, no corrigen los         textos, dejaremos que cada alumn@ desarrolle su escritura de forma autónoma, y por supuesto adaptada a su nivel evolutivo y alfabético. Estamos buscando una muestra real de la competencia escritora de cada alumno.

Os animamos a que realicéis un recorrido a lo largo de los tablones expositores tanto de infantil como de primaria para que podáis apreciar cómo es la evolución natural del alumnado a lo largo de los cursos.

  • TEATRO DE MARIONETAS ¬ęEL DUENDE POPELU¬Ľ: a media ma√Īana asistimos al estreno en primicia ūüėČ de la obra teatral protagonizada por nuestras alumnas de pr√°cticas Nieves, Pili y Davinia.

Se trata de una divertida historia en la que un duendecillo nos ense√Īa los secretos de la casa en la que habita con un perro, un elefante y una traviesa rana. La rana se esfuerza por desordenar todo lo que el pobre Popelu ha recogido y ha limpiado, pero con la ayuda de su amiga el hada, consiguen dejarlo todo como nuevo.

Han implicado totalmente a los ni√Ī@s durante la obra, pidiendo su participaci√≥n y su ayuda en diferentes momentos; ha sido muy divertida. ¬°Much√≠simas gracias a las artistas por su interpretaci√≥n!

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Tras la actuaci√≥n nos regalan unas ¬ęvaritas m√°gicas¬Ľ como las del hada de la historia para que nos recuerde la importancia de ser ordenados y colaborar en las tareas, ¬°entre todos el trabajo es menos!

  • TRABAJAMOS NUESTROS MARCAP√ĀGINAS: cada grupo en su aula trabaja sobre los marcap√°ginas que est√° elaborando y que a lo largo de la semana concluir√° para llevarse a casa como recuerdo de esta inolvidable semana. Deb√©is tener un poquito de paciencia…., ya que nuestros ¬ęartistas¬Ľ est√°n esforz√°ndose al m√°ximo para que sus marcap√°ginas sean ¬ęlos m√°s bonitos del mundo¬Ľ (y seguro que as√≠ ser√°).
  • TRABAJO ESPEC√ćFICO DE CADA GRUPO: por la tarde, antes de la merienda, dedicamos una sesi√≥n de trabajo en los proyectos que estamos realizando de forma particular en cada grupo:

РEl grupo rojo avanza en la elaboración de sus cómics, hoy damos color a los dibujos que ya el otro día esbozamos con lápiz de grafito. Poco a poco van tomando forma y nos damos cuenta de cómo los personajes cobran vida.

РEn el grupo verde inventan sus poesías (de forma oral), basándose en la experiencia de la semana pasada.

  • ¬ęLA LEYENDA DE SAN JORGE¬Ľ (MERIENDA COOPERATIVA): por la tarde hemos compartido merienda en el jard√≠n naranjas, rojos y verdes. Pero no solo compartimos merendola, tambi√©n compartimos la lectura de la leyenda de un personaje m√≠tico, San Jorge.¬† Esta historia nos acerca a la tradici√≥n que existe en muchos lugares de Espa√Īa, especialmente Catalu√Īa, de regalar libros y rosas en el d√≠a de hoy. A nosotros cualquier iniciativa que promueva las tradiciones y la cultura nos parece fenomenal, as√≠ que cada a√Īo nos gusta contarla a los ni√Īos y ni√Īas para que conozcan el origen de esta tradici√≥n.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Y con esto y un bizcocho……., jajajajaja, acabamos nuestro primer d√≠a de nuestra Semana de la lectura.

Os esperamos a todos ma√Īana para continuar disfrutando de muuuuuchas actividades y talleres. ¬°No falt√©is!

Esther Justicia y Loli G√°lvez