El contacto con la naturaleza es necesario…proporciona muchos beneficios para toda la vida en lo que respecta a la salud física, la salud mental y la competencia académica.
Introducir a los niños y niñas a diferentes entornos naturales puede ayudarles a pensar más allá de su entorno inmediato, el aprendizaje y la educación basados en la naturaleza mejorará su rendimiento académico y el pensamiento crítico.
Estos días, con la llegada del OTOÑO, damos especial relevancia al tema de la naturaleza, su conocimiento, conservación y nada mejor que vivenciar desde lo más cercano. Nuestro colegio tiene un enclave particularmente propicio para ello, dentro de la Vega de Granada y en nuestro proyecto educativo esto toma el gran valor que posee.
Conocer desde la acción directa facilita que el aprendizaje sea significativo, así que además de aprender a través del juego libre (Método de Propuestas), no podemos menos que aprovechar los recursos que nos ofrecen nuestros espacios exteriores.
Vivenciamos a través de nuestro jardín los primeros indicios de la nueva estación.
Las tortugas del estanque se dejan ver:
¿A qué huele el Otoño?
El otoño tiene un sonido muy particular, ¿os habéis dado cuenta?
Durante todo el recorrido estamos atentos a lo que íbamos encontrando:
Ofreciendo a nuestros peques un contacto directo y frecuente con el medio natural estamos enseñándoles a cuidar una parte de sí mismos, a cuidar de su colegio.
Hoy el calendario nos ha avisado de que este fin de semana ha comenzado el OTOÑO.
Dado el tiempo y las temperaturas parece un poco broma, jajaja, pero de todo ello hemos estado hablando en nuestra asamblea.
A lo largo de la semana iremos cantando las canciones dedicadas a esta estación, y recordaremos los colores de esta época. Hoy les presento una poesía de Federico García Lorca que estoy segura os sabrán recitar en breve.
En la asamblea de hoy todos han tenido la oportunidad de contar a los demás que habían hecho durante el fin de semana, y algunos han traído objetos que nos ayudarán a seguir la propuesta de juego que la pasada semana comenzamos: «LOS MEDIOS DE TRANSPORTE».
Han disfrutado muchísimo con el juego, en la asamblea de comunicación me han asegurado que mañana repetirán el viaje (en la próxima entrada os mostraré imágenes del juego).
Por la tarde, visitamos la biblioteca del centro con la compañía de la clase naranjita. Llevamos a cabo lectura silenciosa y finalizamos con la lectura de dos cuentos que nos regala Eva, ¡Qué suerte!
Terminamos la semana con varias propuestas de juego: BEBÉS y MEDIOS DE TRANSPORTE. Por una parte jugar a «papás y a mamás» , imitamos lo que veos en nuestro entorno. Utilizamos todos los accesorios , silla de paseo, sets de comiditas, ropita para vestirles, etc. Jugar con los bebés les invita a dar abrazos, besos, comunicarse y proporcionar cuidados, desarrollamos habilidades sociales y de afectividad, fundamental para su crecimiento.
Por otra parte, Martín nos contaba que había ido a Asturias en un «tranvía» que era rapidísimo, especificaba que no era verde como el que hay en la puerta de su casa,jajaja. Imaginaros, dicha conversación ha generado en el grupo algún que otro interrogante:
– Martín, ese no es un tranvía, ese es un tren de verdad
-¡Noo! El tranvía va muy lento porque funciona con pilas
-Chicos/as, ¿Los trenes funcionan con pilas?
-¡No! Con una batería
– Yo creo que no Silvia, la batería dura muy poco, no puedes ir a Asturias. Quizás tienen que ponerles más de 100 pilas.
Me temo que la nueva propuesta de juego ha generado bastantes dudas que debemos investigar, ¡Genial!
Os animo a que durante la próxima semana aportéis cosas que puedan enriquecer la propuesta. Pueden ser fotos , cuentos, billetes de viajes, juguetes…., todo lo que se os ocurra que nos pueda servir.
Estas son las actividades principales que hemos llevado a cabo esta semana:
Realizamos un taller creativo en el que con rotulador «especial» y sobre cartulina negra les pido que se dibujen a sí mismos/as. El autorretrato es una de las tareas que contribuyen al proceso de autoconocimiento.
Nuestros rojitos se han tomado su tiempo para observar los rasgos de su cara: cómo son sus ojos, de qué forma es su nariz, qué expresión tiene su boca. Este dibujo les va permitiendo desarrollar habilidades de observación , expresión y reflexión.
Cada año guardo sus dibujos, cuando termina el curso, se los doy. ¡Es un momento mágico!
Nos atrevemos a realizar juegos de calculo mental y pasamos las láminas de estimación (de todo esto os hablaré un poquito más en la reunión de grupo).
Jugamos con la recta numérica , contamos del 0 al 10 y del 10 al 0, identificamos número-cantidad y nos situamos sobre el número anterior o posterior.
Continuamos con nuestras tareas de súper-ayudante, y es que eso de ser el protagonista cada día y asumir pequeñas responsabilidades no es tarea fácil. A lo largo del curso iremos aumentando esas «pequeñas funciones».
