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¬°AVENTURA EN LA GRANJA! SEGUNDA PARTE

Buenas tardes familias,

Lo prometido es deuda, así que aquí va la segunda parte de nuestra aventura granjera y por supuesto otro montaje audiovisual de cómo nos lo pasamos ese día.

Tras la toma de contacto realizada por la ma√Īana y la estupenda excursi√≥n a la mina, volvemos a cargar pilas con un riqu√≠simo almuerzo y una bandeja de fruta que devoramos en menos de cinco minutos.

Para hacer una buena digesti√≥n y coger algo de fuerzas para la tarde que nos esperaba, nos trasladamos hasta el taller de ¬ęmanualidades¬Ľ e hicimos unas simp√°ticas ¬ęranitas atrapa-moscas¬Ľ con material reciclado, aprovechando para tratar algunos temas relacionados con el cuidado del Medio Ambiente y la reutilizaci√≥n de materiales.

Azu (la monitora) nos invit√≥ a visitar el teatro y all√≠ nos cont√≥ una fant√°stica historia acerca del porqu√© en Parapanda hab√≠a tantos enanito de piedra por todos lados. Preguntad a vuestros peques por el hada Margarita y el gnomo Ferm√≠n, que seguro os ponen al tanto de todo. Consider√°ndonos unas estupendas y estupendos aventureros, nos propuso realizar un recorrido con pruebas para ver si pod√≠amos encontrar al gnomo Ferm√≠n y vaya si lo encontramos, hasta iba acompa√Īado por Blancanieves (sali√≥ del cuento tan s√≥lo para visitarnos).

Una merienda de leche chocolateada con bocata, acompa√Īados por Aila (la perra) volvi√≥ a recargar nuestra energ√≠a. Dispuestos a seguir viviendo aventuras nos fuimos hasta el estanque para convertirnos en verdaderos granjeros y granjeras. Ahora s√≠, pudimos echar de comer a todos los animales que habitaban esta zona (pavos, gallinas, pavos reales, codornices, perdices, patos, ocas, avestruz, caballo -Arabito-, burro -Reyes- y la burrita abuela de la granja -Petunia-). Conocimos curiosidades acerca de c√≥mo fabrican las abejas la miel, qu√© se hace con la cera que queda en las colmenas… y hasta vimos un panal.

Un √ļltimo taller antes de cenar, casi exhaustos ya, para poner en pr√°ctica el tema de la¬†transformaci√≥n de alimentos. Hicimos un riqu√≠simo bizcocho sin gluten ni lactosa, aromatizado con zumo de naranja, para desayunar al d√≠a siguiente. Como pudisteis comprobar (os guardamos un trocito) estaba para chuparse los dedos.

La cena, la velada nocturna con juegos y un recorrido con linternas por las dependencias de la granja, a modo de gymkhana, pusieron el broche final a una intensa jornada.

Tras pasar por el ba√Īo para asearnos y lavar los dientes, llegamos al ansiado ¬ędesfile de pijamas¬Ľ. Las risas que nos echamos no os las puedo replicar, pero os aseguro que no pod√≠amos parar de re√≠r, entre el sue√Īo de algunos y las gracias de otros… Un cuento de miedo-risa titulado ¬ęEl vampiro del diente flojo¬Ľ ayud√≥ a que la mayor√≠a durmiese pl√°cidamente en tan s√≥lo unos minutos.

¡Se me olvidaba! el cambio de ropa y control de las maletas controladísimo.

¡Prueba superada! 

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A√ļn nos queda otra jornada por narrar, pero se har√° esperar un poquito m√°s. En la entrada de ma√Īana os contar√© lo que hemos hecho a lo largo de esta semana en el cole, que tambi√©n es muy interesante.

Continuar√°…

¬°Os espero a todos/as en la fiesta el s√°bado!

Esther Justicia.

¬°Nos vamos a Parapanda!

Buenas noches familias,

¬°Apenas quedan unas horas para que emprendamos nuestra aventura granjera! y seguro que m√°s de uno/a and√°is entre ba√Īos, cenas e intentos de ¬ędormir pronto¬Ľ.

