Estos dÃas, con la llegada del OTOÑO, damos especial relevancia al tema de la naturaleza, su conocimiento, conservación y nada mejor que vivenciar desde lo más cercano. Nuestro colegio tiene un enclave particularmente propicio para ello, dentro de la Vega de Granada y en nuestro proyecto educativo esto toma el gran valor que posee.
Durante todo el recorrido estamos atentos a lo que Ãbamos encontrando:
Ofreciendo a nuestros peques un contacto directo y frecuente con el medio natural estamos enseñándoles a cuidar una parte de sà mismos, a cuidar de su colegio. Â
En esta entrada me gustarÃa tratar un tema que dada su extensión, no pude abordar en la reunión de grupo  del lunes pasado. Este tema es: el uso de las pantallas en la edad infantil y su relación directa con la red atencional de nuestro cerebro.
Todos sabemos que la atención es una habilidad bastante compleja,asà como que existen muchos tipos distintos de atención. Sin entrar en el terreno puramente cientÃfico, ni centrarnos en autores/as concretos,  podrÃamos dividir de una forma básica la atención entre atención automática y atención ejecutiva.
La primera de ellas es la que se activa, como su propio nombre indica, de forma automática ante cualquier hecho o acontecimiento que sucede a nuestro alrededor. Pongamos como ejemplo escuchar nuestro nombre, un ruido, etc. En cambio la segunda, depende más de procesos internos controlados, mediante los cuales se selecciona información relevante para ser utilizada.
Os dejo como muestra (de los cientos que existen) un vÃdeo que explica con bastante claridad la repercusión que tienen las pantallas en el desarrollo cerebral.
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Espero que esta entrada os haya invitado a reflexionar sobre este tema y la gran trascendencia que tiene tanto a nivel neurológico como educativo.
¡Seguimos remando juntos en esta aventura que es la educación!
En la asamblea de hoy todos han tenido la oportunidad de contar a los demás que habÃan hecho durante el fin de semana, y algunos han traÃdo objetos que nos ayudarán a seguir la propuesta de juego que la pasada semana comenzamos: «LOS MEDIOS DE TRANSPORTE».
Con el comienzo de la semana, seguimos introduciendo novedades en el grupo verde, en relación sobre todo a nuestras rutinas diarias y responsabilidades, que para eso somos ya los mayores de Infantil, je.
Hoy presentamos de forma oficial «la patrulla verde». Se trata de un equipo de trabajo, que a lo largo de una semana completa se encarga de tareas relacionadas con el cuidado medioambiental ( en su más amplia acepción).
De momento una parte del grupo realiza juego en paralelo de carácter eminentemente imitativo. Los momentos en los que llevan a cabo juego simbólico están impregnados aún de un potente componente motriz, por lo que las propuestas a lo largo de estos primeros meses están enfocadas más a la propia exploración autónoma de sus posibilidades de acción y al reconocimiento de sus fortalezas a la hora de liderar, proponer o administrar propuestas propias o de otros. Otra parte del grupo se decanta por juego simbólico con tramas muy estructuradas, a las que nos es «fácil acceder». Crear cierta cohesión grupal es uno de nuestros objetivos prioritarios, con respecto al juego se refiere.
Por otra parte, MartÃn nos contaba que habÃa ido a Asturias en un «tranvÃa» que era rapidÃsimo, especificaba que no era verde como el que hay en la puerta de su casa,jajaja. Imaginaros, dicha conversación ha generado en el grupo algún que otro interrogante:
– MartÃn, ese no es un tranvÃa, ese es un tren de verdad
-¡Noo! El tranvÃa va muy lento porque funciona con pilas
-Chicos/as, ¿Los trenes funcionan con pilas?
-¡No! Con una baterÃa
– Yo creo que no Silvia, la baterÃa dura muy poco, no puedes ir a Asturias. Quizás tienen que ponerles más de 100 pilas.
Me temo que la nueva propuesta de juego ha generado bastantes dudas que debemos investigar, ¡Genial!
Estas son las actividades principales que hemos llevado a cabo esta semana:
Realizamos un taller creativo en el que con rotulador «especial» y sobre cartulina negra les pido que se dibujen a sà mismos/as. El autorretrato es una de las tareas que contribuyen al proceso de autoconocimiento.
Continuamos con nuestras tareas de súper-ayudante, y es que eso de ser el protagonista cada dÃa y asumir pequeñas responsabilidades no es tarea fácil. A lo largo del curso iremos aumentando esas «pequeñas funciones».
Disfrutamos de las lecturas individuales que cada dÃa realiza Silvia en las asambleas y las meriendas.Â
Utilizamos una historia inusual para abordar esa «costumbre infantil» tan común que es hurgarse en la nariz. La verdad que nuestros rojitos tenÃan la boca abierta y no paraban de reÃr, ¡un libro sobre meterse el dedo en la nariz y los mocos!
Tenemos a dos protagonistas, SofÃa, una niña con la mala costumbre de meterse el dedo en la nariz, ¡te va a crecer la nariz! le decÃan sus padres. Por otro lado, conoceremos a Tim, su dedo Ãndice. Un dedo muy feliz porque habÃa terminado construyendo una casa en la nariz de SofÃa.Â
Finalizamos la semana disfrutando de las sesiones con los especialistas:
NOTA: Os recuerdo que el próximo martes 26 será nuestra «Reunión de presentación del programa». Sera de 16:00 a 17:30h y el lugar, nuestra clase rojita.
El contacto con la naturaleza es necesario…proporciona muchos beneficios para toda la vida en lo que respecta a la salud fÃsica, la salud mental y la competencia académica.
