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TRAMA DE KAMAL

 

La geometría surge con la necesidad de medir la tierra. Las relaciones numéricas en el plano y el espacio, se desarrollan con anterioridad a los símbolos numéricos. Los primeros geómetras entendieron las relaciones entre los números al observar el modo en que las formas geométricas se relacionaban entre sí.

El diseño geométrico prolifera en la actualidad como una divertida tendencia en la que bellos patrones muestran relaciones matemáticas de líneas rectas y curvas que desarrollan en el plano complejas relaciones. Esta moda del diseño geométrico se manifiesta en proyectos de moda, tatuajes, joyería,  sitios web, tarjetas, carteles.. A menudo es utilizado para crear motivos impecables, fondos abstractos y geniales efectos fotográficos.

La trama de Kamal es un patrón geométrico que ofrece a los alumnos la posibilidad de crear múltiples relaciones. Aplicando la simetría radial y mediante el coloreado de las diferentes formas los alumnos crean bellos y exclusivos diseños.

El artista y diseñador suizo Karl Gerstner, en uno de sus viajes a Fez en Marruecos, encuentra «por pura casualidad» a un alarife —´arif— llamado Kamal Alí, a quien compra un diseño. A Gerstner se le ocurrió, a la vuelta de su viaje, introducir el patrón del diseño de Kamal Alí en un programa de ordenador. Su sorpresa fue tremenda cuando la trama reveló un número ilimitado de posibilidades estructurales y desarrollos formales. El humilde ’arif de Fez no le había vendido un diseño sino un patrón con capacidad para producir un número indefinido de formas, una clave estructural, la semilla que habían guardado celosamente los mudéjares andalusíes tras su expulsión. 

Las tramas funcionan como patrones estructurales del diseño geométrico.

Ana Martín

CERÁMICA

Trabajos de los alumnos de segundo.

Esmaltamos con engobes  de colores.

Trabajos de los alumnos de quinto.

Las sesiones de modelado las realizamos en el patio.

En el vidriado usaron esmaltes y lustres metalizados.

 

La arcilla es una sustancia mineral plástica compuesta principalmente de silicatos de aluminio hidratados. En el mercado existen diferentes pastas de modelar, no todas son arcilla. La arcilla es un producto natural. Las distintas arcillas se formaron a partir de la descomposición de las formaciones rocosas y, por la acción de otros factores como la presión tectónica, los movimientos sísmicos, los distintos tipos de erosión, etc. Durante el proceso de sedimentación  se van añadiendo diferentes impurezas de origen mineral; por lo tanto, dependiendo de las características de la roca de origen, existen innumerables tipos de arcillas, cada una de las cuales posee unas propiedades particulares de color y textura y un punto de cocción determinado.Todos los tipos de arcilla, en el tiempo de secado  sufren un encogimiento y en la  cocción experimentan una reducción de tamaño.

El proceso de sedimentación dura millones de años. Los lechos de arcilla se encuentran, en casi todos los terrenos, a flor de tierra o a pocos metros de la superficie, aunque no todos son útiles para la fabricación de cerámica. Entre sus componentes básicos debemos destacar las materias plásticas como el caolín y la arcilla y, los no plásticos, como el cuarzo, la arena o la pegmatita. Unos y otros juegan un papel fundamental en el proceso de transformación de los materiales dentro del horno.

¡Qué sabios son los niños!¡Les encanta trabajar con este primigenio y arcaico material!

Ana Martín

PARTES DEL ROSTRO

 

El grupo de quinto ha trabajado sobre los principales elementos del rostro humano, ojos, nariz y boca. Comenzamos con el dibujo de los ojos en su cuaderno de artística, en blanco y negro.

El dibujo realista es muy demandado, sobre todo en el tercer ciclo. Consiguieron buena calidad en sus bocetos, dotando a sus trabajos de gran realismo.

Posteriormente dibujaron los ojos en color sobre un trozo de madera.

Con esta práctica pretendemos además que trabajen la precisión del trazo con el pincel, la carga de cada pincelada y el control del pulso.

En cuanto a la nariz, ensayaron tres técnicas diferentes. Para encajar el dibujo partimos en el primer boceto de un rectángulo; en el segundo, de un triángulo truncado y en el tercer boceto de tres círculos.  Cada una de las técnicas da lugar a un tipo de nariz diferente.

En cuanto a los labios solo ensayamos de un tipo. ¡En otra ocasión abordaremos otros retos!

Han trabajado con esmero durante varias sesiones. ¡Buen trabajo chicos!

Ana Martín

OTOÑO

Primero

Segundo

Cuarto

Quinto

Sexto

Todos los grupos de primaria han realizado diversos trabajos que han servido para la ambientación del colegio y para el encuentro literario, que tuvo lugar el pasado viernes. De primero a sexto todos los grupos nos deleitaron con sus poemas, sus greguerías, sus canciones, sus romances.. Bonito día en el que  festejamos el otoño y que parece que esta estación ha llegado a su punto más álgido.

Noviembre nos ha traído el viento de otoño, la lluvia añorada y el frescor que nos cobija. Es tiempo de quietud, de contemplación de  la naturaleza que se sumerge en el sueño. Es momento de deleite del armonioso matiz del paisaje. Hemos trabajado  el color,  las formas de los árboles y las hojas, las ilustraciones de poemas, greguerías, romances y los carteles para decorar donde los alumnos expresan que el otoño es especial y que les hace sentir bien.

Las palabras del viento eran suaves
con hondura de lirios. G. Lorca

Ana Martín