Llegamos al final de una semana pasada por agua, por barro y por la baja de algunos rojitos que han estado un poco malitos. Esperamos que esta situación se normalice y podamos iniciar la próxima semana con el grupo al completo. ¡Ánimo!
¿De dónde viene la arena rojiza que cubre el cielo?
Las arenas del desierto del Sahara han teñido el cielo de rojo y nos preguntamos de dónde procede este polvo. Localizamos el lugar en el mapa que Rebeca trajo al colegio.
Nuestra propuesta de juego sigue centrada en las «Tiendas». Y es que las tiendas están presentes en nuestra vida cotidiana…
¿Qué tiendas conocemos? ¿Qué necesitamos para comprar?
A partir de las ideas del grupo, se van montando las tiendas. ¿Quién será vendedor? ¿Qué productos venderán? ¿Qué precio tendrán los productos? ¿ Dónde podemos conseguir el dinero?
Los encargados de las tiendas organizan sus productos, escriben carteles (trabajo alfabético) y ponen los precios. Esperan para atender a los clientes.
Farmacia, tienda de coches, botellas, latas, limones, frutería….La clase se convierte en una ciudad.
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Como podéis comprobar aprovechamos para trabajar matemáticas, las relaciones de grupo, la educación para el consumidor, alimentación….Estas actividades me permiten observar como aceptan los diferentes roles y como solucionan los conflictos que pueden surgir ( la gran mayoría, en un principio quieren ser vendedores).
Representación gráfica:
Las tardes las dedicamos a realizar juegos de asociaciones para aprender a relacionar oficios con la indumentaria y los útiles de trabajo propios de cada oficio y también para aprender a clasificar los alimentos según su procedencia (dónde crecen y de dónde vienen). Este tipo de juegos son un excelente medio para el desarrollo del lenguaje y la ampliación de vocabulario.
Otra actividad que les ha encantado a los peques esta semana ha sido la caja de los tornillos.
Conforme van probando, cada vez se van concentrando más y poco a poco consiguen encajarlos. A veces las tuercas las introducen en uno de los tornillos, comprobando así el tamaño y diferenciando mediante la manipulación los distintos tipos de grosor. Gran trabajo de concentración y motricidad fina.
Un poco de coordinación y equilibrio a media mañana sienta genial:
Como el tiempo no nos ha permitido seguir realizando las sesiones de siembra para el vivero en el exterior, nos ponemos manos a la obra en clase. Plantamos geranios y cintas que nos trae Nuria, la profe de los peque del cole, ¡Gracias!
Aprendemos juegos con las palmas de las manos,jajaja. ¿Los recordáis?
Se trata de juntar las palmas de las manos mientras cantamos una canción. Se trata de un juego en el que tienen que estar muy atentos para no perder el hilo en el que la capacidad visual y auditiva tienen un papel muy importante.
J U N T O S
Hoy disfrutamos del parque , ¡Qué falta nos hacía!
Ayer disfrutamos de la conferencia-experto de Sergio sobre animales extraños. Un tema que despertó el interés del resto del grupo ya que tan sólo los nombres eran de por sí extraños, ja, ja, ja.
Aunque muy emocionado por la experiencia, Sergio «aguantó el tipo» bastante bien y expuso con mucha seguridad todo lo trabajado ante sus compañeros y compañeras. Se sintió orgulloso al finalizar su intervención y aclaró (por si no nos habíamos dado cuenta) que todo lo había recortado y escrito él.
El contenido que os dejo a continuación está transcrito tal cual lo dijo, sin variar ni una coma siquiera. Eso es ajustarse al guión y lo demás tonterías, ja, ja,ja.
«¡Hola me llamo Sergio y os voy a hablar de los animales extraños!
Pero no de todos, no, no. Os voy a hablar de mis favoritos»
La araña cangrejo. Se llama así por sus largas patas y porque camina de lado.
El pez rana. Abre su gran boca y se traga a sus presas de un solo bocado.
Lagarto de gorguera. Usa su cresta, que tiene alrededor del cuello y la levanta para asustar a sus presas.
Dragón de komodo. Es el Lagarto más grande de todo el planeta. Su saliva tiene veneno pero no mata a sus presas, las deja así… paradas y en unos cuantos días se mueren y va y se las come.
El cerdo hormiguero. Tiene una lengua muy larga y pegajosa para atrapar las hormigas, que son su comida.
Tarsero fantasma. Tiene los ojos muy grandes, es nocturno y es tan pequeño como la palma de nuestra mano.
Puli húngaro. Es un perro , pero su largo pelo le hace extraño.
Gato esfinge. No tienen nada de pelo.