A√ļn as√≠ no quer√≠a dejar de escribiros lo m√°s rese√Īable de estos tres d√≠as y adelantaros un poquito c√≥mo ser√° nuestra semana pr√≥xima, ya que celebraremos nuestra ¬ęFiesta final de curso¬Ľ.

El lunes, adem√°s de disfrutar de la conferencia-esperto de Alba¬†(de la que os enlac√© entrada espec√≠fica), celebramos el cumplea√Īos de nuestra compa√Īera Rebeca. ¬†Nos invit√≥ a un rico bizcocho de chocolate y nosotros, como no, le hicimos los correspondientes dibujos para regalarle como detalle.

Ayer, continuamos con nuestro proyecto de trabajo ¬ęla granja¬Ľ. En esta ocasi√≥n dedicamos nuestro tiempo a repasar todo lo aprendido hasta el momento y llevar a cabo tres actividades bien distintas, pero igual de significativas:

  • Trabajo sobre el ¬ęmapa para llegar a Parapanda¬Ľ. Aqu√≠ pudimos trabajar en qu√© lugar se encuentra nuestro destino. C√≥mo llegar hasta √©l. Algunos pueblos por los que pasaremos y que deberemos identificar durante nuestro trayecto en bus y c√≥mo no, aprovechamos para conocer un poquito acerca de la biodiversidad existente en la Sierra de Parapanda y el pueblo de Alomartes e √ćllora. Lo que m√°s nos impresion√≥ es el gallipato. Unos piensan que es producto de la fantas√≠a, otros lo imaginan como una gallina con forma de pato… en fin, que nos queda pendiente una investigaci√≥n sobre este anfibio desconocido para la mayor√≠a.

  • Dibujo alusivo a nuestro animal de granja favorito, incluyendo algunas de sus caracter√≠sticas f√≠sicas principales y adem√°s intentando reproducir de manera aut√≥noma su nombre.

  • Elecci√≥n de los nombres para los dos equipos granjeros, que necesitaremos para la distribuci√≥n de habitaciones. Estos fueron conejo y pollito. Todos los miembros del grupo realizaron un dibujo de ambos animales de granja y mediante sistema de votaci√≥n democr√°tico eligieron cu√°les nos representar√≠an en las dos habitaciones.

El ambiente de trabajo en las distintas actividades ha sido bastante sosegado, teniendo en cuenta la proximidad de nuestra salida y ha prevalecido tanto la ayuda mutua como el respeto hacia las producciones propias y ajenas.

Durante nuestras asambleas y meriendas, hemos ido dando lectura a todos los ejemplares relacionados con el proyecto, para ir conociendo con mayor profundidad algunos aspectos relacionados con el mismo.

Hoy, con los ¬ęnervios a flor de piel¬Ľ, nos hemos lanzado a trabajar sobre un cuaderno de pasatiempos, a trav√©s del cual afianzaremos, de manera globalizada, aspectos incluidos en todas las √°reas de conocimiento. De momento hemos focalizado nuestro trabajo en la agudeza visual, la atenci√≥n, la memoria de trabajo y algunos conceptos relacionados con el √°rea l√≥gico-matem√°tica.

Adem√°s de todo el tiempo destinado al trabajo, hemos tenido momentos muy divertidos en compa√Ī√≠a de nuestros compa√Īeros/as de ciclo, disfrutando por ejemplo de la pista deportiva.

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Tambi√©n hemos trabajado de forma m√°s directa el tema de la atenci√≥n sostenida, incluyendo elementos distractores que nos ¬ęsacaran de ese foco atencional¬Ľ. Una propuesta planteada por nuestra compa√Īera Laura (departamento de orientaci√≥n y diversidad) y que nos ha encantado poner en pr√°ctica.

Por √ļltimo deciros, que aunque ma√Īana y pasado nos vamos a pasar unos d√≠as de diversi√≥n granjera, a la vuelta nos adentraremos de lleno en el trabajo de la fiesta de fin de curso. La tem√°tica de la misma es ¬ęCulturas del mundo¬Ľ y la etapa de Infantil ha elegido la cultura africana como tema com√ļn.

