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EXPOSICIÓN TERMINAL GYM HALAMA

TRABAJO GRUPAL A PARTIR DE LA OBRA DE LA ARTISTA GYM HALAMA Y SU EXPOSICIÓN EN EL INSTITUTO DE AMÉRICA DE SANTA FÉ , A LA QUE ASISTIERON LOS ALUMNOS.

Esta creación está inspirada en la obra «Sexto Sentido» acompañada del  siguiente texto de la autora.

«Hay una falta de actividad creativa que es tan importante para el desarrollo espiritual. el arte, la música, la danza, el teatro se han dejado de lado. las escuelas de arte ahora están dirigidas por hombres de negocios, lo que deja una gran brecha entre la pasión por enseñar las artes y ganar dinero. la actividad creativa y la expresión son cruciales para nuestras mentes y una perspectiva saludable de la vida»

Inspirada en «Arenque rojo» Texto de la autora:

«Esta pintura representa la sobre-pesca y la contaminación plástica. aquí no vemos ningún pez, solo una bolsa de plástico que se hace pasar por un calamar. lo he hecho muy colorido para mostrar la belleza de nuestros océanos, si tan solo pudiéramos preservarlos. Los corales se están volviendo grises, el color de los organismos vegetales se desvanece. los arrastreros de pesca destruyen tanta vida que se encuentran en el fondo del lecho marino, las redes se desechan con demasiada facilidad, enredando animales marinos mas grandes, incapaces de liberarse. este hermoso mundo submarino está siendo destruido»

Inspirada en «Dejar jugar a los niños». Texto de la autora:

«Esta pintura, a pesar de su apacible apariencia pastel, trata sobre el abuso infantil en todo el mundo. la figura del niño sentado a continuación con un perro casi de caricatura y otros animales no descriptivos, describe el entorno relajado perfecto para un niño: jugar con su imaginación en lugar de lidiar con la realidad de un entorno corrupto. el pájaro amarillo representa la libertad, la nube se convierte en un árbol, representando el desarrollo natural de la niñez. los niños están creciendo demasiado rápido, enfrentados por todos lados con los males de la manipulación adulta ejemplificada por la ciudad oscura de arriba.»

Inspirada en «Bestia de carga». Texto de la autora:

“En este lienzo quiero expresar la lucha constante y la desigualdad entre hombres y mujeres: abusos contra las mujeres, como esclavas sexuales, mulas, niñas privadas de educación, el sufrimiento continuo de tantos sin fin a la vista”

Inspirada en «Agujero negro»   Sin texto.

Inspirada en la obra » Reino» Texto de la autora:

“Una representación infantil de un mundo sin crueldad hacia los animales: en laboratorios, en jaulas, en zoológicos, fábricas de carne y safaris. matar criaturas hermosas o dejarlas morir de hambre por negligencia, la vida debe ser respetada y alimentada”

Inspirada en » La vida de otros». Texto:

«Todo el mundo está dañado de una forma u otra, y aquí estoy mostrando cicatrices visibles para ilustrar las heridas que las personas llevan consigo y que a veces no cicatrizan nunca. juzgamos con demasiada facilidad sin pensar en el dolor, el trauma pasado o la pérdida de otra persona»

Este equipo centró su temática en las emociones.

Inspirada en «Terminal» Texto:

“La vida silvestre se ve afectada por el hedor nauseabundo. las bestias voladoras giran y se distorsionan, los animales caen del cielo. el panorama industrial nos está afectando por arriba y por abajo. esto es como si ocurriera un accidente, la contaminación se escapa, no se contiene nada, se tira todo. las zonas de tierra y mar están sucias. hay contaminación del aire, la tierra y el mar”

La exposición «Terminal» de  Gym Halama , acoge temas polémicos y  de candente actualidad.  Los alumnos de segundo hicieron un gran trabajo de reflexión con su tutora y analizaron cada uno de los cuadros. En clase de artística escogieron qué temas querían representar y trabajaron en grupos de dos o tres miembros. Sus creaciones se plasmaron como composiciones en las que usaron, además de sus propios dibujos, materiales reciclados y recortes de revistas. Además escogieron un título para cada uno de sus trabajos.

Nuestros alumnos tuvieron la ocasión de hacer hermosos trabajos a partir de temas preocupantes gracias a esta exposición.

Gym Halama:

«TRATANDO DE HACER HERMOSAS PINTURAS SOBRE TEMAS SERIAMENTE DEPRIMENTE»

¡Os animo a que visitéis la exposición!

