¬°Semana superada!

Buenas tardes familias,

Tan solo llevamos una Ver las im√°genes de origensemana de cole y nuestros ¬ęrojitos¬Ľ se han mostrado desde el primer d√≠a entusiasmados con la nueva clase, juguetes y todo el material que les esperaban.

El reencuentro entre compa√Īeros/as ha durado toda la semana, este buen √°nimo ha permitido que puedan compartir juegos y charlas en un clima bastante tranquilo.

Esta semana retomamos nuestras rutinas habituales y tambi√©n recordamos algunas de las normas b√°sicas de comportamiento que rigen los diferentes espacios de nuestro centro, aula, ba√Īo, parque, comedor…La adaptaci√≥n est√° siendo muy positiva tanto por el alumnado del curso anterior como por los compa√Īeros y compa√Īeras que han comenzado la gran aventura de aprender a aprender a nuestro lado.

AunqueVer las imágenes de origen la gran mayoría me conoce del curso pasado, será en estas semanas y a lo largo del primer trimestre donde iremos conociéndonos mejor, es importante crear buenos lazos afectivos que les proporcionen seguridad y serenidad.

Tambi√©n estos d√≠as hemos comenzado con nuestras clases espec√≠ficas con los especialistas de ingl√©s (Lola), m√ļsica (Jaume) y educaci√≥n f√≠sica (Alberto).¬†

En las asambleas de la ma√Īana hablamos sobre el verano, desayunos saludables, nuevos amigos, hermanos, animales marinos, equipos de futbol, baloncesto, cohetes, normas de seguridad vial, reencuentros en el parque….ja,ja,ja. Se muestran muy comunicativos, todos tienen algo que contar, es por ello que iniciamos y recordamos la norma que debemos esperar el turno de palabra y escuchar atentamente al resto.

Los momentos de juego están siendo relajados dentro del aula, siguen explorando, buscan intereses comunes creando grupos por motivación o afinidad.

Esta semana ya hemos tenido un primer contacto con propuestas de juego aprovechando la iniciativa de uno de los compa√Īeros. Ezra trajo el martes una excavadora y propuso al grupo jugar a las OBRAS. Tras aclarar que el juego consist√≠a en construir casas, carreteras o puentes, y reunir todo lo que necesit√°bamos para la acci√≥n, se pusieron manos a la obra.

Y como a√ļn nuestras propuestas no perduran en el tiempo, ayer decid√≠an viajar en avi√≥n a Mallorca. Viaje¬†corto, iban decididos a ver un partido de futbol para volver pronto a casa,jajaja, ¬°Qu√© divertidos!

Os cuento que el grupo se siente bastante interesado por todo lo relacionado con el espacio. A Manuel le gustar√≠a ir a vivir a Mercurio, pero Guillen le aconseja que no lo haga, -Manuel en ese planeta no hay casi juguetes ni chuches, ¬°es muy peque√Īo! ja,ja,ja…Ezra nos cuenta que pronto despegar√° un cohete que ir√° a la luna, ¬ŅSab√©is que lo voy a ver por la tele con mam√°?

Las estrellas, los planetas, ¬ŅPuede haber otro planeta como la Tierra?, ¬ŅQui√©n vive en la luna? Imaginad la cantidad de preguntas que les han surgido, sabemos que algunas no tienen respuesta, pero otras, s√≠.¬† Estar√≠a muy bien que pudiesen aportar material de casa (fotos, libros, juguetes…) relacionados con el tema. El lunes os contar√© si finalmente ¬ęEl Universo¬Ľ se convierte en la nueva propuesta de juego de la clase rojita.¬†

Tambi√©n tenemos tiempo de jugar con los n√ļmeros, nos situamos sobre un n√ļmero concreto y nos movemos hacia delante, hacia detr√°s… La idea es asociar graf√≠a y cantidad.

Una de las lecturas realizadas a lo largo de la semana ha sido:

Revoltoso es una nutria que no sabe nadar. Poquito a poco le pierde miedo al agua hasta que pronto nada y juega con sus amigos. Cada comienzo de curso disfruto contando esta dulce historia sobre aprender nuevas habilidades. Poquito a poco nos adaptaremos, poquito a poco creceremos, no tenemos prisa…conseguir algo a partir del propio esfuerzo es algo que nos har√° sentirnos muy satisfechos. Tras la lectura realizamos un dibujo de Revoltoso con t√©mperas s√≥lidas.

