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EL MUNDO ANIMAL

El grupo de segundo continua inmerso en el estudio del reino animal. Muestran gran motivación por este tema y hemos aprovechado para seguir dibujando.

Para el coloreado hemos elegido la técnica de la acuarela.

En esta ocasión, la técnica nos brinda una oportunidad para recrear los fondos marinos y sus efectos lumínicos. El agua es la protagonista de la acuarela y la causante de la transparencia y luminosidad. Una vez evaporada el agua, el pigmento queda depositado en una capa diáfana que nos deja ver el blanco del papel. Esta técnica parece relativamente fácil, pero exige del dominio de la  carga del  pincel y de las pinceladas. Aplicar una pincelada de color, extenderlo  y limpiar el exceso da como consecuencia el resurgir de diversas tonalidades. Cada pincelada nos brinda la oportunidad de experimentarlo.

Ana Martín

ILUSTRACIONES CIRCENSES

Para llevar a cabo este trabajo los alumnos han realizado dos  ilustraciones. En la realización de la segunda ilustración eligen uno de estos criterios:   parecida, simétrica, opuesta, con respecto a la primera ilustración.

Partimos de diferentes imágenes que nos muestran instantáneas sobre actuaciones típicas del circo clásico: mago que parte a una mujer en dos mitades, hombre bala, equilibrista sobre caballo……

La exposición de los trabajos en el stand del tercer ciclo quedó magnífica.

¡Buen trabajo!

Ana Martín

¿QUÉ TENGO EN LA CABEZA?

«HAS DE PONER LOS OJOS EN QUIEN ERES, PROCURANDO CONOCERTE A TÍ MISMO QUE ES EL MÁS DIFÍCIL CONOCIMIENTO QUE PUEDA IMAGINARSE»

       Don Quijote de la Mancha

Este trabajo lo planteamos como una oportunidad para reflexionar e identificar aquellas características que definen la propia subjetividad,  vinculada a la interpretación que se realiza sobre la experiencia. Esta subjetividad sólo es  accesible al sujeto, quien  desarrolla sus propias opiniones, de acuerdo a su percepción particular y determinadas por lo vivido.

Cada alumno selecciona aspectos que forman parte de su vida: personas, lugares, aficiones, miedos, deseos, gustos, pensamientos… Pueden expresarse a través de palabras, símbolos o dibujos, formando una composición que represente su cabeza.

Con esta mirada al interior identificamos nuestro espacio de autoconstrucción,   aquello que nos deja huella, aquellas experiencias que nos definen y nos constituyen como personas singulares.

Ana Martín

CÉLULAS, VISIONES MICROSCÓPICAS

En el grupo de quinto hemos querido dar un paso adelante en el dominio de la técnica de la acuarela.

Para ello planteamos trabajar con motivos que nos recuerden los efectos visuales  de células animales o vegetales observadas a través del microscopio.

Para el coloreado debían mezclar los colores y obtener una amplia gama de tonalidades. Partimos de los colores primarios: amarillo, cyan y magenta, añadimos además el blanco y el negro.

Durante el proceso han tenido que controlar diferentes aspectos:

  • Proporciones del color para las mezclas
  • Control de la carga del pincel
  • Regular la cantidad de agua sobre el papel
  • Dominar la obtención de tonalidades de un mismo color

Crearon estas imágenes:

Este trabajo tiene una segunda parte. Hemos relacionado sus producciones con un trabajo de investigación que están llevando en clase con Jose,  su tutor.

Ana Martín

 

ESPACIOS PARA EL REFUGIO

En nuestras acciones diarias, en las vivencias que se crean en las relaciones interpersonales, encontramos espacios que acogen nuestras emociones.

Trabajamos a partir de un espacio íntimo donde acudimos a refugiarnos cuando nos sentimos mal por que hemos tenido algún problema, un espacio que nos  acoge y reconforta nuestro malestar.

Podemos reflexionar, respirar,  relajarnos o encontrar  ese momento de soledad necesario para gestionar lo que estamos sintiendo.

En el colegio hay muchos espacios, que los alumnos escogen tras una situación problemática o alguna adversidad: no me dejan jugar, me enfado con mis amigos….

Partimos de una fotografía de cada alumno en el espacio elegido. Sitúan la imagen en la cartulina, eligiendo la ubicación en ésta. Tratarán de plasmar  la realidad, reproduciendo los demás elementos  que completan la escena.

Diferenciamos   diversos elementos en la composición.

  • Elementos personales (mi foto-emoción adversa)
  • Componentes arquitectónicos (muros, paredes, puertas…)
  • Elementos naturales (vegetación, paisaje)
  • Elementos artificiales (mobiliario del patio, pista…)

Tras el coloreado con acuarelas, éste es el resultado:

Ana Martín