En el grupo de tercero hemos abordado, al igual que en el grupo de segundo, el tema del movimiento.
¿Cómo resuelven los alumnos del primer y del segundo ciclo las situaciones que implican una acción o movimiento en sus representaciones gráficas?
Reviso el cuaderno de artística de segundo y tercero y encuentro, por un lado, dibujos carentes de movimiento, figuras estáticas como posando para ser retratadas.
Pero también encuentro imágenes en las que el movimiento forma parte de los recursos expresivos.
La mayoría de esos personajes no estaban aislados, formaban parte de una historia, o al menos compartían la escena con otros. Lo compartido implica una interacción y por tanto, movimiento.
También aparecen ensayos de posturas.
Me llaman la atención algunos dibujos, cargados de expresividad, de gran viveza e intensidad que me evocan un tipo de acción basada en los sentimientos.
Para esta actividad, nos basamos en los dibujos del artista estadounidense Keith Haring, la sencillez de sus personajes con movimientos divertidos y peculiares, les llama la atención y les motiva a dibujar las diferentes posturas.
Quizás cuando dibujen, recordarán lo que han ensayado y lo apliquen en sus dibujos.
Ana Martín