Ana Martín

EL OTOÑO EN ALQUERIA

El otoño es una época especial y muy significativa en nuestro colegio. Este año escasa referencia puedo hacer a los efectos de la lluvia en nuestro entorno, pues poco ha llovido. Escasa es también la caída de las hojas porque la temperatura aún es elevada y los árboles se manifiestan sin saber qué hacer. Por un lado acusan el fresco de las noches y madrugadas dejando caer algunas de sus hojas y por otro lado sus copas contienen todavía  gran cantidad de verdes hojas.

Independientemente de los fenómenos naturales, estamos en otoño y los alumnos se  preparan durante el mes de octubre y parte de noviembre para el Encuentro literario y la Fiesta del Otoño que celebramos cada año (En los blogs de ciclo encontraréis información de cómo lo han vivido cada grupo)

Desde el área de artística trabajamos temas concretos como el color y sus tonalidades. En el jardín podemos encontrar hojas verdes, marrones, ocres, grisáceas, rojas o amarillas. Aprovechamos todo ese despliegue cromático, para trabajar con témperas o acuarelas y que los alumnos puedan experimentar con las mezclas de colores y con las texturas.

Aprovechamos para trabajar el paisaje y dibujar árboles, frutos, hojas y cualquier otro elemento que quieran incluir en él. Los animales siempre están presentes en sus creaciones. En el cartel de otoño dibujaron varios de los que viven bajo tierra. A muchos les llega el momento de hibernación.

Acercar los ritmos de la naturaleza a nuestros niños es necesario. Vivimos un modelo social, alejado de esos ritmos que, en épocas pasadas o en entornos rurales, aportan variados matices al quehacer diario.

Matices como la recogida de las cosechas y de los frutos que ayudaban a pasar el invierno ( caquis, membrillos, granadas, almendras, nueces….) y todos nos preparamos para el periodo de letargo invernal. La naturaleza baja su ritmo, descansa, nos ofrece una etapa de reflexión y calma. ¡Qué necesario es escuchar a Gaia! La Tierra está viva y es  vital mantener el equilibrio  y la relación entre los seres vivos y el resto el planeta.

 

El tercer ciclo realiza los carteles que anuncian la fiesta, los romances, los sonetos… Es un buen momento para el trabajo en equipo, para tomar decisiones sobre qué hacer y cómo llevarlo a cabo, para crear poniéndose de acuerdo entre compañeros.

El primer y segundo ciclo colaboran con sus producciones.

El diseño de las adivinanzas y las greguerías es un momento especial. Saldrán a exponerlos en el encuentro literario y cada niño portará su creación.

Aquí os dejo una bonita explosión de color.

¡Disfrutad del  Otoño!

Ana Martín

NUESTRO ENTORNO-LA VEGA DE GRANADA

En el mes de Octubre los alumnos de segundo hacen una salida a la Vega de nuestra ciudad con objeto de reconocer los elementos  que forman parte de ella. En clase, con la tutora, profundizan el trabajo y desde el área de artística potenciamos la experiencia con algunas actividades.

En esta ocasión proponemos la creación de un mural colectivo que represente a la Vega y sus elementos naturales: ríos, acequias, árboles, arbustos, algunos cultivos y algún animal que otro apareció por allí,  incluyendo una jirafa, una cobra y un león que venían de visita a conocer la vega.

Para llevar a cabo este trabajo, les proporcionamos papel charol de colores. Cada uno de los elementos de la composición, tenía que ser rasgado con sus dedos. No podían dibujar en el papel, debían de partir de la imagen mental del objeto y tratar de realizarla mediante el rasgado del papel.

En principio esta técnica trajo consigo alguna dificultad. El color del papel debía de estar siempre mirándoles cuando lo rasgaban. Llevar a cabo la acción de pinza, invirtiendo la dirección de cada mano, supone tener que concentrarse  y controlar la dirección oculo-manual para obtener la forma previamente pensada.

Romperles los esquemas y sacarles de su zona de confort, conlleva un esfuerzo al que se resisten. Pero poco a poco se fueron animando y el mural se completó, es más, si hubiéramos tenido tiempo lo hubiesen llenado de elementos, pues las propuestas eran cada vez más sugerentes: las piedras del río que nace en Sierra Nevada, peces que pasan del río a la acequia, agricultor escondido tras un árbol pues quería darse un baño…

En la siguiente sesión les proponemos realizar una composición partiendo de elementos naturales recogidos en nuestro jardín: cortezas de árboles, hojas, almecinas, bolitas de los plataneros y de la falsa pimienta que tenemos en el patio.