Pero mi favorito es…
¡El Ornitorrinco!
Tiene pico de pato, cuerpo de nutria y cola de castor.
Tiene un espolón en las patas traseras, con veneno.
Es a la vez mamífero y pone huevos y leche.
Como veis, un contenido curioso a la par que difícil de recordar si no tienes mucho interés o motivación. La entonación empleada por Sergio para captar la atención del resto, así como su desparpajo e ilusión hizo que recordáramos muchas cositas al final.
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Nos mostró un libro del que había extraído información, le dimos un fortísimo aplauso y le hicieron algunas preguntas algo complicadas de resolver: «¿porqué el pez rana abre tan rápido su boca? , pues… a lo mejor es que es uno de los animales más rápidos del mundo ¿de dónde sale el veneno que tiene el ornitorrinco en su espolón, o sea de qué parte de su cuerpo sale y llega a sus patas? pues… eso ya… ahí estoy perdido.
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Antes de pasar a realizar la expresión gráfica, necesitamos mirar un poquito las cartulinas porque son animales que no vemos de manera cotidiana y nos va a resultar algo difícil reproducirlos. De camino aprovechamos para preguntar a Sergio alguna que otra cuestión más.
Por último jugamos un poquito a esta propuesta tan divertida, inventando algunos escenarios igual de extraños que los animales que nos acompañaron.
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Una vez más, mi más sincera enhorabuena a Sergio y su familia por el trabajo realizado. Esta experiencia les hace sentirse «más mayores» y potencia no sólo su responsabilidad sino el auto-concepto que poseen de sí mismos. Más de veinte años asistiendo a esta actividad como docente y siguen sorprendiéndome cada vez que hacen una nueva.
P.D: Hoy no tenemos clase de inglés (asunto personal urgente) así que no me da el tiempo de tutoría para escribiros, además de ésta, la entrada semanal. Os la dejo a lo largo del fin de semana.
Comenzamos nuestra asamblea de inicio de semana poniendo en común varios aspectos:
Nuestro fin de semana, en el que relatan con ilusión las diferentes experiencias que hacen fuera del centro.
Dibujos- resumen de la lectura que llevan a casa.
Material aportado para la propuesta «El vivero»: cajas registradoras y dinero de juguete.
Comenzamos a trabajar algunos contenidos que nos ayudarán a entender mucho mejor el desarrollo del proyecto.
¿Qué es un vivero? ¿Qué se vende en los vivero?
Partes que componen una planta
Plantas de interior y exterior
Nos ponemos manos a la obra , el juego gira en torno a las tiendas de bebés, coches, frutas y verduras.
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Montar tu propia tienda y jugar a vender o comprar en un principio ha llamado bastante nuestra atención. El juego de las tiendas no ha implicado únicamente asumir el rol de tendero, ¡las posibilidades son infinitas!Crear nuevos roles y ensayar situaciones cotidianas en las que más tarde tendrán que desenvolverse en un escenario real: VENDER PLANTAS A NUESTRAS FAMILIAS.
Finalizamos el taller creativo de nuestros retratos:
¿ Qué os parecen?
¿Qué es la felicidad?
Nora es una niña entusiasma, valiente, siempre dispuesta a ayudar a los demás. El viaje de Nora intenta transmitir a nuestros pequeños de forma clara un mensaje universal: la felicidad se halla en las pequeñas cosas.
Seguimos trabajando el trazo a través de talleres de grafismo creativo:
¡Y jugando a las chapas,jajaja!
¡Volvemos el viernes!
Os ánimo a seguir aportando material relacionado con la propuesta de las tiendas.
La semana comenzó con diferentes propuestas de juego. La familia ha sido la más representativa. Organizamos espacios y administramos roles. Papá, mamá, abuela, bebés, perros, gatitos…. Cuando terminan el juego se dan cuentan que no han utilizado juguetes. «Sacarle juego» a las cosas más cotidianas de la vida y hacer especiales momentos que tal vez por sí mismos no dejarían de ser una actividad normal.
En el taller de lógica-matemática seguimos construyendo la noción de los números a través de sus acciones diarias. Tanto en casa como en el cole podemos aprovechar las pequeñas experiencias mientras ayudan en tareas o simplemente juegan. Si ponemos la mesa y falta una cuchara, nuestros pequeños están trabajando el concepto de cantidad, ya que la cantidad va estrechamente relacionada con las operaciones de añadir o quitar.
Los amigos de los números. Elegimos una casita con un número y vamos poniendo la cantidad de objetos que indica el número. Vamos moviendo los objetos de un lado a otro y vemos la posibilidad de conseguir el número que nos dice la casita.