Os recuerdo que la exposición de los trabajos de vuestros peques se hará en el tablón del aula roja que hay en el pasillo, os animo a que subáis a verlos juntos.

Acabamos la semana un poquito cansados por el cambio de ritmo, pero emocionados por la vuelta al cole.

¡P R I M E R A   S E M A N A   S U P E R A D A!Ver las imágenes de origen

NOTA: Necesitaremos dos fotos tipo carnet.Ver las im√°genes de origen

Me despido con las im√°genes del cumplea√Īos de RITA, ¬°Enhorabuena Rita! Gracias por la tarta y la sonrisa tan bonita que nos regalas cada ma√Īana.

Os deseo un feliz fin de semana,¬°Volvemos el lunes!

Silvia.

 

¬°NOS VAMOS DE VIAJE!

¡Primera semana de curso oficial superada!, y creo que estaréis conmigo en que de manera extraordinaria.

Como bien sabéis, durante todo el mes de septiembre establecemos varios objetivos prioritarios, antes de entrar de lleno en la programación pedagógica del curso. Por un lado, conferimos el tiempo necesario a la adaptación (proceso del cual tendremos oportunidad de hablar en nuestra reunión de grupo), aprovechamos para realizar el diagnóstico que marcará la programación de aula, fomentamos la creación del vínculo entre los distintos componentes de la clase y sentamos las bases de convivencia necesarias para ir cimentando el resto de aprendizajes.

No obstante en algo se tiene que notar que somos los mayores de la etapa, as√≠ que esta semana nos hemos atrevido a hacer nuestros ¬ęprimeros pinitos¬Ľ para acercarnos al M√ČTODO DE PROPUESTAS.¬†

El lunes iniciamos la semana hablando sobre nuestras vacaciones del verano y la propuesta de juego giró en torno a esta temática. Llevamos a cabo también nuestra asamblea de comunicación (posterior al juego) en la que analizamos el transcurso del mismo y llegamos a acuerdos de cara a la próxima jornada.  La representación gráfica intentó reflejar esas vacaciones que cada uno/a relató.

En la asamblea de inicio del martes recordamos el an√°lisis realizado el d√≠a anterior y acordamos por tanto que deb√≠amos decidir el destino de nuestro viaje para que el desarrollo del juego se diese de manera grupal y no paralela. Los destinos que propusieron fueron Francia, Murcia, Alemania y Londres. Gan√≥ por amplia mayor√≠a Francia, as√≠ que hablamos un poquito acerca de lo que cada uno o una conoc√≠a de este pa√≠s (bien poco como imaginar√©is) y tambi√©n qu√© medio de transporte pensaban que deb√≠amos utilizar. ¬†Ya ten√≠amos propuesta de juego grupal ¬ęUN VIAJE A FRANCIA¬Ľ

Rebeca nos cont√≥ que su tita le hab√≠a explicado que se iba en avi√≥n pero antes, hasta llegar al aeropuerto, deb√≠amos coger un coche. As√≠ que eso fue lo que hicimos, viajar en autob√ļs (ya que vimos que no cab√≠amos todos en un coche) , algo ajetreados con los baches del camino y las curvas a un lado y otro. Despu√©s en un avi√≥n, con alguna que otra turbulencia y un exquisito men√ļ servido por un agradable azafato.

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Una vez llegados a destino no supimos muy bien qu√© hacer en ese pa√≠s, as√≠ que cada uno eligi√≥ la representaci√≥n del rol que m√°s le apetec√≠a o la interacci√≥n con diverso material del aula para desempe√Īar un juego de √≠ndole imitativo. En esta ocasi√≥n la representaci√≥n gr√°fica vers√≥ sobre la propuesta de juego llevada a cabo y claro est√° aparecieron en sus dibujos aviones, autobuses, personas…

En las siguientes jornadas hemos seguido ¬ęampliando¬Ľ un poquito de informaci√≥n, con la ayuda de la aportaci√≥n de material de casa, en c√≥mo es ese pa√≠s. A trav√©s de Luc√≠a hemos conocido que tienen como costumbre saludarse d√°ndose tres besos en lugar de dos o que les encanta comer queso. Con Rebeca y Antonio hemos conocido la Torre Eiffel , Notre Dame o los campos El√≠seos, a trav√©s de unas fotograf√≠as de sus respectivas familias en un viaje a ese pa√≠s. Tambi√©n hemos dado lectura a un libro en franc√©s, ambientado en la √©poca del medievo en el que aparece principalmente la vida en los castillos.