El grupo verde ha trabajado extensamente sobre ella durante una de nuestras propuestas de juego-aprendizaje, así que nos centraremos en la producción de talleres creativos que contribuyan a la ambientación de la fiesta ¡Id preparando vuestro disfraz africano! que en breve estamos disfrutando de una jornada festiva para recordar.

¬°Nos vemos ma√Īana a las 9.00 horas!

Prometo cuidarles mucho. Un abrazo,

Esther Justicia.

 

 

CLAUSURA: SALIDAS A LA VEGA Y TARDES COOPERATIVAS. AVANCES SOBRE EL PROYECTO ¬ęLA GRANJA¬Ľ

Esta semana hemos dado cierre a dos actividades incluidas en nuestro Plan de Centro y que tienen como particularidad, el que se realizan en ciclo: salidas a la vega y tardes cooperativas.

SALIDAS A LA VEGA

Actividad que realizamos con una periodicidad mensual y que compartimos entre todo el ciclo 3-6 a√Īos. Esta actividad posee una programaci√≥n espec√≠fica que incluye tanto los itinerarios a seguir en cada ocasi√≥n, como los objetivos planteados en cada una de ellas.

A lo largo del curso hemos tenido oportunidad de conocer, entre otras muchas cosas:

  • Algunos cultivos de la vega.
  • El paso de las estaciones mediante la observaci√≥n directa de nuestro entorno m√°s cercano.
  • Las tareas propias del campo: arado, siembra y recolecci√≥n.
  • Qu√© es un afluente: r√≠os Genil y Beiro.
  • El sistema de riego por acequia.
  • Acciones beneficiosas para cuidar el medioambiente.
  • Normas b√°sicas de seguridad vial.
  • Ecosistemas propios de la vega, gracias a su biodiversidad: garcillas, lavanderas, estorninos, grajillas y mirlos son algunas de las aves que nos hemos encontrado. Cebollas, ajos, esp√°rragos, blinis, habas o ma√≠z, algunos de los cultivos. Almez, morera, higuera o √°lamo, entre otras especies de √°rboles. Y dentro de otras especies de fauna, los zapateros, lombrices, caracoles o mariquitas, nos han acompa√Īado en nuestras caminatas y paseos.

La ubicación de nuestro colegio, en pleno centro de la vega granadina, nos proporciona una valiosa oportunidad de interaccionar con el medio natural, que pensamos es digna de aprovechar al máximo.

Además del acercamiento al entorno natural en el que habitamos, también hemos otorgado mucha relevancia a la convivencia entre grupos y al aprendizaje entre iguales. La corresponsabilidad, la cooperación y el trabajo en equipo han sido fundamentales para disfrutar al máximo de cada excursión realizada.

En esta √ļltima, hemos destinado m√°s tiempo a su recorrido y ampliado el mismo. Teniendo lugar de tomar tanto el tentempi√© de media ma√Īana (fruta y galletas saladas) como el almuerzo (tortilla de patatas, pollo empanado y yogur) en plena naturaleza. Nos dirigimos en direcci√≥n al r√≠o Beiro, para seguir nuestro camino de forma paralela al carril bici (direcci√≥n Granda) y llegar hasta la altura del cruce que est√° pr√≥ximo a nuestro centro.

Por el camino encontramos viandantes, ciclistas, caballos, tractores y hasta aviones practicando una exhibición. Aprovechamos la sombra de los grandes álamos que bordean el carril, para descansar y proseguir la caminata. Bajamos un terraplén, como auténticos senderistas y caminamos por dentro de un tramo de acequia, para recortar camino ¡Vivimos una aventura en toda regla!

Como una imagen vale m√°s que mil palabras, os dejo unas cuantas que muestran todo lo vivido en esa jornada.

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Nuestro verdecitos continuarán realizando, en primaria, estas salidas. Cumpliendo una programación, adaptada a su desarrollo y los objetivos marcados para esa etapa.

