Archivo de la etiqueta: Alicatados de la Alhambra

ALICATADOS EN ARCILLA

El siguiente paso para la realización de los alicatados de la Alhambra, es su elaboración en arcilla. Antes de comenzar a trabajar, dividimos la pella de arcilla en varias placas de, aproximadamente, 1 cm de grosor.

Con las plantillas elaboradas en cartón, recortan cada pieza de su diseño. Cada alumno elige el número de piezas que quiere hacer.

Elaboradas las piezas, las dejamos secar. Tras varios días de secado, están listas para ser cocidas en el horno cerámico a 980ºC.

Ana Martín

ALICATADOS NAZARÍES

Los alumnos de sexto trabajan cada año el diseño y elaboración en arcilla, de los alicatados que forman parte de la decoración mural de la Alhambra. Previamente en la clase de artística, se apoya el trabajo de geometría que llevan a cabo con el tutor en clase de matemáticas.

Aprenden la elaboración de diferentes polígonos regulares usando la regla, la escuadra, el cartabón y el compás. Deben  decidir el diseño que van a realizar el arcilla. Les pedimos que lo dibujen en papel y lo coloreen.

Dedicamos dos sesiones a la elaboración de los alicatados en arcilla. Elaboramos las distintas piezas de los mosaicos en tres colores usando arcilla roja, negra y blanca. Cada uno organiza su diseño en función de los colores que ha decidido emplear.

Tras su elaboración los cocemos a 980ºC. Trataron de ajustarse al diseño que habían elaborado.

Ana Martín

PARTICIPACIÓN DEL PROYECTO «ALICATADOS» EN LA FERIA DE LA CIENCIA

El sábado día 9, los alumnos de sexto participaron en la Feria de la ciencia con su proyecto de geometría sobre los alicatados nazaríes.

Nuestros alumnos desde primera hora de la mañana estaban dispuestos para atender el  stand que  estuvo situado dentro del museo, en la sala péndulo.

Algunos padres se atrevieron a coger un compás para  que sus hijos les enseñaran cómo hacer una pajarita,  nuestra compañera Rosi también se animó.

A lo largo del día nos visitaron otros compañeros del colegio. Los alumnos de primero se sorprendieron al ver su mural de alicatados en cartulina, adornando la mesa. Contemplaron con curiosidad y admiración el trabajo de sus compañeros de sexto.

Hubo gran afluencia de público interesado en aprender la técnica de diseño y elaboración de los alicatados: niños, padres, jóvenes, profesores, artesanos… Nuestros alumnos fueron grandes anfitriones, dispuestos en todo momento a enseñar lo que ellos sabían. Se sintieron muy orgullosos de poder transmitir sus conocimientos a personas tan variadas.

Os muestro algunas imágenes de este día.

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Gracias a todos por vuestra participación.

Quiero expresar mi enhorabuena al grupo de sexto por este trabajo, que, aún incluyendo  contenidos de secundaria y técnicas de artesano, han sabido asimilar y aprehender con  ilusión.

Gracias a los padres por vuestra colaboración prestándonos a vuestros hijos en un día extraescolar.

Gracias al Parque de las Ciencias por valorar nuestro trabajo. La experiencia de asistir a la Feria ha sido positiva para nuestros alumnos, han podido transmitir sus conocimientos y darse cuenta de la trascendencia que tuvo esta técnica ornamental en la arquitectura nazarí. El conocimiento sobre este tema les lleva a valorar una parte de nuestro patrimonio cultural y por lo tanto a respetarlo y cuidarlo.

Ana Martín

GEOMETRÍA

El grupo de sexto  realiza cada año un proyecto de geometría sobre los alicatados de la Alhambra.

El lenguaje geométrico les incita a investigar sobre múltiples posibilidades de expresión. Hemos llevado a cabo este proyecto durante dos meses, dedicándole una sesión de trabajo semanal. A través de esta propuesta pretendemos que los alumnos amplíen sus experiencias en el arte de la geometría y lleguen a tomar conciencia de las estructuras y las relaciones que rigen la unión de las matemáticas con el arte ornamental.

Primera sesión:

Mediante la decoración de tramas geométricas surgen figuras que subyacen en su estructura. Conseguimos la teselación del plano de forma personalizada, creando múltiples diseños.

 

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Segunda sesión:

Se les plantea el reto de dibujar, usando reglas y compás, diferentes figuras geométricas. Los alumnos comienzan un trabajo de investigación, en el que descubren el proceso de realización de diferentes polígonos. La utilización con precisión de las herramientas: escuadra, cartabón, compás, y regla, suponen un reto añadido a la propuesta.

“El Universo es un libro escrito en el lenguaje de las matemáticas, siendo sus caracteres triángulos, círculos y otras figuras geométricas, sin las cuales es humanamente imposible comprender una sola palabra; sin ellos solo se conseguirá vagar por un oscuro laberinto» Galileo Galilei.

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Tercera sesión:

El siguiente reto que se plantea se centra en el diseño de los polígonos que dan origen a los alicatados nazaríes: estrella, pajarita, hueso, escama…

«La lectura que proponemos hacer es penetrar todas las fases de la concepción hasta el origen, para describir la metamorfosis del lenguaje geométrico en una expresión artística, descifrando así su oculta actividad.” Mohammed Talhaoui Investigador en Arte Ornamental de Tlemecen (Argelia).Revista El legado Andalusí.

 

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Cuarta sesión:

En el reto de esta sesión, proponemos a cada equipo de trabajo, la creación de un diseño para teselar el plano, usando las figuras de los alicatado de la Alhambra. El objetivo final de este diseño será realizar el mosaico en arcilla.

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Quinta sesión:

Grupo 1

Grupo2

Grupo3

Grupo 4

Grupo 5

En la próxima entrada os mostraré el proceso de fabricación de los alicatados con arcilla.

Ana Martín

 

ESTAMPACIÓN

La sesión de ornamentación con motivos de la Alhambra la completamos con una práctica de estampación con sello.

Comenzamos con una reflexión sobre las formas que habíamos trabajado en la sesión anterior. Estrella, pajarita, rombo….  ¿Dónde podemos encontrar triángulos o cuadrados?

El análisis que hicieron los alumnos fue magnífico, encontraron  las formas con las que se originan cada diseño: dos cuadrados superpuestos para la estrella de ocho puntas, dos triángulos para la de seis, dos triángulos invertidos para el rombo, e incluso adivinaron que tras la pajarita hay un triángulo, fue mágico el momento en el que un alumno nos hizo este esquema de cómo conseguir una pajarita.

Estrella:

Pajarita:

Las formas y los colores se iban combinando sucesivamente  y se convertían en una seriación de elementos  ordenados que, a modo de cenefa o de libre diseño, inundaban el plano.

Ha sido una experiencia muy gratificante.

Ana Martín