ACTIVIDAD MEDIO AMBIENTAL

Buenas tardes familias,

Las semanas van que vuelan, aquí en la clase pasan los días muy rápido porque no paramos de organizar y de seguir nuestras rutinas.

A primera hora comenzamos jugando con los aros y  trabajamos funciones ejecutivas (atención y control de impulsos) siguiendo indicaciones dentro- fuera,  la espera para salir detrás de los aros hasta que diga preparados, listos, ya!!

Despu√©s llevamos a cabo el control de esf√≠nteres de primera hora de la ma√Īana, vamos consiguiendo mucha autonom√≠a a la hora de bajarnos y subirnos los pantalones y ropa interior.

Volvemos a la clase y deciden que quieren jugar a las herramientas y a los bebés. Al momento se organizan y me piden las cajas de cartón para utilizarlas de mesa para preparar la comida a los bebés y de asientos. Cada cual elige por afinidad e intereses con quién quieren jugar, llevando a cabo un juego más social o en paralelo.

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La sesión ha sido una maravilla, han estado muy tranquilos y desarrollando un juego simbólico e imitativo de la vida cotidiana.

Hoy nos tomamos la fruta que reparte como s√ļper MATH√ČO y organizamos una actividad Medio Ambiental, en la que plantamos cintas. Previo a ponernos ¬ęmanos a la acci√≥n¬Ľ, les explico y ense√Īo la planta, la tierra y el recipiente reciclado que vamos a utilizar. Vemos las ra√≠ces por donde va a ¬ęcomer la planta¬Ľ y observamos que la tierra tiene unas bolitas blancas que son nutrientes para que crezca, a partir de ahora las tenemos que regar y cuidar para que no se mueran. Haremos entrega de ellas para el d√≠a del libro, enmarcado en nuestra Semana de la Lectura.

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Como cada día y mientras el tiempo lo permite, salimos a disfrutar de otro tipo de juegos y situaciones de aprendizaje diferentes.

Por la tarde, tras el almuerzo y la siesta, nos vamos levantando e incorpor√°ndonos a la lectura de cuentos que tenemos en la biblioteca de la clase.

Despedimos la jornada con la merienda y algo de¬† lluvia‚ėĒ.

Pasad una buena tarde

Carmen

M√ČDICOS & CUERPO HUMANO.

Hoy los naranjitas llegan entusiasmados a clase mostrando aquellos materiales que han traído para seguir trabajando e investigando con nuestra propuesta.

Despu√©s de que Fabiola realice todas sus tareas de s√ļper-ayudante, aprovechamos para mostrar y explicar en nuestra asamblea lo que hemos aportado cada uno.

  • Maletines de m√©dico
  • Bata de m√©dico, vendas, tiritas y pegatinas de las que ponen los m√©dicos.
  • Fotograf√≠a (ecograf√≠a) de mi hermana cuando estaba en la barriga de mam√°.
  • Radiograf√≠a del pie de mi pap√° de cuando se rompi√≥ el hueso. Descubrimos que le pusieron tornillos.
  • Libro para investigar el cuerpo humano.
  • Un beb√© que llora para ponerlo en mi barriga y estar embarazada.
  • Papeles que escriben los m√©dicos (Parte de enfermedad com√ļn o Accidente no Laboral).
  • He tra√≠do mascarillas, porque los m√©dicos las llevan puestas.

Durante la asamblea leemos el cuento aportado por R√≠o : ¬ęEl botiqu√≠n de la doctora Nora¬Ľ, que nos ha gustado mucho.

Despu√©s, investigamos un poco en el libro: ¬ęEl cuerpo humano¬Ľ¬†de Diego. Los beb√©s crecen en la barriga de las mam√°s. Tienen que estar dentro de la barriga 9 meses. Est√°n como flotando porque tiene un l√≠quido dentro de la barriga. Eva, ¬ŅQu√© es esa cuerda que tiene el beb√©? No es una cuerda, se llama cord√≥n umbilical, por ah√≠ le llega al beb√© el alimento. ¬ŅY luego lo cortan con unas tijeras? S√≠, y se nos queda el ombligo. Todos mostramos con orgullo que tenemos uno en la barriga je je.

Tras todo este aprendizaje, nos ponemos en marcha y jugamos a nuestra propuesta aplicando todo ello que vamos aprendiendo.

Después de tomar una rica manzana/mandarina y pan con tomate, realizamos nuestra sesión de psicomotricidad fina. Seguimos relacionando con nuestra propuesta. Despegamos pegatinas y abrimos tiritas que nos aporta Fabiola, parece una tarea fácil, pero necesitamos de mucha coordinación óculo-manual y de precisión de nuestros deditos.

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NOTA. Todos los materiales aportados para la propuesta se quedan en clase mientras dure la misma.

En nuestra sesión con Bárbara, seguimos practicando y familiarizándonos con vocabulario en Inglés.

Por la tarde, trabajamos identificando las graf√≠as de los n√ļmeros y asociando a cantidad. Debemos contar con atenci√≥n para no contar un objeto dos veces o saltarnos alguno. Adem√°s, seguimos ejercitando la prensi√≥n manual colocando la pinza en el n√ļmero correcto.

Después, nos entrenamos trabajando las Funciones Ejecutivas a través de dos actividades:

  • Atenci√≥n y Memoria: Eva va diciendo frases y deben dar una palmada cada vez que una sea falsa.
        • Los coches van por la carretera.
        • Las ruedas de los coches son cuadradas.
        • Los libros se pueden leer
        • Los perros tienen plumas,
        • etc
  • Memoria: Decir en un minuto palabras de una determinada categor√≠a:
        • Nombres de frutas
        • Nombres de colores
        • Nombres de animales
        • Nombres de chico.

Esta √ļltima les ha encantado, pod√©is practicar actividades de este tipo en casa, o cuando vamos en el coche.

Me despido hasta ma√Īana,

Eva.