TARDES COOPERATIVAS

Actividad incluida en las distintas programaciones de aula, cuyo objetivo principal es fomentar la convivencia entre grupos y el trabajo cooperativo.

Cada viernes por la tarde, desde el mes de octubre hasta mayo (ambos incluidos), disfrutamos en compa√Ī√≠a de los otros dos grupos del ciclo, de m√ļltiples actividades y experiencias, enfocadas al trabajo de distintas √°reas de aprendizaje, salidas fuera del centro escolar, fiestas, d√≠as de significaci√≥n especial, proyectos…

El espacio para disfrutar de esta actividad suele ser el exterior (parque, huerto o jard√≠n), aunque en ocasiones hemos utilizado la sala de usos m√ļltiples para llevar a cabo sesiones de yoga, mindfulness y entrenamiento de funciones ejecutivas.

Entre otras muchas experiencias, hemos disfrutado de:

  • Juegos tradicionales.
  • Reconocimiento de plantas del jard√≠n.
  • Sesiones de siembra y plantaci√≥n para el vivero.
  • Arreglo de nuestro huerto.
  • Mantenimiento de nuestro parque.
  • Compartir nuestros juguetes nuevos de Navidad.
  • Lecturas con tem√°ticas enfocadas en valores, emociones, etc.
  • Merienda saludable (bizcocho y yogur, caseros).
  • Elaboraci√≥n de carteles anunciadores de fiestas o salidas.
  • Puesta en com√ļn de experiencias de clase.
  • Sesiones de resoluci√≥n de conflictos en los momentos de patio.
  • Intercambio de ideas sobre temas espec√≠ficos.

En esta √ļltima tarde cooperativa, en la que el grupo verde se desped√≠a del todo, realizamos una gran asamblea para analizar todos los momentos vividos en el ciclo, cu√°les nos hab√≠an gustado m√°s y cu√°les quer√≠amos incorporar de cara al curso pr√≥ximo. Algunas ideas quedaron apuntadas y tambi√©n la invitaci√≥n para el a√Īo que viene de venir de ¬ęinvitados/as¬Ľ a alguna sesi√≥n.

PROYECTO ¬ęLA GRANJA¬Ľ

Hemos tenido una semana cargada de actividades especiales, que adem√°s hemos compaginado con la celebraci√≥n de dos conferencias-experto (caballos y ponis). A√ļn as√≠ hemos exprimido el tiempo al m√°ximo y hemos avanzado sobre nuestro proyecto de la granja.

  • Seguimos realizando sesiones de creaci√≥n de materiales para nuestra maqueta. Lo importante no va a ser el resultado final, sino todas los aspectos trabajados durante el proceso (motricidad fina, formulaci√≥n de hip√≥tesis, creatividad, ensayo-error como herramienta de aprendizaje, trabajo en equipo, medidas y proporciones, nociones tipol√≥gicas, superaci√≥n de dificultades, resoluci√≥n de peque√Īos problemas…)

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  • Continuamos con la lectura de los ejemplares llegados a clase, en torno a los animales de granja y tambi√©n los cultivos propios del huerto. A trav√©s de ellos estamos conociendo nomenclatura espec√≠fica, que contribuye a aumentar la riqueza l√©xica a estas edades. Igualmente ampliando conocimientos sobre los animales en cuesti√≥n, las materias primas, los derivados, las plantas…

  • Escribimos, SIN COPIA, todo lo necesario para llevar en nuestra maleta (mochila) de la granja. Un importante trabajo alfab√©tico en el que se siguen respetando los ritmos individuales y potenciando la discriminaci√≥n fonol√≥gica y fon√©tica, como pilares fundamentales del desarrollo alfabetizador. ¬†Es important√≠simo que no nos dejemos llevar por comparaciones o expectativas poco ajustadas al nivel evolutivo individual, debemos respetar la evoluci√≥n, potenciando la misma pero sin adelantar procesos, que lejos de ayudar lo que hacen es impedir el correcto desarrollo.

Para realizar este trabajo en grupos, hemos compaginado el mismo con momentos de lectura silenciosa o construcción de dependencias para incluir en la granja.

