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THE BEST PART OF ME

Este trabajo está inspirado en el libro: The best part of me: Children Talk About their Bodies in Pictures and Word, de la fotógrafa Wendy Ewald. Con Jose, su tutor, realizan el texto como una propuesta creativa de expresión escrita. Posteriormente en clase de artística  hacemos la composición.

Pretendemos hacerles reflexionar sobre ellos mismos. Elegir la parte de su cuerpo con la que están más conformes, incluso de la que se sienten más orgullosos.

«Me gustan mis manos para dibujar todo lo que vuela en mi imaginación».

«Me gusta levantarme cada mañana y pensar que a mis pies les espera una gran aventura».

«Mis piernas me sirven para dar paseos con  mi padre y mi madre. Son rígidas y cuando me caigo vuelvo a levantarme».

Ana Martín

MOLÉCULAS

Queremos aprender a dibujar la representación gráfica de enlaces moleculares.Toda materia está constituida por moléculas que se forman con la unión de dos o más átomos. Una molécula puede contener átomos de un único elemento, como el oxígeno O2, o bien,  estar constituida por  diferentes elementos químicos, como  el  agua H 2 O. 

El segundo ciclo ha centrado sus experimentos de la Semana Cultural en el agua. Los dibujos que realizamos no pretenden ser la reproducción exacta de fórmulas estructurales reales, más bien una representación artística de las mismas. Pretendemos crear la sensación de volumen. Para ello controlamos la entrada o salida de las varillas y las zonas de luz y sombra,  haciendo que los círculos parezcan esferas.

Decidimos hacer el montaje de las estructuras sobre fondo negro para crear un efecto de contraste.

Les ha gustado mucho esta práctica, se asombraban de los resultados que obtenían al aplicar la técnica en el dibujo y coloreado. Además hemos hablado de círculos, circunferencias y esferas; de átomos,  elementos y moléculas.

Ana Martín

LA MIRADA PENSANTE

Adoptamos el nombre de la exposición «La mirada pensante» del artista contemporáneo Tony Oursler. En las imágenes de sus vídeos y esculturas trata, de forma crítica, temas actuales de nuestra sociedad como la alienación social, la fragmentación de la memoria colectiva  y la manipulación mediática.

En el grupo de  tercero, pretendemos trabajar varios aspectos con esta actividad:

  • Partimos  de las  obras del autor,  que nos ofrecen una oportunidad para hacer una reflexión sobre la mirada.
  • Como trabajo previo miramos los ojos de un compañero y analizamos la forma, el color del iris y sus matices, el tamaño, diferenciamos e identificamos cada parte. Trabajamos la simetría de los ojos y tratamos de plasmarla en un papel tamaño cuartilla.
  • En otro papel, trabajamos los labios, inducimos a los alumnos a que los realicen grandes. Ambos dibujos deben ubicarlos en un papel DIN A-3 en el que se ha señalado un gran círculo y su eje de simetría.
  • En la siguiente fase eligen la forma exterior de su dibujo, de los elementos que desean añadir y de los colores a utilizar.
  • A través de la expresión de los ojos, esta mirada nos induce a percibir otra realidad real o imaginada, aún cuando la realidad aparezca desordenada o dislocada.

Ana Martín

GEOMETRÍAS PERSONALES

En la entrada anterior os hablé del proceso de ornamentación por el cual el hexaedro, construido por los alumnos de cuarto, se convertía en una cajita especial.

Los alumnos debían elegir algo personal  para introducir en la caja. Seleccionaron momentos vividos ( familiares o con amigos) objetos significativos y los guardaron  en  la cajita decorada especialmente para acogerles.

Construimos nuestro yo en  relación con nosotros mismos y con los demás. Las vivencias, fruto de nuestras relaciones interpersonales dotan de significados a nuestra experiencia.

En estos textos  expresan algunas  palabras  sobre el objeto:

Ana Martín

GEOMETRÍAS PERSONALES

Los poliedros o cuerpos planos, son cuerpos geométricos compuestos exclusivamente por figuras geométricas planas. En la clase de cuarto hemos planteado la construcción de un poliedro regular: el cubo o hexaedro, compuesto por seis caras cuadradas.

Desarrollamos el diagrama del hexaedro, a través  del despliegue de todos sus planos, unidos por un lado común y sobre un plano único.

Posteriormente realizamos pliegues sobre las líneas de sus aristas,  a las que hemos agregado pestañas que nos permitirán unirlas con la cara opuesta  haciendo coincidir los bordes.

Antes de proceder a la construcción del cubo,  decoran el interior y el exterior del plano. Para ello usamos materiales variados: papel, hilos, telas, cartulinas….

Pretendemos crear un objeto que nos cuente una historia personal. Cada alumno debe pensar en un elemento que irá dentro del hexaedro. La parte superior de este cuerpo geométrico, no la  cerramos y lo convertimos en una  cajita. La estética  de la caja, tanto en su parte interna como externa, tiene que componer un todo relacionado con el objeto.

En otro post os mostraré los resultados.

Ana Martín