Archivo de la etiqueta: El cuerpo humano para Infantil

¬°QU√Č FR√ćO!

Ver las im√°genes de origenDa comienzo una nueva semana en la clase roja con algunos de nuestros compa√Īeros/as afectados probablemente por los primeros efectos del fr√≠o. Desde aqu√≠ les mando un fuerte besito para que se mejoren y pronto puedan incorporarse a clase.

El resto seguimos intentando esquivar el fr√≠o¬† de la mejor forma…JUGANDO Y APRENDIENDO.

Os pongo r√°pidamente¬† al d√≠a de todo lo acontecido en los √ļltimos d√≠as:

Recibimos en clase de nuevo a nuestra amiga Pepita. Ha estado muchos días fuera, ya que estuvo con Miguel y como se puso malito, se quedó con él para cuidarlo. Miguel nos contó con todo tipo de detalles todo lo que había hecho con él, viaje con boda incluida,jajaja. 

Favorecer el desarrollo del lenguaje de nuestros peques en diversos usos, en situaciones informales de juego, di√°logo espont√°neo con los compa√Īeros o situaciones m√°s formales es un objetivo general que tendremos en cuenta a lo largo de todo el curso.

Asier nos hizo una peque√Īa exposici√≥n sobre las ¬ęM√°quinas de Nieve¬Ľ:

  1. Pisanieves: aplastan la nieve por la noche y as√≠ la nieve est√° lisa para esquiar. Algunas personas las llaman ¬ęduendes de nieve.
  2. Quitanieves: son m√°quinas que quitan la nieve de la carretera.

Seguimos recibiendo material relacionado con el ¬ęCUERPO HUMANO¬Ľ.

 

  • El cuerpo humano es una m√°quina alucinante, ¬ŅAveriguamos c√≥mo funciona?
  • Nuestro cuerpo est√° cubierto por piel y pelo. La piel es muy importante, nos protege de la suciedad y los g√©rmenes. Las cejas y las pesta√Īas evitan que la suciedad o el sudor entren en los ojos.
  • Nuestro cuerpo est√° formado por muchas partes articuladas, podemos estirarnos o agacharnos doblando las rodillas y los tobillos.
  • Con nuestros cinco sentidos podemos explorar el mundo.
  • En nuestro interior hay m√°s de 600 m√ļsculos, al dar un paso se ponen en movimiento 200 m√ļsculos.
  • El conjunto de huesos que hay en el cuerpo se llama esqueleto. Los huesos como el cr√°neo y el t√≥rax protegen √≥rganos importantes. Sin huesos nos caer√≠amos.
  • El hueso m√°s largo de nuestro cuerpo es el f√©mur y el hueso m√°s corto es el estribo, una de las partes que forma el o√≠do medio.
  • La sangre es el l√≠quido que mantiene nuestro cuerpo en marcha. Cuando nuestro coraz√≥n late, bombea la sangre por las arterias¬† con todo lo que necesitamos, como el ox√≠geno. Luego regresa al coraz√≥n por las venas ¬°y vuelta a empezar!
  • Nuestro cuerpo contiene √≥rganos con funciones importantes para que estemos sanos. El cerebro nos permite pensar, aprender y recordar, y adem√°s ordena a los otros √≥rganos lo que¬† deben hacer.

Complementamos el trabajo que venimos realizando sobre el cuerpo con una actividad que ha gustado mucho al grupo. La herramienta estrella de la sesión ha sido la fotocopiadora que tenemos en la biblioteca. A cada uno de ellos le hago una fotocopia de la palma de su mano en blanco y negro, y resulta una experiencia divertida y mágica porque al momento salía un papel con su mano, igual de grande, con las mismas líneas,ja,ja,ja, la verdad es que todo fueron risas.

Hacemos de exploradores buscando todas las líneas que se podían ver. Reseguimos la mano por fuera y cada línea de la palma con diferentes colores, un trabajo de grafismo a partir de las propias manos de nuestros rojitos.