NOTA: Aprovechad que a√ļn queda bastante tiempo de fin de semana, para hacer la maleta junto a vuestros peques. Recordad echar solo lo necesario (incluido en la lista), para fomentar la autonom√≠a ¬°Apenas nos quedan unos d√≠as!

¬°Buen fin de semana!

Esther Justicia.

Proyecto de trabajo ¬ęLA GRANJA¬Ľ

Buenos días familias,

Ya estamos anotando en nuestro calendario cu√°ntos d√≠as faltan para nuestra salida a la ¬ęGranja Escuela Parapanda¬Ľ, as√≠ que a lo largo de esta semana hemos comenzado a organizarnos para poder realizar ¬†parte del trabajo previo que llevamos a cabo dentro de nuestro proyecto ¬ęLa granja¬Ľ.

Comenzamos con una asamblea en la que la lluvia de ideas previas fue la protagonista. Tuvimos oportunidad de intercambiar información acerca de lo que era una granja, en qué se diferenciaba de una granja-escuela, qué podríamos encontrar allí, qué animales se encuentran en una granja, etc.

Aprovechamos que les gusta mucho la din√°mica del ¬ępasapalabra¬Ľ para hacer uno adaptado:¬†¬ępasapalabra granjero¬Ľ, con intenci√≥n de servirnos como comprobaci√≥n de la adquisici√≥n de algunos aspectos trabajados en los cursos anteriores.

Una vez realizada la puesta en com√ļn acordamos profundizar un poquito en el tema de los animales de granja.¬†La parte del huerto tambi√©n la hemos visto un poquito, aprovechando todo lo trabajado en relaci√≥n a los alimentos (origen, transformaci√≥n, clasificaci√≥n …) en el proyecto del primer trimestre.

Repasamos (y en algunos casos conocimos) la nomenclatura de todos los miembros de una familia. Incluimos algunos t√©rminos nuevos como por ejemplo¬†lechones o gazapos, de tal forma que vayamos ampliando nuestro vocabulario en torno a esta tem√°tica. Aprendimos c√≥mo se llaman las distintas onomatopeyas que hacen los animales (cantar, cacarear, p√≠ar, balar, gru√Īir…) y tambi√©n fuimos entre todos definiendo las caracter√≠sticas particulares de cada uno de ellos. Los clasificamos seg√ļn fuesen ov√≠paros o viv√≠paros y tambi√©n seg√ļn su alimentaci√≥n (herb√≠voros, carn√≠voros u omn√≠voros), repasamos cu√°les eran mam√≠feros, conocimos c√≥mo se llama el lugar en el que viven (cuadra, establo, redil, pocilga...) Todo esto a trav√©s de ir relacionando los conocimientos previos que ya ten√≠amos con la lectura de algunos ejemplares aportados al aula.

Entre otras, hemos conocido estas curiosidades:

  • Las vacas tienen cuatro est√≥magos.
  • Las vacas tienen una ubre con cuatro pezones.
  • La vaca solo da leche despu√©s de haber sido mam√°.
  • Cu√°ntos d√≠as tarda en incubarse un huevo.
  • Qu√© alimentos obtenemos de las gallinas.
  • C√≥mo es un pollito reci√©n nacido y cu√°ndo le salen las plumas.
  • De qu√© color son los huevos (algunos y algunas os vais a sorprender).
  • Qu√© materias primas obtenemos del cerdo.
  • C√≥mo son las pezu√Īas del cerdo y el porqu√© de sus ¬ęandares¬Ľ
  • Porqu√© los cerdos se revuelcan en el barro.
  • ¬ŅRealmente son los cerdos animales a los que les gusta ensuciarse?
  • Las avestruces son las aves m√°s grandes y r√°pidas.
  • Las avestruces tienen los ojos m√°s grandes que las jirafas.
  • Las avestruces son tan fuertes que pueden tumbar a un le√≥n de una patada.

Los tiempos de juego han estado destinados a la elaboración de una maqueta en la que plasmar todos los conocimientos que tenemos y vamos adquiriendo.

