En las aulas comenzamos ambientando el dÃa con música y bailes, que nos ayudaron a entrar en ese clima festivo tan especial. Compartimos impresiones sobre los disfraces, escuchamos con atención las ideas de los demás y disfrutamos del simple placer de mirarnos, reconocernos y reÃr juntos.
Uno de los momentos más esperados fue el pasacalle con todo el colegio. El alumnado del ciclo 0–3 nos recibió en el escenario, mientras el resto del centro participó en un desfile lleno de música y energÃa. Pudimos vernos unos a otros, admirar los disfraces y compartir un instante entrañable que quedará en la memoria de todos.
La jornada culminó con una merienda compartida en la que disfrutamos de chocolate calentito y de una deliciosa torta de Carnaval rellena de chocolate, elaborada especialmente para nosotros por el obrador que nos acompaña durante todo el año. Un cierre dulce para un dÃa lleno de emociones.
Queremos agradecer sinceramente la asistenciay participación de todas las familias, especialmente de aquellas que se sumaron al espÃritu festivo con sus disfraces. Os animamos a seguir formando parte de estas experiencias compartidas y, por supuesto, a uniros a la comparsa de familias en próximas ediciones.
Hoy lunes, ya en la calma del aula, recordamos lo vivido en nuestras asambleas y cada niño y niña ha representado gráficamente su momento favorito de la fiesta. Una forma preciosa de integrar la experiencia, poner palabras a lo vivido y seguir aprendiendo desde la emoción.
La semana pasada disfrutamos de dos sesiones de conferencia-experto, que celebramos el martes y el jueves, respectivamente. La primera estuvo a cargo de Daniel, que nos contó un montón de curiosidades sobre los meteoritos, y la segunda a cargo de Maya, que hizo lo propio sobre las hormigas.
Ambos realizaron sus exposiciones orales con gran soltura y espontaneidad, dejando patente que dominaban la temática elegida y que además les motivaba bastante.
Esta expresión de satisfacción la mantuvo durante toda la exposición, fue una experiencia increÃble que estoy segura recordará mucho tiempo ¡Enhorabuena Dani!
En la segunda cartulina nos dejó clarÃsima la diferencia que existe entre asteroide, meteoro y meteorito:
Asteroide. Roca grande que gira alrededor del Sol. Es como una montaña que flota en el espacio.
Meteoro. La luz que vemos cuando una roca entra en la Tierra. Cuando va por el cielo se calienta mucho y brilla, Por eso vemos una luz que va muy rápido. Le llamamos estrella fugaz pero ¡no es una estrella!
Meteorito. Lo que queda de esa roca si llega al suelo. Es la piedra que cae a la Tierra. A veces si cae un meteorito muy grande, hace un agujero enorme que se llama cráter.
En la última parte de su exposición se centró en algunos meteoritos famosos. Como el más grande (pesando como doce elefantes), el más famoso (que acabó con la vida de los dinosaurios) o el más misterioso (que encontraron formando parte de la daga con la cual fue enterrado Tutankamón).
Finalizó diciendo que los meteoritos nos han ayudado a aprender cómo era el universo hace muchÃsimo tiempo. Son como mensajes que caen del cielo.
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Tras un gran aplauso, dimos paso al turno de preguntas. No hubo muchas intervenciones, aunque salió airoso de las que se sucedieron, pero todos/as mostraron curiosidad por acercarse a las cartulinas y comentar algunos aspectos concretos, con el experto en el tema.
Finalizamos la actividad con la expresión gráfica que representa los datos más significativos de todo lo aprendido.
Maya, comenzó presentándose de manera formal ante el auditorio y dejando claro que el tema sobre el que nos iba a hablar, las hormigas, era algo que le gustaba muchÃsimo. Imagen de orgullo máximo, tras su exposición y haber vivido la experiencia ¡Enhorabuena Maya, por el excelente trabajo realizado!
Explicar cada una de las partes de la morfologÃa de una hormiga, fue el núcleo de esta tercera cartulina. Un cuerpo formado por cabeza, tórax y abdomen, la cantidad de patas, la ubicación de los ojos o la existencia de antenas y mandÃbulas, fueron datos curiosos. Tambien conocer que las hormigas podÃan clasificarse en obreras (las que buscan alimento, cuidan los huevos…), soldados (protegen la colonia), reina (la que pone los huevos) y macho (ayuda a que nazcan nuevas hormigas).
Para cerrar la sesión, como siempre, realizamos el trabajo de expresión gráfica que resume lo aprendido ¡Ay que ver cuando están sentados/as y trabajando lo tranquilitos que parecen eh, ja, ja, ja!
Como veis ¡no paramos! Seguimos aprovechando nuestros dÃas diversificando experiencias y llevando a cabo varias actividades de manera paralela, mediante dinámicas en pequeños grupos.
¡Nos vemos mañana! Id preparando vuestro disfraz para el viernes, a ver si conseguimos ser el grupo con más familias disfrazadas, ja, ja, ja.
La pasada semana fue dura al no poder salir al exterior. La falta de parque se nota, porque necesitan movimiento, aire y libertad para correr. Aun asÃ, intentamos que las propuestas dentro del aula fueran variadas y motivadoras.
Las construcciones siempre triunfan a los 4 años porque les permiten crear algo propio desde cero. Mientras apilan, encajan y equilibran piezas, están desarrollando su pensamiento lógico-matemático (tamaños, formas, equilibrio, seriaciones), su capacidad para resolver problemas y su paciencia. Además, cuando construyen en grupo aprenden a ponerse de acuerdo, a explicar sus ideas y a respetar turnos. Y la satisfacción que sienten cuando su torre se mantiene en pie… ¡es maravillosa!