En la tarde cooperativa del pasado viernes nuestra compa√Īera Esther nos propone¬† llevar a cabo una sesi√≥n de Mindfulness en ciclo. La sesi√≥n estuvo enfocada en la toma conciencia del momento presente a trav√©s de la respiraci√≥n y su conciencia corporal. ¬°LO HICIERON GENIAL!¬†

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Ayer asistimos por primera vez a la exposici√≥n de EXPERTOS que realizaba una compa√Īera del grupo verde. Durante el curso los tres equipos tendr√°n la oportunidad de asistir a alguna de estas exposiciones para que vayan haci√©ndose una idea del trabajo que tendr√°n que realizar el curso que viene cuando ya sean verdes. Esta semana y debido al bajo n√ļmero de ni√Īos/as que asisten a clase, acudimos todos/as a la conferencia que LUISA ha ofrecido sobre ¬ęEL BALONCESTO¬Ľ. Creo que la experiencia ha sido muy positiva, ¬°Enhorabuena Luisa!

 

En nuestra visita a la biblioteca encontramos un cuento que llama bastante nuestra atenci√≥n, ¬ęAgujeros en la nariz¬Ľ. Este cuento se encarga de hablar de la nariz. Seg√ļn la especie animal estos agujeros tienen formas distintas, incluso ser uno solo (delfines), en vez de dos. ¬°Comparamos nuestros agujeros,jaja,ja! Dicen que los m√≠os son gigantescos…agujeros de la narizEn el libro nos avisa de que no es buena idea meter los dedos por all√≠, informaci√≥n sobre mocos, estornudos y sobre el funcionamiento del aparato respiratorio.

Para el trabajo de alfabetizaci√≥n les ofrezco letras de lija, unas tablitas donde la letra est√° escrita con textura de lija y donde el recorrido del dedo por el s√≠mbolo del fonema hace que integre esa letra de otra forma m√°s significativa. Sabemos que los ni√Īos, sobre todo en los primeros a√Īos, conocen el mundo a trav√©s de los sentidos. Los sentidos transmiten la informaci√≥n al cerebro de las caracter√≠sticas del objeto, consigui√©ndolo entender y asimilarlo.¬†

Antes de aprender a escribir letras, ha de existir un proceso previo donde favorecer la movilidad de la mano, coordinación corporal y ojo-mano. Con estas actividades desarrollamos un trabajo motriz fantástico.

Hoy martes tenemos nuestra salida a la vega mensual. En esta ocasi√≥n cambiamos el rumbo y en lugar de dirigirnos hac√≠a el r√≠o, nos dirigimos hacia ¬ęla casa de la bruja¬Ľ. Mientras caminamos bajo un sol muy agradable, observamos c√≥mo las hojas de los √°rboles han cambiado significativamente de color. Comprobamos que la acequia lleva agua y que en los campos por los que pasamos acaban de arar la tierra para sembrar.

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Cuando llegamos a la casa de la bruja pasa volando un gran avi√≥n y pensamos, ¬ŅIr√° la bruja subida ?

 

Jugamos un rato en un campo cercano que nos viene fenomenal para explorar el medio.

Ma√Īana por fin iniciaremos nuestro proyecto de ¬ęRECICLAJE¬Ľ. Dar√°n comienzo las sesiones de juego con material alternativo. Gracias a todos por haber reunido tantos materiales reutilizables. En la pr√≥xima semana les daremos un uso estupendo, ¬°ya ver√©is!

No teng√°is dudas a la hora de seguir trayendo materiales, ser√°n bien recibidas.

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Volvemos el viernes. 

Silvia.