Se encuentra en fase de construcci√≥n y a√ļn nos quedan muchos detalles que incluir. Al principio la elecci√≥n de los materiales fue totalmente libre. Tuvieron la opci√≥n de realizar m√ļltiples ensayos en relaci√≥n a la construcci√≥n de los distintos habit√°culos donde ubicar las clasificaciones previas por familias. La formulaci√≥n de hip√≥tesis, tanto verbales como de acci√≥n sobre los objetos, fueron valid√°ndose o descart√°ndose por ellos mismos atendiendo a criterios tan diversos como tama√Īo, apariencia, funci√≥n que realizaban …

En sesiones posteriores han ido quedando claros aspectos como la ubicación de la maqueta, algunos soportes, ciertos materiales e incluso anotando necesidades.

Las distintas dependencias quedaron bien definidas y reflexionamos sobre posibles mejoras a incluir en próximas sesiones.

Otra parte importante relacionada con nuestra salida es la planificación de nuestra estancia allí. Aunque los talleres a realizar se organizan desde el lugar a visitar, hay una parte que les inquieta a la vez que les ilusiona:

¬°Vamos a dormir todos juntos sin nuestras familias!

Nos os pod√©is imaginar la experiencia tan positiva y bonita que viven en esta salida. Aunque a estas alturas haya algunas incertidumbres, peque√Īos miedos y algo de nervios incluso.

La pr√≥xima semana nos encargaremos de todo lo relacionado con el men√ļ, las habitaciones, el mapa para llegar, la maleta …

A√ļn nos quedan muchos aspectos que tocar en este proyecto de trabajo, pero como veis van respondido fenomenal en cuanto a planificaci√≥n de tareas y ejecuci√≥n de las mismas.

Aprovechamos un material aportado por Alba para trabajar las matem√°ticas y relacionarlas con los animales de granja. Se trata de una bandeja de clasificaci√≥n que nos permite establecer distintas categor√≠as, realizar asociaciones y con las que se trabajan diferentes atributos (color, familia, n√ļmero, empieza por…)

Tambi√©n dedicamos nuestro taller creativo al dibujo de nuestro esquema corporal, para ir realizando los seguimientos trimestrales individuales y poder ver la evoluci√≥n en estos √ļltimos meses. Como habr√©is visto la inclusi√≥n de detalles es mucho mayor, ya otorgan volumen a las distintas articulaciones y se inician en atribuir cierto movimiento.

Finalmente no tuvimos experto el jueves, as√≠ que optamos por trabajar de forma m√°s vivencial el tema del origen y transformaci√≥n de los alimentos, a trav√©s de una sencilla y saludable receta de cocina:¬†¬ęBIZCOCHO DE PL√ĀTANO Y AVENA¬Ľ. Una receta sin gluten, az√ļcar ni l√°cteos, que se hace en un periquete y que nos encant√≥ a todos.

Aprovechando la salida a Huerto Alegre de nuestros compa√Īeros y compa√Īeras de ciclo, disfrutamos de tiempo de juego con el grupo de 1¬ļEPO. El curso pr√≥ximo compartiremos con ellos un mont√≥n de experiencias y no est√° de m√°s ir estableciendo ya algunos v√≠nculos. Tambi√©n solicitamos a Loli poder visitar su despacho, que nos ten√≠a intrigados c√≥mo se sub√≠a ¬ęhasta la torre¬Ľ.

Cerramos semana con nuestra tarde cooperativa:

  • Naranjitas y rojos nos cuentan su experiencia en la salida a la granja escuela y aprendemos algunas curiosidades m√°s.
  • Nosotros les informamos de algunas averiguaciones realizamos a lo largo de la semana.
  • Damos lectura a estos ejemplares y poco a poco vamos conociendo todos los libros que compramos en la ¬ęferia del libro¬Ľ

NOTA: La semana próxima clausuramos nuestras salidas a la vega (el miércoles) con un almuerzo tipo picnic, así que no olvidéis traer gorra para el sol.

Un abrazo,

Esther Justicia.

 

¬°Aventura granjera! Viaje fin de curso grupo verde

Queridas familias,

Por fin está aquí el montaje audiovisual de nuestra experiencia en la granja escuela Parapanda.

