LA ESTÉTICA DE LAS PALABRAS

Con las palabras nos comunicamos.

«Para mí soy muy trabajador. Soy Rodrigo juguetón. Me gusta la alegría. Soy chistoso. Me gusta la música. Yo no soy tonto. Estoy contenta. Me gusta el otoño. Me encanta la noche. Un rap es para mí música. Soy feliz. Me gusta el color verde. Soy hermana de Guille. Me gusta la amistad. Yo soy listo. Me gustan los bosques. Tengo una perrita juguetona. Me gusta el rock. Me emociona Irlanda. Me gusta el arte…»

Como ráfagas de comunicación, como pequeñas burbujas de expresión, los alumnos de segundo, comparten con nosotros una pequeña información sobre ellos, nos trasmiten un gusto, una emoción, un sentimiento.

Para la composición, usamos diversas tipologías y letras diseñadas por ellos mismos. Centramos la atención en la variedad de tipos de letras y en los colores de las mismas. Pretendemos crear un efecto visual al colocarlas y combinarlas en la misma palabra.

Las palabras hablan de nosotros mismos, además, tienen la capacidad  de ayudar o entorpecer la comunicación. Para que nuestros pensamientos sean positivos es fundamental acostumbrarnos a usar palabras que trasmitan buenas energías, palabras positivas que nos hagan sentir bien. A nuestro alrededor todo cambia cuando las empleamos.

Ana Martín

LETRAS TRIDIMENSIONALES

El diseño de letras tridimensionales lo planteamos como una oportunidad práctica para manipular las tres dimensiones: largo, ancho y alto, con los alumnos del tercer ciclo.

Comenzamos desarrollando los planos de las dos caras de la letra elegida. Determinamos así la longitud y la anchura de cada diseño. La profundidad está supeditada a la altura de los objetos que usamos: vasos, cilindros de goma y corcho blanco.

 

Para  completar la figura cerramos los laterales con cinta adhesiva.

La composición de la letra culmina con la decoración. Animamos a los alumnos a recubrir la superficie de la letra con un tema que les guste: cómic, naturaleza, deportes, etc.

Para la decoración de los laterales pueden usar papel de color o pintarla con témperas. Se trata de procurar establecer una armonía compositiva.

A los alumnos de primero y segundo les llama la atención la exposición. Cuando pasan, les gusta buscar letras y observar los motivos decorativos.

Ana Martín

CONTRASTES

Trabajamos el contraste de color, observamos las características de dos colores cuando interactúan entre sí. En primer lugar, cada alumno elige  los colores de las cartulinas para realizar dos diseños. El segundo diseño será el inverso del primero. Percibimos las diferencias de cada uno. ¿ Qué combinación de color llama más la atención?

En la mayoría de los colores que los alumnos han elegido se reproducen contrastes de temperatura: cálido- frío. Algunos ensayos emplearon el contraste de claroscuro usando el blanco y el negro y otros aplicaron el contraste de complementarios con dos colores que se yuxtaponen en el círculo cromático.

Los colores tienen significados diferentes y funcionan de diferente manera de acuerdo al contraste entre ellos. En la relación entre figura y fondo, la figura se distingue del fondo, además de por el color, por características como el tamaño, la forma o la posición de la figura en el plano.

El contraste entre el primer y segundo plano es un factor muy importante y es usado frecuentemente en señalizaciones y en carteles publicitarios.

Ana Martín