La tarde del miércoles la dedicamos a realizar distintos juegos demesa. Los beneficios que aportan son múltiples. En un principio el objetivo que nos marcamos es que aprendan a cumplir las normas y a controlar su impaciencia, esperar el turno en gran grupo es todo un reto en niños de esta edad. Reforzamos vínculos afectivos, descubren la importancia del esfuerzo y del trabajo en equipo. Verbalizar que lo más importante es participar y ayudar a los compañeros que tienen mayor dificultad en la adquisición de las normas.
¡Cómo crecen!
Por otro lado…,seguimos de lleno trabajando la preparación del VIVERO. Para estas últimas semanas que nos quedan de preparación necesitamos que los niños y niñas traigan al cole los esquejes que puedan traer de casa. Estaría muy bien que pudiesen traer claveles, geranios, cintas….Todo aquello que podamos trasplantar de forma sencilla y agarre de manera «casi» segura.
El vivero es una actividad que llevamos a cabo los tres grupos del 2º ciclo de infantil. Como ya sabéis, a lo largo de estos últimos meses, durante las tardes cooperativas y a través de pequeños grupos se siembra y se planta en pequeños contenedores (tetrabrik) en el huerto. El producto final de este proyecto será montar una tienda-vivero, para vender las plantas a las familias y cuyos beneficios económicos serán destinados a la compra de nuevos ejemplares de lectura para la biblioteca de nuestro cole.
A lo largo de las siguientes entradas iré narrando las diferentes fases del proyecto. Por lo pronto el lunes comenzaremos a «jugar a las tiendas», estoy segura que podríamos enriquecer el juego con cajas registradoras o básculas de juguete.
R E T R A T O
Utilizamos para ello una fotografía de ellos mismos…pero, la cortamos por la mitad y les pedimos completar su retrato. Muy importante observar cada detalle de la foto que tienen como referencia, ¿Qué forma tienen mis ojos?, ¿Cómo es mi pelo?…
Los dibujos de nuestros niños y niñas maduran a medida que desarrollan su compresión del lápiz y aprenden a controlar el movimiento de los lápices y pinceles. Por tanto, animarlos a explorar diferentes técnicas de dibujo y pintura es fundamental para desarrollar la creatividad .
Igual se atreven a continuar con los retratos del resto de la familia,jajaja. El lunes podré mostraros el resultado final….
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Deseo que sigáis disfrutando del fin de semana, nos vemos mañana.
La propuesta de juego de esta semana se ha mantenido constante y ha versado en torno a las tiendas de juguetes, supermercado y artículos de bebés.
Como veis se han mantenido fijas las elegidas el lunes, a decisión exclusiva del alumnado, debido al interés despertado en estos objetos en particular. Las agrupaciones han ido variando un poquito a lo largo de los días, aunque el grueso de componentes ha permanecido. La estructuración del juego, el orden de los espacios, la búsqueda de material, el reparto de roles y sobre todo la trama ideada para mantener constante el juego han ido evolucionando conforme avanzaban los días.
Hemos aprovechado estos ratitos de juego para poner en práctica las operaciones de adición y sustracción que requiere un acto de compra-venta. En un principio establecimos que los artículos iban a tener un precio de 1 o 2 euros, para facilitar la operación. Como imaginaréis no se limitan a comprar uno o dos artículos, así que deben incluir múltiples sumandos y posteriormente realizar la resta correspondiente, algo que no es nada fácil sin tener ningún material manipulativo al alcance. De manera espontánea fueron surgiendo precios mucho más elevados, siendo 50 euros y 100 euros algo muy nombrado, ahí ellos mismos se han buscado la estrategia comprando tan sólo un artículo y realizando más que adición y sustracción, conteo hasta llegar a esa cantidad. Otro concepto incluido dentro del trabajo lógico-matemático que hemos practicado bastante también.
Tienen plenamente interiorizadas todas las etapas de nuestro Método de Propuestas, así que la asamblea posterior al juego en la que comentamos lo sucedido durante el mismo ya la piden de manera voluntaria y en esta ocasión ha sucedido igual con el dibujo, que no hicimos el lunes y que el martes fueron ellos quienes me recordaron que debíamos hacerlo. Les felicité por ello y les propuse hacerlo con algo más de dificultad. Les ofrecí las consignas de los distintos pasos a dar y pusimos encima de la mesa todo el material necesario, de manera que el trabajo se convierta en más autónomo cada vez.