La edición se ha resistido un poquito, pero  creo que el resultado muestra con todo lujo de detalles cada uno de los momentos vividos en nuestro viaje de fin de curso. Realizar el montaje me ha traído a la memoria mil y una anécdotas, que estoy segura vuestros peques os han contado ya o lo harán al visualizar las imágenes.

Vivimos unos días inolvidables de juegos, experiencias, convivencia y cercanía. Sin duda alguna ha sido una experiencia digna de recordar durante mucho tiempo, que ha proporcionado al grupo un gran bagaje en las relaciones sociales, así como de autonomía personal y grupal.

Crónica del viaje:

Nos montamos en el bus muy ilusionados y expectantes ante lo que nos esperaba. Por el camino fuimos leyendo todos los carteles indicadores que había en la carretera y que previamente habíamos visto en el cole, mediante el trabajo del mapa y la localización.

Nada m√°s llegar all√≠ dejamos nuestras maletas en las habitaciones … ¬°un hotel! dec√≠an algunos, ja, ja, ja. Y nos fuimos hasta la jaima con nuestros monitores √Ālvaro y Azu. ¬†Nos contaron c√≥mo era la granja, qu√© nos √≠bamos a encontrar all√≠, los animales que la habitaban, sus nombres, el porqu√© de ellos… Despu√©s tomamos un sano tentempi√© de fruta y pan con aceite y nos dispusimos a realizar un peque√Īo recorrido de identificaci√≥n de los lugares m√°s emblem√°ticos. El objetivo era proporcionar seguridad en los desplazamientos y aumentar la confianza ante posibles incertidumbres.

Como el calor apretaba y hab√≠a otros colegios de visita, decidimos realizar los talleres interiores para resguardarnos un poquito del sol y as√≠ llevar a cabo las ¬ętareas granjeras¬Ľ m√°s tranquilos por la tarde cuando ya nos quedamos solos. Pero antes nos fuimos hasta ¬ęel teatro¬Ľ donde √Ālvaro nos cont√≥ una fant√°stica historia en la que los antiguos habitantes de granja (gnomos ) quedaron hechizados por un encantamiento convirti√©ndose en piedra. Tan s√≥lo Ferm√≠n, que ese d√≠a no estaba en la granja pudo librarse del hechizo y ahora cada vez que un colegio visita la granja, solicita su ayuda para cuidar de los animales. Mediante un din√°mico juego de pistas y pruebas recorrimos muchos lugares de la granja, hasta salir de ella y dar con el gnomo Ferm√≠n. Pudimos verlo, aunque eso s√≠ de lejos porque es algo t√≠mido. A la vuelta almorzamos para coger energ√≠a y…

¬°Yujuuu una granja para nosotros solos!

El primer taller consisti√≥ en la elaboraci√≥n de un riqu√≠simo bizcocho casero, que tomamos en la merienda de esa misma tarde. Nosotros ya estamos experimentados en realizar talleres de cocina, as√≠ que seguimos los pasos sin ning√ļn problema (divididos en dos equipos para evitar la contaminaci√≥n cruzada del gluten).

El segundo taller estuvo m√°s relacionado con el tema medioambiental y creativo ¬°fabricamos nuestro propio papel reciclado!. Usamos distintos trozos de papel usado, que rasgamos para convertirlos en m√°s peque√Īos, a√Īadimos un poco de agua, un chorrito de colorante y mediante una batidora industrial batimos muy bien la mezcla para integrar todos los ingredientes. Despu√©s a√Īadimos unos p√©talos de rosa secos, que otorgaron un precioso toque decorativo.

Aprovechamos los ratitos de ¬ętiempo libre¬Ľ para hacernos unas preciosas fotos individuales en las que salen guap√≠simos y guap√≠simas todos. Mientras Encarna y yo almorzamos, jugaron a reloj-reloj, pilla-pilla y otros juegos de movimiento.