Disfrutamos de las lecturas individuales que cada día realiza Silvia en las asambleas y las meriendas.
Utilizamos una historia inusual para abordar esa «costumbre infantil» tan común que es hurgarse en la nariz. La verdad que nuestros rojitos tenían la boca abierta y no paraban de reír, ¡un libro sobre meterse el dedo en la nariz y los mocos!
Tenemos a dos protagonistas, Sofía, una niña con la mala costumbre de meterse el dedo en la nariz, ¡te va a crecer la nariz! le decían sus padres. Por otro lado, conoceremos a Tim, su dedo índice. Un dedo muy feliz porque había terminado construyendo una casa en la nariz de Sofía.
Finalizamos la semana disfrutando de las sesiones con los especialistas:
NOTA: Os recuerdo que el próximo martes 26 será nuestra «Reunión de presentación del programa». Sera de 16:00 a 17:30h y el lugar, nuestra clase rojita.
¿Para qué les sirve el pensamiento lógico matemático a nuestros peques?
El desarrollo del pensamiento lógico matemático no solo es la base para la construcción de las nociones matemáticas, sino que lo es para el proceso de comprensión de su propio yo, para comprender la relación con el resto del mundo, con su entorno, el tiempo, el espacio, las cantidades. Para el desarrollo de su razonamiento, la resolución de conflictos, y para afrontar dificultades y problemas. ¡Cuántas cosas!
Nuestros rojitos van a ir adquiriendo esta capacidad de forma progresiva. Jean Piaget, clasificó en varias las etapas de la evolución del pensamiento lógico de los niños. En cada una de estas fases las vivencias del día a díay las adquiridas a través deljuego van a contribuir a su proceso de pensamiento lógico, todo a su tiempo y acorde a su momento evolutivo.
Nuestra misión para este curso es proporcionar a nuestros peques juegos adecuados , y dejarles jugar y experimentar con ellos.
Para aprender a relacionar las cantidades con los números escritos(grafía), hoy hemos llevado a cabo una actividad muy visual y divertida.
Se trataba de contar los elementos (pinzas, anillas de cortina, piezasredondas de madera) que corresponden al número que les he dado:
El aprendizaje de contar a esta edad es muy progresivo, nos encontramos en la fase de conteo desordenado:
En las imágenes podéis observar que estamos también clasificando, agrupando y entrenando la percepción diferencial. Además de favorecer la psicomotricidad fina y la capacidad de concentración:
Una vez finalizado la actividad con las grafías, la imaginación ha sido su mejor aliado y han salido verdaderas composiciones:
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«Los niños y niñas no juegan para aprender, pero aprenden porque juegan» Jean Piaget.
El momento de la asamblea es el momento perfecto pata realizar actividades de expresión oral, hablamos sobre lo que hemos hecho durante el fin de semana, narramos anécdotas o vivencias que queremos que el resto de compañeros/as conozcan.
¿Qué tal el fin de semana?
CLAUDIA: Ayer fui a la playa, una que tenía casas muy nuevas. El agua estaba un poco calentita y había peces.
RÍO: He cogido la bici de Carlota, es de Mickey.
MARTÍN: Yo tengo mucho sueño, mi padre se ha ido en la moto de vacaciones.
FABIOLA: He ido al cumple de Marco en el parque de bolas. También he ido a Cádiz y a la playa de la Herradura.
MARCO: He dado un paseo con mamá y papá en el coche nuevo. Me han regalado un coche de bomberos.
DANIELA: He estado con los nonos, lo he pasado muy bien.
CHARLY: He ido a la playa y al terreno con Ángela, mi prima.
CATALINA: Lo que más me ha gustado del fin de semana ha sido el cumple de Marco.
DIEGO: Mi papá y mi mamá no me dejaban ver capítulos, el salón estaba muy desordenado
ELENA: Me he ido con todos los amigos a un parque de bolas al cumple de Marco.
MEGAN: He estado en casa y he jugado con papá.
Volvemos a recordar algunas de las tareas que el SÚPER-AYUDANTE va a realizar cada día de forma rutinaria:
Pasar lista contando los compañeros/as
Identificar el número (cantidad) con su grafía.
Identificar el día de la semana.
Escribir nuestro nombre en la pizarra.
Comenzamos nueva semana y con ella, nuevas propuestas de juego. Las propuestas más votadas han sido BEBÉS y COCINITA.
Los juegos de imitación tiene un gran potencial para desarrollar la imaginación y ponerse en el lugar de los otros. Primero nos imitan a nosotros, padres, docentes, pero poco a poco irán adquiriendo las habilidades para poder imitar cualquiera cosa que vean y recrear escenarios más complejos.
¡Mañana realizaremos el dibujo relacionado con la propuesta de juego!
Acabamos el lunes con la visita a la biblioteca del centro para pedir prestados los libros que nos acompañarán en clase durante el primer trimestre. No ha hecho falta recordar que la biblioteca es un lugar en el que debemos permanecer tranquilos, dedicamos la primera parte de la visita a la lectura silenciosa de cuentos.
El contacto con la naturaleza es necesario…proporciona muchos beneficios para toda la vida en lo que respecta a la salud física, la salud mental y la competencia académica.
