Descubriendo los colores

Comenzamos la ma√Īana¬† dedicando un ratito a la asamblea inicial de la semana para contarnos qu√© hemos hecho en estos d√≠as sin cole, visita a Sierra Nevada, partido de baloncesto, tardes de amigos….

La gran mayor√≠a ha vuelto a escoger ¬ęlos disfraces¬Ľ como propuesta de juego:¬†

Todos hemos jugado en nuestra infancia a imitar a nuestro superh√©roe favorito, pues bien, hoy la gran mayor√≠a se ha decantado por imitar a Spiderman. Imaginamos que tenemos telas de ara√Īa que lo aguantan todo, pero trabajamos muchos m√°s aspectos a imitar, el comportamiento, los valores, clave a la hora de desarrollar correctamente un superh√©roe.

Para la expresión gráfica utilizamos papel  celofán y cera blanca. 

El juego con la luz y el color ha despertado mucha curiosidad. El papel celofán hoy les ha permitido interactuar libremente y hacer sus propios descubrimientos, y es que no hay  nada como descubrir cosas, el asombro, la experiencias, el interés y la emoción es máxima.

Como en nuestra aula entra un sol espléndido, hemos decidido experimentar con la luz y el color.

Primero, han jugado con celofán de colores, mirado a través de ellos, los han colocado en la  ventana para ver el color más intenso y su reflejo en el suelo, han superpuesto unos encima de otros y  descubierto como aparecían nuevos colores.

El club de los valientes (Cuentos para Sentir) - PaperblogHoy en la biblioteca¬† damos lectura a un libro que me encanta y que aplicaremos en el aula como objeto de ayuda para la resoluci√≥n de conflictos de forma pacifica y dial√≥gica entre el grupo: ¬ęEl club de los valientes¬Ľ.

 

Dedicaremos esta semana y la próxima a los talleres relacionados con la fiesta. De esta forma iremos no sólo adornando los espacios sino también metiéndonos en ambiente.

Nos vemos el jueves con una nueva profesión.

Silvia.

¬°NOS DISFRAZAMOS!

Iniciamos hoy la semana con una asamblea algo ¬ęmovida¬Ľ, ya que varios compa√Īeros y compa√Īeras se han ido ¬†incluyendo una vez empezada la misma. Adem√°s de realizar las habituales tareas del s√ļper, recordamos los acuerdos tomados en cuanto a finalizaci√≥n de la propuesta en torno a √Āfrica y tambi√©n de la tem√°tica para llevar a cabo nuestro juego a lo largo de estas pr√≥ximas semanas.

Hablamos un poquito acerca de la fiesta de Carnaval, c√≥mo estar√° estructurada esa jornada festiva, todo lo que la envuelve (risas, canciones, alegr√≠a, color, disfraces…) y tambi√©n qu√© taller o talleres podr√≠amos llevar a cabo para ambientar tanto nuestra clase como el tabl√≥n o el pasillo incluso.

La participación del alumnado a la hora de la toma de decisiones es fundamental para  generar motivación, así que ponemos una vez más en práctica el sistema de votación, para elegir los talleres anteriormente mencionados. Acordamos hacer unas cadenetas, unas máscaras de temática africana (parece que ha sido bastante significativo el tema, ja, ja, ja) y jugar con los disfraces y telas de clase, pero sin definir trama. De esta forma podían surgir varias propuestas que giran alrededor de ese material y podríamos decidir con cuál continuar en próximas sesiones.

Os dejo una rese√Īa de Ser Padres, que creo ilustra con bastante certeza qu√© es una asamblea y los beneficios que aporta.

¬ęLa asamblea se define como un ¬ęmomento de encuentro¬Ľ enriquecedor y democr√°tico, cuyo motor es la conversaci√≥n. Adem√°s, se constituye como una actividad referentes dentro del aula siendo uno de los¬†n√ļcleos principales de la¬†metodolog√≠a activa y constructivista que define a la escuela infantil hoy en d√≠a.