Otra de las actividades a la que estamos destinando mucho tiempo son los preparativos de la fiesta de Carnaval. Estamos ensayando con mucha ilusión, preparando detalles y disfrutando mucho del proceso.
Contaros que decidimos hacer pequeñas bolas llenas de color y papelitos con luz para el cartel que anuncia nuestra fiesta.
Esta semana hemos comenzado a hacer máscaras de escayola, y ellos son los modelos. Hacerlas requiere paciencia: nuestros peques deben quedarse quietos mientras Silvia les va poniendo capa tras capa de escayola, observando cómo se forma la base de su máscara.
Mañana celebraremos el cumpleaños de Diego, nuestro primer compañero en cumplir 5 años… ¡guau! Estamos seguros de que será un dÃa lleno de alegrÃa, risas y muchos momentos especiales para todos.
El pasado viernes celebramos el DÃa de San ValentÃn gracias al detalle de Piper, que nos trajo unas deliciosas galletas en forma de corazón. Fue un momento bonito para hablar de la amistad y el cariño entre compañeros… ¡es muy especial ver cómo nuestros peques disfrutan compartiendo y cuidándose unos a otros! GRACIAS Piper.
Aprender jugando, investigando y construyendo A partir de esa curiosidad inicial, hemos desarrollado diferentes propuestas de juego e investigación:
Construcciones con distintos materiales (piezas grandes, pequeñas, encajables…) para recrear torres, murallas y fortalezas.
Juegos simbólicos ambientados con sillas, telas y disfraces para “vivir†dentro de nuestra propia Alhambra.
Dibujos en los que insistimos en representar claramente aquello a lo que hemos jugado, favoreciendo asà la expresión gráfica y la toma de conciencia del propio proceso.
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Vuestra colaboración a la hora de aportar materiales relacionados con el tema, ha sido maravillosa: libros, láminas, guÃas turÃsticas, fotografÃas, adivinanzas… Cada contribución ha sido presentada en clase, reforzando la autoestima y el sentimiento de pertenencia al grupo. Sentir que “lo que traigo ayuda a todos†ha sido un gran motor para mantener la motivación.
¡Gracias por vuestra implicación!
Descubriendo las partes de la Alhambra Tras la lectura de cuentos y textos informativos adaptados, comprendimos que la Alhambra se compone de tres grandes espacios:
La Alcazaba
Los Palacios NazarÃes
El Generalife
Comenzamos por la Alcazaba, ya que uno de nuestros compañeros investigó sobre la Torre de la Vela. A partir de ahà hemos ido conociendo otras torres: la Torre del Homenaje, la Torre del Cubo, la Torre de la Pólvora y la Torre de las Armas. Aprendiendo algunas curiosidades sobre cada una de ellas, asà como de la Alcazaba en general. Cada pequeña investigación ha sido expuesta al grupo, desarrollando la expresión oral, la escucha activa y el respeto por el turno de palabra.
La próxima semana comenzaremos a adentrarnos en los Palacios NazarÃes, lo que sin duda abrirá nuevas lÃneas de exploración. Algunos/as se han ofrecido voluntarios a investigar distintas dependencias ¡preguntadles, por si es vuestro peque!
Con este proyecto estamos trabajando distintas áreas de desarrollo-aprendizaje.Uno de los grandes valores del trabajo por proyectos es que el aprendizaje es globalizado. Pudiendo destacar entre ellas:
ArtÃstica: – Trabajo del color a partir de los mosaicos. – Diseño de nuestros propios alicatados. – Representación gráfica de torres y murallas. – Juego dramático y ambientación.
Y hemos disfrutado de dos conferencias-experto maravillosas: Daniel nos habló sobre meteoritos y Maya sobre hormigas. Ambas han sido experiencias riquÃsimas que merecen una entrada especÃfica próximamente.
El cumpleaños de Lola, ha sido otro de los hitos importantes de esta semana.
Ayer aprovechamos para disfrutar de nuestros espacios exteriores al máximo, en compañÃa de nuestros compañeros/as, que ya llevábamos muchos dÃas sin poder hacerlo a causa de la lluvia.
Estas dos últimas semanas han sido, sin duda, atÃpicas e inusuales para todos y todas. Por un lado, a causa de mi ausencia, debido a un asunto relacionado con la salud; por otro, debido a la suspensión de las clases durante un par de jornadas, siguiendo las recomendaciones oficiales a causa del temporal de lluvias que ha azotado AndalucÃa en los últimos dÃas.
Aun asÃ, y como siempre ocurre en un colegio donde el aprendizaje es vivencial, flexible y centrado en el alumnado, la vida del aula ha seguido su curso, adaptándose a las circunstancias y manteniendo como eje principal la programación prevista y la metodologÃa propia del centro.
Atención y funciones ejecutivas: pensar antes de actuar Todas estas actividades nos han permitido trabajar de manera transversal aspectos fundamentales como la atención, la constancia, la concentración y otras funciones ejecutivas esenciales para su desarrollo: esperar turnos, seguir una secuencia, mantener una tarea en el tiempo o revisar si lo que hemos hecho es correcto.
El pasado viernes vivimos una jornada de Carnaval que fue, ante todo, una celebración de la alegrÃa compartida. Desde primera hora de la mañana, el colegio se llenó de color, ilusión y muchas sonrisas con la llegada de los niños y niñas, orgullosos de sus disfraces y con ganas de enseñar quiénes eran por un dÃa.