Ya lo est√°is imaginando, todos y todas quer√≠an jugar al castillo. Pero antes realizamos una reflexi√≥n (con mi ayuda y gu√≠a) para caer en la cuenta que en aquella √©poca no hab√≠a aviones as√≠ que lleg√≥ la gran inc√≥gnita ¬Ņc√≥mo viajamos a Francia si no hay aviones?¬† y ¬Ņc√≥mo viajamos al pasado? preguntas abiertas, que fomentan el pensamiento creativo y el desarrollo de las distintas competencias marcadas para esta etapa educativa, que desembocaron en la utilizaci√≥n de una m√°quina del tiempo.

Sin dilaci√≥n nos metimos debajo de las mesas de clase, Francisco program√≥ todo lo necesario para transportarnos hasta Francia y … ¬°voil√†! ataviados para la ocasi√≥n construimos castillos, forjamos espadas y lanzas, cuidamos de la casa y el huerto, celebramos banquetes…

Aprovechamos las asambleas de inicio de la jornada para ponernos de acuerdo en qué juego llevar a cabo ese día en el aula, para ello les suelo plantear varias opciones potenciando que se mantenga constante la ya elegida, con intención de fomentar cierta responsabilidad en la toma de decisiones y la tenacidad y el esfuerzo en las tareas.

De tal modo que ayer cuando fuimos a jugar les propuse un nuevo reto, √≠bamos a organizar nuestro juego antes de comenzar . Deb√≠amos decidir c√≥mo recrear el escenario de juego (para ello les puse el s√≠mil de una obra de teatro), qu√© roles iba a desempe√Īar cada componente del grupo, qu√© material √≠bamos a necesitar y por supuesto qu√© trama √≠bamos a seguir.

Las fotos reflejan claramente como construyeron su muralla con sillas, buscaron indumentaria que les ambientara en la √©poca, se ubicaron en distintos lugares para diferenciar su rol y jugaron en grupo durante toda la ma√Īana, manteni√©ndose constantes en la propuesta elegida.

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A trav√©s de sendas ¬ębolas del mundo¬Ľ, aportadas por Francisco y Anto, hemos podido conocer que Francia se encuentra ¬ępegadita¬Ľ a Espa√Īa (o Granada que para ellos es m√°s significativo). Con este material hemos ido formulando preguntas del tipo ¬Ņporqu√© a la Tierra le llamar√°n el planeta azul? o ¬Ņsab√©is cu√°nto tiempo tarde la Tierra en dar una vuelta sobre s√≠ misma? Una peque√Īa escenificaci√≥n nos ha ido dando las respuestas a todo ello y as√≠ hemos aprendido alguna curiosidad m√°s sobre nuestro planeta.

Además de este primer contacto con el Método de propuestas, hemos iniciado ya nuestras clases son los distintos especialistas. Aunque el horario os lo facilitaré el día de la reunión de grupo (que será el próximo lunes 26 de 16.00 a 17.30 horas) os adelanto que el día de Educación Física es el viernes, por aquello de venir vestidos de manera apropiada.

También hemos tenido oportunidad de tomar conciencia de nuestra respiración a través de algunos ejercicios de Mindfulness, ejercitar nuestro cálculo mental con algunos problemas matemáticos, practicar la copia en cada una de nuestras producciones gráficas y entrenar nuestro cerebro en cuanto al desarrollo de las funciones ejecutivas con una divertidísima actividad de memoria de trabajo, atención y control de la inhibición (que también os contaré ampliamente en la reunión de grupo), aumentar nuestra destreza psicomotriz fina a través del moldeado con plastilina e ir conociendo el uso correcto de muchos de los materiales que tenemos en clase ¡UNA SEMANA MUY PRODUCTIVA!

Bueno familias, en esta ocasión he intentado detallar el proceso que seguimos para el fomento de propuestas dentro del aula, con ánimo de acercaros más a lo que será nuestra esencia a lo largo del curso. Intentaré ir combinando este tipo de contenido con otros de índole más específica, que enriquezcan vuestro conocimiento de nuestro proyecto educativo.

Un fuerte abrazo y buen fin de semana,

Esther Justicia.