Beneficios de la asamblea: la asamblea es el marco idóneo para desarrollar diferentes capacidades y aptitudes a través de los ejercicios y las actividades conversacionales que se dan dentro de ese contexto.

Las aptitudes sociales que se pueden desarrollar con las siguientes:

  • Reconocimiento de los compa√Īeros.
  • Fomento de la pertenencia a un grupo. La amistad.
  • Respeto a las normas de convivencia.
  • Aceptaci√≥n del compa√Īerismo.
  • Solidaridad.

En cuanto a las aptitudes cognitivas:

  • Desarrollo de la atenci√≥n y de la observaci√≥n.
  • Establecer la relaci√≥n causa y efecto.
  • Desarrollo de la memoria.

Dentro de las capacidades ling√ľ√≠sticas se trabaja:

  • La expresi√≥n.
  • La adquisici√≥n y ampliaci√≥n del vocabulario.
  • Obtenci√≥n de las normas comunicativas como respetar el turno de palabra.
  • Capacidad para centrarse en lo que s√©, sin mezclarlo con otros temas.

En cuanto al espacio y al tiempo:

  • Reconocimiento del espacio. Importante en el periodo de adaptaci√≥n.
  • La organizaci√≥n de la estructura de corro.
  • Adquisici√≥n de nociones temporales.

Respecto a las capacidades afectivas:

  • Establecimiento de v√≠nculo con el docente y con los iguales.
  • La regularidad en los h√°bitos de trabajo hace que se adapte a unas rutinas y con ello consigue seguridad.
  • La superaci√≥n de la timidez al participar.
  • El desarrollo del auto-concepto y la autoestima.¬Ľ

Aunque han empezado el juego optando por una fiesta de disfraces, han terminado haciendo sendos espect√°culos teatrales, a los que han llamado ¬ępel√≠culas de cine¬Ľ. Las fotos muestran la intervenci√≥n del primer grupo, despu√©s ha entrado en escena el segundo grupo. Ambos teatros se han ambientado en un castillo m√°gico, habitado por personajes a los que les pasaban historias curiosas, algo terror√≠ficas, pero tambi√©n muy graciosas.

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Se han quedado con ganas de m√°s, as√≠ que ma√Īana continuaremos donde lo hemos dejado. Han solicitado que montemos un escenario, que comamos comida de verdad (¬°no son listos…!) y que vendamos entradas.

Intentamos plasmar nuestra experiencia en el dibujo, centr√°ndonos en el color de nuestros atuendos, las personas que nos han acompa√Īado en el juego, la conformaci√≥n de la figura humana y tambi√©n en incluir detalles que evoquen realmente lo vivido. En la parte alfab√©tica no utilizamos la copia ni para nuestro nombre y apellido, ni para incluir el t√≠tulo ¬ęDISFRACES¬Ľ. Poco a poco iremos intercalando este tipo de actividades alfab√©ticas en nuestras producciones pl√°sticas, para aumentar las oportunidades de puesta en pr√°ctica.

Realizamos varios ensayos de nuestra chirigota y parece que no va nada mal. La primera parte la tenemos ya dominada, la segunda… parece que se resiste porque la ilusi√≥n les puede y no dejan de bailar, ja, ja, ja.

Por la tarde en inglés jugamos con las sombras, en una divertida sesión.

NOTAS:

  • Los que quer√°is participar en la recogida de ropa y juguetes para el S√°hara Occidental, pod√©is traerla ma√Īana tambi√©n. El jueves tendr√° lugar la actividad y necesitamos hacer previsi√≥n de c√≥mo enfocarla.
  • El mi√©rcoles para la actividad de enriquecimiento curricular sobre el reciclado pod√©is traer objetos de peque√Īo tama√Īo, teniendo en cuenta que no sean peligrosos de manipular por los peques ¬°Por favor, ese mismo d√≠a para no acumular mucho material en clase!

Esther Justicia.