De nuevo una propuesta que les rompe los esquemas. Por lo general cuando vamos a realizar un trabajo, lo primero que hacemos es crear una idea previa y después la llevamos a cabo. En esta ocasión les pedimos que no formulen ninguna idea. Les pedimos que observen las cortezas de los árboles y que se dejen llevar por lo que les sugieren  ¡Otra vez surge la resistencia! Pero poco a poco la impronta creativa de esta edad comenzó a emerger y muchos de ellos lo consiguieron.

Con estas actividades hemos puesto en juego algunas funciones ejecutivas, pero sin duda la que más hemos potenciado es la flexibilidad  cognitiva ante nuevas alternativas y propuestas con enfoques diferentes a los  que están acostumbrados.

Ana Martín

APERTURA ARTÍSTICA

Hola a todos! El nuevo curso ya está en marcha con energías e ilusiones renovadas.

Hablábamos con los alumnos de primero, que se estrenan este año en la etapa de primaria: ¿Sabéis que cosas podemos hacer en artística? Dibujar, pintar, recortar…..decían algunos. ¿Os gusta la artística? El sí fue unánime, quizás no muy consciente aún de lo que vamos a trabajar. Cuando le llegó el turno a uno de los alumnos que tenía la mano levantada, contestó: Yo no lo se porque no la he probado.

Simpática respuesta, parecía como si de una comida se tratase. A lo largo del curso y de toda la etapa iremos alimentándonos de muchas y variadas actividades y proyectos artísticos que nutrirán nuestra creatividad.

La práctica e implicación de los alumnos en este tipo de actividades, les va a ir ofreciendo la posibilidad de expresarse mediante el lenguaje plástico y visual, de comunicarse con su entorno, de conocerlo desde otras perspectivas y, algo que también  es esencial y base del desarrollo humano, de descubrirse a sí mismos.

La actividad artística se nos presenta, no solo como la posibilidad de conocer unas técnicas, unos materiales o diversas herramientas. En el proceso de la tarea artística vamos a ir desarrollando procesos cognitivos desde los más básicos como la observación o la percepción, a procesos de alto nivel como la organización mental necesarios para realizar una tarea. En este proceso de gestión lo primero que tenemos que poner en marcha son diversas funciones ejecutivas como la capacidad de atención, el control inhibitorio necesario para la concentración y la flexibilidad que da paso al rescate de ideas propias y a la adaptación ante las diferentes posibilidades que pueden surgir en el proceso.

La gestión de pensamientos, emociones y comportamientos, también forma parte del desarrollo del pensamiento artístico. Aprenden a conocerse a sí mismos y aceptar sus propias producciones, se preparan para trabajar en equipo y valorar la opinión y el trabajo de los compañeros.

La actividad artística se nos presenta así como una gran oportunidad de autoconocimiento y del entorno natural, social y cultural. Este último merece una reflexión que abordaré en otra entrada.

El mes de septiembre lo comenzamos cada curso renovando el cuaderno de artística. A los padres nuevos os remito a varias entradas que hay publicadas en el blog acerca de este cuaderno y la gran función que representa para nuestros alumnos como un espacio de libre creación. Y qué mejor ocasión para ir descubriéndonos a través de las imágenes que producimos.

Otra de las actividades que abordamos durante este mes, es el dibujo del autorretrato enfocado desde dos objetivos: el dibujo del rostro humano y el reconocimiento y aceptación de nuestras peculiaridades físicas.

Ana Martín

 

EL ALBAIZIN

Los alumnos de segundo han visitado este trimestre, el barrio del Albayzin. Relacionamos el dibujo de diversos monumentos con aquello que habían estado investigando. Dibujan en un folio a lápiz y posteriormente repasan los contornos y algunas sombras con carboncillo.

En otra sesión nos proponemos hacer una representación en volumen de elementos característicos del barrio: torres de iglesia, aljibes, murallas, casas…

El trabajo con cartón les encanta y les proporciona una buena ocasión para gestionar aquellos elementos que les van a posibilitar realizar el trabajo en  3 D, como ellos dicen. Relacionamos las estructuras de los edificios con los cuerpos geométricos que habíamos estudiado con anterioridad. Buscaron estrategias para poder mantener y pegar las caras de cada estructura.

Expusimos el trabajo enfrente de la clase, completamos con algo de vegetación. Murallas, calles estrechas, monumentos históricos, restos arqueológicos y una densa vegetación integrada en los cármenes configuran las características tan singulares de este barrio. Los alumnos disfrutaron la visita y profundizaron en el conocimiento del barrio donde se asentaron los primeros pobladores de la ciudad de Granada.

Ana Martín