CUIDAMOS NUESTRA SALUD

Hoy hemos comenzado la actividad ¬ęlectura silenciosa¬Ľ, con la que empezaremos nuestra jornada cada d√≠a. Hasta las 9.15 horas, y mientras esperamos al grueso del grupo, activaremos nuestro cerebro con esta actividad tranquila, que acompa√Īamos con una m√ļsica que invita a la relajaci√≥n. Una buena forma de prepararnos para el d√≠a¬† y que me permite la atenci√≥n a las familias, sin interrupciones.

Una vez realizada la asamblea, en la que el ¬ęs√ļper¬Ľ realiza sus tareas y presentamos los materiales tra√≠dos de casa, nos disponemos a jugar.

En esta ocasi√≥n convertimos nuestra clase en: una cl√≠nica de fisioterapia, una sala de pilates, una cl√≠nica veterianaria y una farmacia. Los compa√Īeros que han aportado el material, nos muestran para qu√© sirve cada uno y qu√© relaci√≥n tienen con la salud. Hablamos un poquito acerca de lo que significa prevenci√≥n y porqu√© es importante realizarla. Ellos van poniendo diferentes ejemplos de situaciones vividas en su realidad m√°s cercana, que nos van situando en el contexto apropiado para desarrollar el juego.

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Como pod√©is comprobar, en los documentos gr√°ficos, dispon√≠amos de todo lo necesario: bandas el√°sticas, pelotas, colchoneta, alcohol de romero ecol√≥gico, aparatos masajeadores, tobilleras, mu√Īequeras, collar√≠n, peluches, etc.

En la asamblea de comunicación (tras el juego) cada uno expresa lo vivido en él y después hacemos la expresión gráfica del mismo.

Aprovechamos el ratito de la fruta, para dar lectura a otro de los¬† ejemplares que a√ļn no hab√≠amos trabajado. Hemos repasado algunos conceptos de la semana pasada y aprendemos cosas como:

  • Si dividimos nuestro cuerpo en tres partes iguales, dos de ellas estar√≠an llenas de agua.
  • El cerebro tiene forma de nuez y es blandito como la gelatina.
  • El coraz√≥n es un m√ļsculo y con sus movimientos ayuda a que la sangre viaje por nuestro cuerpo, a trav√©s de las venas y arterias.
  • Para saber el tama√Īo de nuestro coraz√≥n, cerramos nuestro pu√Īo y nos lo imaginamos un poquito m√°s grande.
  • Aunque la comida pueda estar viajando por nuestro intestino, hasta tres d√≠as, desde que la ingerimos hasta que llega al est√≥mago, pasan tal s√≥lo 10 segundos.
  • Es necesario lavarse las manos con jab√≥n, siempre que utilicemos el ba√Īo, para acabar con los g√©rmenes. Aunque no los veamos, pueden estar en nuestras manos.
  • Cuando dormimos, nuestros m√ļsculos y huesos crecen.

¬°Ma√Īana m√°s!,

Esther Justicia.

 

 

 

SEMANARIO CLASE VERDE. Semana del 22 al 25 de febrero de 2016

JUEGOSeguimos con el seguimiento del alumnado, en esta ocasión el referido a al desarrollo del juego en estas edades. Durante estos cuatros días hemos llevado a cabo sesiones de juego en las que previamente hemos elegido las propuestas a desarrollar (mediante votación), dejando siempre fija la referida al cuerpo humano, ya que es el tema que estamos trabajando ahora.

En la anterior entrada os especifiqué algunos de los aspectos que recogemos en el registro individual de cada alumno/a y sobre los que luego elaboramos unas conclusiones generales, tanto a nivel individual como grupal.

A lo largo de todas las sesiones el alumnado se ha mantenido bastante constante en el desarrollo de la propuesta elegida y en las agrupaciones (con quién ha jugado cada uno/a). En ocasiones puntuales he aportado alguna sugerencia de material o de organización espacial específica, que proporcionara una mayor riqueza al juego. El nivel de conflictos ha sido insignificante y la resolución de los mismos, excelente. Estas han sido las propuestas llevadas a cabo: médicos, veterinarios, coches y animales. Siendo la primera la que ha acaparado mayor atención, debido a la gran variedad de material aportado de casa, que ha hecho más significativa la misma.¡ Gracias por vuestra colaboración!