Además de jugar un montón a las tiendas, hemos podido llevar a cabo un excelente trabajo medioambiental, con las plantas que habéis ido trayendo a clase: potos (Jaime C.), hierbabuena, dinero y crasas (Sergio), geranios (Benjamin). Seguimos por tanto investigando la forma de obtener varias plantas a partir de una sola y observamos la diferencia existente entre unas y otras, sus tallos, sus raíces, si tienen flor o no … También realizamos una clasificación según sean de interior o exterior, incluyendo una tercera clasificación «las aromáticas».
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En clase realizamos un experimento basado en la germinación de un tomate y una fresa, con intención de obtener también plantas de este tipo y poder comprobar en vivo otra forma de obtener plantas, esta vez a través de una semilla. Dejamos la patata para otra sesión (aunque damos lectura al libro que tenemos en clase acerca de ella) ya que igual nos lanzamos a sembrarlas en nuestro huerto.
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Aprovechamos la nomenclatura de las plantas para realizar el trabajo alfabético orientado al reconocimiento fonológico y una vez escritos ambos vocablos en la pizarra, por ellos mismos, los copiamos para identificar correctamente cada una de ellas.
También dedicamos un tiempo a la fase de investigación y profundización, ya que antes de realizar la parte práctica nos informamos a través de vídeos de cómo se debe hacer el proceso, de los cuidados que requiere y de cuántos días debemos esperar para ver los primeros brotes. Elaboramos unos sencillos calendarios para ir contando los días que pasan desde que se inicia el proceso y así poder comprobar si se cumplen o no las hipótesis previas.
Muchos han sido también los tiempos destinados a trabajar en nuestro huerto. El adecentamiento del parterre que está en «barbecho» nos ha dado bastante trabajo. Limpiar de malas hierbas nuestras plantas de habas, así como el orégano ha sido también algo en lo que hemos estado trabajando estos días con ahínco. Aprovechamos esta oportunidad para visitar con más regularidad nuestra pequeña granja y echamos de comer toda esa hierba a las gallinas y conejos.
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Con nuestro huerto ya preparado para la siguiente siembra, no nos quedaba más que ponerlo algo más bonito incluyendo carteles para identificar lo que tenemos en cada sitio.
En el semillero las caléndulas ya han brotado y los don pedros (que justo hemos sembrado hoy) pronto lo harán. Con nuestra visita vamos decodificando qué ponen los distintos carteles, apoyándonos en la imagen incluida para facilitar la tarea.
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Tenemos la primavera a las puertas, como se dice coloquialmente, y se va notando en el ambiente de clase. En general estamos más activos y revoltosos, costándonos algo más volver a la calma tras el juego, el patio o la realización de alguna actividad de movimiento. Analizamos en grupo porqué puede estar sucediendo y llegamos a la conclusión de que igual no estamos tan calmados como hace unos meses o hemos perdido algo de atención cuando habla otra persona, así que decidimos retomar la regularidad con la que hacíamos Mindfulness,ya que este trimestre las sesiones han estado más espaciadas. Revisamos nuestra postura, practicamos la respiración consciente y decidimos enfocarnos en los sonidos externos y las sensaciones corpóreas. Tras la práctica hacemos un ejercicio de reflexión individual en voz alta acerca de qué norma nos cuesta más asumir y por otro lado, una norma de comportamiento que pensemos que ya nos sale muy muy bien. Ha resultado bastante curioso escuchar el reconocimiento del resto de compañeros hacia el que le tocaba el turno, todos han tenido aspectos positivos que resaltar en los demás y algunos se han sorprendido muy gratamente de la imagen que proyectan en los demás. ¡Ha sido un ejercicio muy potente de conformación del autoconcepto personal!¿Lo que los demás me proyectan de cómo soy, me reafirma o no en mis pensamientos de la imagen que poseo de mí mismo?
En la misma línea de lo descrito en el párrafo anterior, enfocamos nuestro taller creativo,con la intención de enfocar nuestra atención en un trabajo que requiere alta dosis de concentración, control inhibitorio, confianza en uno mismo y cómo no, precisión en el trazo. El objetivo es obtener un dibujo abstracto compuesto por líneas curvas que realizamos con los ojos cerrados siguiendo el ritmo de una música tranquila. Para ganar confianza probamos primero con nuestro dedo sobre la mesa, en una segunda ocasión lo hacemos directamente con el lápiz y como definitivo les dejo que lo hagan con los ojos abiertos. El resultado os lo mostraré la semana próxima, ya que lo están coloreando a ratitos, al ser algo que requiere mucho tiempo. De momento os dejo un pequeño fragmento del proceso, para que veáis el ambiente durante la realización.
Cerramos semana con la celebración del cumpleaños de Leo que ha pedido un deseo para que se le cumpla y al que le debemos el lunes el tradicional bloc de dibujos para colorear, que hoy el tiempo no nos ha dado para más, je.
