Viaje a Píñar

A partir de este momento vamos a trabajar la salida de final de curso. Viajamos a Píñar muy pronto, 23 y 24 de mayo.

Esta salida tiene como finalidad, entre otras muchas, promocionar el desarrollo de la autonomía personal. Esto supone otro trabajo más amplio que el venimos haciendo.

La semana pasada hablábamos de la autonomía en el aprendizaje, ahora entramos en un ámbito más personal, la capacidad de afrontar una situación que nos saca de la rutina y de nuestro espacio de confort. Durante dos días vamos a demostrar que sabemos disfrutar   con nuestros compañeros en un lugar lejos de casa .

A la vez vamos a conocer  de cerca cómo vivían los hombres y las mujeres primitivas. Los imitaremos en los juegos, el resto del tiempo vamos a corresponder con una actitud socialmente algo más evolucionada.

Tratamos la forma de desenvolvernos en este nuevo espacio, aclarando las dudas, tanto de índole personal como de convivencia : tipo de equipaje, menú, actividades, cómo vamos a dormir, normas,  etc. De esta manera nos vamos a sentir muy bien .

Asamblea de ideas previas sobre la Prehistoria

En realidad no fue una asamblea sino un simposium sobre la forma de vida en esta etapa. Cada uno de nosotros aportamos información muy variada y complementaria, que nos permitió hacer la introducción a lo que se ha llamado «Antes de la Historia», porque no había escritura.

Temas generales de los que ya tenemos conocimiento:

• Origen del homo sapiens.
• Forma de alimentación.
• Supervivencia, peligros.
• Apareamiento.
• Formación de primeros grupos humanos. Significado de tribu.
• Ausencia de lenguaje.
• Vida itinerante.
• Vida en cuevas.
• Descubrimiento y construcción de herramientas con piedras.
• El fuego.
• La caza, la pesca y la recolección.
• Arte rupestre.
• Los enterramientos.
• Y un largo etcétera.

El ambiente ha sido muy participativo y respetuoso.

A partir de este momento nos ponemos a estudiar el dossier específico que se nos ha dado sobre Píñar y las cuevas que hay en esta zona.

Estudio colaborativo

Tenemos dos sesiones semanales para trabajar por equipos. Nos hemos repartido los temas que vamos a investigar , esta vez por grupos.

Escogemos  las responsabilidades necesarias para una buena colaboración: moderador, secretario, responsable del material y portavoz.

Hacemos una lectura general de todo el dossier de forma individual. Compartimos dudas de vocabulario. Consultamos las que no se pueden solventar dentro del grupo y pasamos a estudiar la parte de la que somos responsables.

Descomposición en estrella

Trabajamos la descomposición del número 100 en estrella.

Es interesante practicarla usando la tabla de cien, que tenemos en las carpetas, para facilitar a nuestro cerebro el descubrimiento y  la comprensión de la estrategia, que después seguiremos mentalmente para hacer este cálculo sin el apoyo visual de los números.

Señalamos un número cualquiera de la tabla. Y a partir de el,  contamos las casillas que faltan para completar la centena. El resultado de las parejas de amigos se expresan como se ve en la imagen.

Esta forma de cálculo tiene su fundamento teórico en:

Descomposición del sistema posicional de los números

Otra forma de comprender el número es estudiando el valor posicional que ocupan las cifras.

Trabajamos con palillos las decenas y las unidades. Después las representamos en las casitas.

Este sería un estudio exhaustivo del número 43

Taller de escritura

En el cuaderno de escritura estamos haciendo textos libres. Escribimos lo que se nos ocurre, en cuanto el tema a tratar, pero Rosi nos da en cada sesión algunas orientaciones de la forma de hacerlo.

Por ejemplo: esta semana nos ha explicado que las palabras con las que nombramos las personas, los animales, las plantas, los lugares, los objetos pueden llevar al lado otra palabra que nos ayude a imaginarla mejor.

• Persona amable, seria, bromista…
• Perro ladrador, pulgoso, retozón…
• Flor aromática, marchita, etc.

Al crear texto lo importante son las ganas de comunicar lo mejor posible nuestras ideas.Pero es que tenemos un problema, queremos escribir tan rápido como hablamos, y nos resulta muy complicado pararnos a pensar que es lo que vamos a poner. Por eso, estas sugerencias nos hacen reflexionar sobre algunos aspectos.

Durante todo el curso hemos tenido unas mínimas reglas ortográficas, que intentamos tener presente:

• Iniciar cada frase con una letra más grande que las siguientes.
• Volverlo hacer después de un punto.
• Separar las palabras  con comas cuando enumeramos, menos la última que se pone «y».
• Pensar donde se separan las palabras «cortitas»: el, que , a, por…, que no entendemos por qué son tan pequeñas.
• Para la ortografía de las palabras dudosas tenemos la buena costumbre de preguntar cómo se escriben. Pero eso no quiere decir que al día siguiente recordemos lo que se nos ha dicho. Pero hacerlo constantemente ayuda a que  lo consigamos.

Fiesta de la Primavera

En artística empezamos a interesarnos por el tema central de la fiesta, «Culturas antiguas y clásicas».

En el primer ciclo vamos a estudiar la cultura Íbera y, por eso, Ana nos da información sobre la forma de vida en sus poblados.

Hasta el día de la fiesta, 8 de junio, vamos a trabajar para la decoración de su celebración.

Save the Childre

Nos ha enviado una carta a cada uno de nosotros para agradecernos la colaboración que hemos hecho, al transferirle la recaudación obtenida con la venta de los marca páginas.

Trabajamos en la granja y en el huerto

Como venimos haciendo todos los viernes vamos a dar de comer a nuestras gallinas, conejos y perdices. Esta semana tocaba limpiar la parcela donde han estado las habas.

Después vamos al estanque a darle de comer a los peces y a la tortugas.

Al terminar de jugar en el patio lavamos unas fresas del huerto y antes de empezar » mates» nos las comemos.

Restablecemos la lectura compartida con 4º

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Buen fin de semana a todos

Rosi