Tras el desarrollo de las mismas, se han celebrado asambleas de comunicación en el que cada uno/a ha contado a qué ha jugado, con quién, qué conflictos han surgido en su juego y qué es lo que más le ha gustado.

Aquí os dejo algunas imágenes para que os hagáis una idea, una pena que no escuchéis los comentarios y conversaciones que se dan durante el transcurso del juego.

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Como colofón, la representación gráfica de la misma (nuestro resumen particular) en el que hemos aprovechado para trabajar el tema alfabético, sugiriendo que incluyesen el nombre de la propuesta elegida, con escritura autónoma.

Tan s√≥lo el lunes no se realiz√≥ por tener tarde cooperativa, en la que el equipo n¬ļ4 fue el encargado, junto conmigo, de plantar y el resto comparti√≥ juegos en el jard√≠n con el ciclo.

Paralelamente a estos registros hemos seguido profundizando en los contenidos relacionados con el cuerpo humano, centr√°ndonos en aspectos como:

  • Nuestro esqueleto. Para qu√© sirve, de cu√°ntos huesos est√° compuesto, qu√© son las articulaciones, c√≥mo se llaman algunos huesos y qu√© hacer para identificarlos en nuestro cuerpo, etc.
  • El embarazo y nacimiento. Visionamos el documental ¬ęEn el vientre materno¬Ľ y descubrimos c√≥mo nos formamos dentro de la barriga de nuestra mam√°, cu√°ndo empiezan a funcionar nuestros sentidos, por d√≥nde nos alimentamos y c√≥mo nacemos. Para hacer m√°s cercano el tema, solicitamos a Laura (profe de 4¬ļ EPO) su colaboraci√≥n, ense√Ī√°ndonos su vientre y dej√°ndonos tocarlo para ver si sentimos los movimientos del beb√© o escuchamos su coraz√≥n (preguntad a vuestros peques porque surgieron cosas como ¬Ņcu√°ndo no te quepa la ropa qu√© vas a hacer?, ¬Ņte deja dormir por la noche?, ¬Ņ te duelen las patadas?, ¬Ņtu beb√© hace caca dentro de tu barriga?, ¬Ņporqu√© tienes el ombligo para fuera?, etc. Y algunos hasta se llevaron alg√ļn que otro ¬ęsustillo¬Ľ al notar el movimiento.)

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  • El cerebro. Qu√© es, para qu√© sirve, porqu√© nunca descansa (ni cuando dormimos) y c√≥mo manda la informaci√≥n al resto del cuerpo. Tambi√©n que es ah√≠ donde se desencadenan las emociones y no en el coraz√≥n.
  • Sistema inmunol√≥gico y vida sana. Tras descubrir el funcionamiento de algunos √≥rganos internos y la existencia de los gl√≥bulos rojos y blancos, as√≠ como la funci√≥n de √©stos, intentamos averiguar qu√© hacer para ¬ęllenarnos de gl√≥bulos blancos que luchen contra las bacterias y enfermedades¬Ľ. Les pregunto si saben en qu√© tienda se compran y c√≥mo se deben ingerir. Investigamos un poquito, con ayuda de los ejemplares aportados al aula y descubrimos que manteniendo una alimentaci√≥n saludable, haciendo ejercicio f√≠sico, descansando bien y bebiendo suficiente agua, nuestro organismo va a estar preparado con un ej√©rcito de defensas.

Aquí os dejo algunos de los recursos que hemos utilizado, en ocasiones para informarnos y en otras como incentivo para buscar información o llevar a cabo hábitos de vida saludables.

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Seguiremos con este tema, al menos la semana próxima, ya que ha suscitado gran interés y estamos aprendiendo un montón de cosas nuevas.

Buen fin de semana,

Esther Justicia.