Una vez se hubieron marchado todos los colegios, nos dispusimos a realizar las tareas granjeras correspondientes a la zona de los establos. All√≠ dimos de comer a los caballos (trueno y pelusa), cepillamos a la vaca (Margarita), visitamos a los burritos (casta√Īa y noviembre), nos encontramos con que Lolita (la ternera beb√©) se hab√≠a escapado, fabricamos bolitas de cereales para dar de comer a los lechones (pin y pon), acariciamos a las ovejas reci√©n esquiladas, perseguimos a los conejos y un sinf√≠n de tareas granjeras m√°s que nos tuvieron muy atareados gran parte de la tarde.

Antes de realizar el descanso previsto, visitamos la zona de la charca, en la que al día siguiente llevaríamos a cabo nuestro trabajo granjero ¡que habíamos ido para trabajar y disfrutar!, ja, ja, ja.

Tras refrescarnos un poquito, pasar por el ba√Īo y merendar, nos dispusimos a emprender la marcha hacia la monta√Īa en la que se encuentra la antigua mina de plomo de San Antonio. El terreno era bastante irregular y el camino algo largo, pero estos peques est√°n fuertes, as√≠ que conseguimos llegar sin ning√ļn contratiempo. Una vez all√≠ nos introdujimos en una peque√Īa cala, en la que nos encontramos una grata sorpresa ¬°otro gnomo hab√≠a sobrevivido al encantamiento del hada! la gruta estaba llena de velas y por las paredes pudimos observar estalactitas. El gnomo Osgualdofaldo no se dej√≥ ver pero si contest√≥ a muchas de nuestras preguntas y hasta nos gast√≥ alguna que otra broma.

De vuelta a la granja, el cansancio parecía asomar un poco, pero una deliciosa cena y la ilusión por disfrutar de la velada nocturna, nos espabiló.

Tras la velada de juegos, canciones y bailes, nos visit√≥ un mago que nos requiri√≥ ayuda para realizar una p√≥cima m√°gica que … y all√≠ que nos ofrecimos nosotros para buscar esos objetos por toda la granja, a oscuras y sin m√°s luz que una peque√Īa linterna ¬°qu√© valientes!

Una vez cumplido el objetivo lleg√≥ la hora de acostarse, as√≠ que tal y como hab√≠amos ensayado en clase, guardamos la ropa sucia en nuestra bolsa de la maleta, nos pusimos el pijama y nos fuimos hasta el ba√Īo para asearnos un poco y lavarnos los dientes. Tras un espectacular desfile de pijamas… ¬°a roncar!

Al día siguiente como fuimos muy madrugadores no sólo nos dio tiempo a hacer todas las tareas de granja en la zona de la charca sino que hicimos otro taller de cocina para tomar unos deliciosos  roscos en la merienda ¡cuánta actividad!

En la zona de la charca pudimos ver patos, ocas, ponys (arabito), pavos, gallinas, faisanes (dorado y com√ļn), pavos reales y hasta una colmena. En ese espacio, muchos animales viven en libertada as√≠ que mientras nos afanamos en darles de comer nos acompa√Īaban desde cerquita.

Cuando lleg√≥ la hora de descansar un poco antes de nuestra marcha, nadie quer√≠a irse de vuelta a casa, quer√≠an m√°s y m√°s, as√≠ que improvisamos una visita a la almazara. Aunque no es tiempo de recogida de aceituna y no la pudimos ver en funcionamiento, s√≠ que observamos la maquinaria necesaria para la transformaci√≥n de la aceituna en aceite, visitamos un peque√Īo espacio donde se lleva a cabo un taller de aceite de forma artesanal y por √ļltimo descubrimos un poquito de la historia del olivo Lucio, la variedad que utilizan all√≠.

Como veis no nos falt√≥ un detalle por hacer en nuestro viaje y pese a que todos quer√≠an quedarse, no tardaron ni cinco minutos en dormirse en el autob√ļs de vuelta a casa.

Encarna y yo hemos estado encantadas con la experiencia y esperamos que la lleven en su recuerdo durante mucho tiempo.

Espero que os guste el vídeo y lo disfrutéis en familia.

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¬°Un fuerte abrazo!