LA PRIMAVERA LLEGA A LA CLASE NARANJA.

Buenas tardes familias,

Comenzamos la ma√Īana elaborando nuestro m√≥vil-colgante primaveral. En la pizarra, explicamos el proceso (de forma muy detallada) para dibujar una flor o mariposa. Una vez hecho el trazo, yo lo repaso con rotulador negro para marcar bien el contorno, le damos color con rotuladores, y punteamos con el punz√≥n. Hemos estado tan concentrados y ocupados que se nos ha olvidado captar el momento del proceso con fotos. Hemos practicado nuestra coordinaci√≥n √≥culo-manual, adem√°s de nuestra atenci√≥n y concentraci√≥n.

Aquí os dejo una foto del resultado.

Seguidamente, viene Laura, para seguir ahondando en el tema de nuestras emociones a través del juego:

  • Nos presenta un cartel que ha elaborado para nuestra clase ¬ęEl term√≥metro de actividad¬Ľ, para ayudarnos a graduar nuestro nivel de excitabilidad en determinados momentos: cuando podemos jugar-correr, cuando debemos estar concentrados y atentos trabajando, y cuando la actividad requiere calma. Para¬†ello nos subimos a una moto imaginaria, cuando Laura se√Īala una parte del term√≥metro, tenemos que ir ¬†a toda velocidad, m√°s despacio disfrutando del paisaje, o simplemente tenemos que parar nuestra moto.
    • Despu√©s, jugamos al ¬ętel√©fono escacharrado¬Ľ: Nos colocamos¬†formando una fila. Laura le dice una palabra al o√≠do al primero y el mensaje debe transmitirse, de la misma forma, a trav√©s de toda la fila. Despu√©s hacemos una variante, realizando una acci√≥n. Aprendemos que el lenguaje corporal tambi√©n sirve para ¬†comunicar con otra de distintas formas. Aunque la palabra es la herramienta m√°s utilizada, la postura y la forma en la que se mueve el cuerpo tambi√©n tiene mucho que decir. Por este motivo es muy importante ense√Īar a los m√°s peque√Īos a aprovechar estas habilidades para poder transmitir al resto sin necesidad de articular ning√ļn sonido.

A continuaci√≥n, tomamos una rica pera y pan con tomate. Elena nos muestra todos los veh√≠culos que ha tra√≠do de casa, y R√≠o nos ense√Īa un carnet de conducir de su abuelita Rosario. Seguidamente viene B√°rbara para seguir familiariz√°ndonos con Ingl√©s (hoy a Laura psic√≥loga, le verbalizaban las emociones en Ingl√©s je je).

Por la tarde, en nuestro taller de l√≥gica-matem√°tica, trabajamos la direccionalidad del n√ļmero uno. Primero, seguimos la carretera con nuestro coche varias veces, para que nos ayude a recordar el trazo. Luego, con pintura pintamos nuestra propia carretera, haciendo nuestro propio n√ļmero uno. ¬°Les ha encantado esta actividad!

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Despu√©s coloreamos un papel ¬†lleno de dibujos que nos trajo Charly, lo ponemos pegado a la cristalera y as√≠ realizar el trabajo en vertical ya que es muy beneficioso para los ni√Īos:

  • DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA.
  • ESTIMULA LA COORDINACI√ďN OJO-MANO.
  • MEJORA EL AGARRE DEL L√ĀPIZ.
  • AYUDA AL CONTROL DE LA POSTURA CORPORAL.
  • DESARROLLA LA COORDINACI√ďN VISOESPACIAL.
  • FOMENTA LA CREATIVIDAD.
  • MAYOR CONCIENCIA VISUAL.

Nos vemos ma√Īana viernes,

Eva.

¬°¬°SALIDA DEL CICLO 0-3 A√ĎOS!!

Hola familias,

Hoy hemos disfrutado mucho de nuestra salida a visitar los caballos. Desde primera hora los amarillitos llegaban algo nerviosos y expectantes a lo que iba a suceder en nuestra salida trimestral.

Lo primero ha sido colocarnos nuestras tarjetas identificativas con el símbolo y el nombre del cole, y pasar por el aseo para el control de esfínteres antes de subirnos al bus del cole.

Muy tranquilitos nos subimos en el autob√ļs y aunque el trayecto ha sido corto iban felices e ilusionados.

 

Una vez all√≠, nos reciben Estibaliz, Patricia y Nieves que nos han acompa√Īado en todo momento. Est√≠baliz nos explica las partes del caballo y algunas curiosidades como que los agujeros de la nariz se llaman ¬ęollares¬Ľ, que los labios se llaman ¬ębelfos¬Ľ, que las patas delanteras son las manos y las traseras los pies…. qu√© interesante.

Sacan dos jacas ( que son caballos castrados) que podemos ver de cerca y tocar y les dan de comer manzanas y zanahorias para que los peques vean lo bien que comen fruta y verdura.

Despu√©s hemos pasado por las cuadras y podemos ver diferentes caballos, yeguas y potrillos, son muy curiosos los nombres que ten√≠an: ¬ęChocolate, Primor, Seductor, Otto (como el perro de Manuel)…..¬Ľy una zona donde ba√Īan a los caballos.

Jose, el se√Īor que los cuida nos trae avena que les dan para desayunar y que podemos tocar. Tambi√©n nos arranca el tractor y les ense√Īa como sube la¬† pala para coger la alpaca.

En nuestro recorrido guiado por Est√≠baliz vemos el c√≠rculo y un caminador con una arena adaptada para que los caballos no se hagan da√Īo, este es el lugar donde hacen ejercicio y deporte todos los d√≠as. Tambi√©n disfrutamos de todo tipo de caballos con colores diferentes y el que m√°s les ha gustado ha sido ¬ęBony¬Ľ, un pony muy bonito y cari√Īoso que ha dejado que todos lo tocaran e incluso alguno se ha montado je, je, je.

Est√≠baliz nos ha ense√Īado hasta como es la caca de los caballos llamada bo√Īiga y que no pasa nada si se toca porque es hierba prensada.

Terminamos la visita lavándonos las manos con jabón antes de tomarnos un tentempié de galletas y jugando libremente en un espacio con arena que les ha encantado.

Bueno no me enrollo m√°s….Os dejo un v√≠deo con todas las fotos para que lo pod√°is ver en casa con ellos y ellas. Como se dice siempre unas im√°genes valen m√°s que mil palabras.

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Espero que sean capaces de contaros muchas cosas de esta experiencia tan significativa.

Que paséis buena tarde

Carmen