El grupo de primero ha trabajado sobre el paisaje en el mar. Sus dibujos, aún con alguna dosis de fantasía, tratan de reflejar el fondo marino. En este paisaje de las profundidades conviven pulpos, caballitos, delfines, cangrejos, peces, tiburones, junto a Bob Esponja y alguna sirena.
Trabajaron entusiasmados «por dar vida» a estas variadas criaturas. Algunas de ellas, las situamos en el fondo marino que estamos creando junto a los compañeros de segundo.
Ana Martín
La fiesta de fin de curso, que celebraremos en junio, se centra en el tema del mar. Como trabajo previo, nos proponemos conocer a través del dibujo, diversos seres que lo habitan: peces, mamíferos, moluscos, crustáceos…
La sesión transcurrió en un buen ambiente de trabajo.Hicieron una selección variada de animales. El mundo animal les entusiasma.
Ana Martín
El grupo de segundo ha visitado esta semana el barrio del Albayzín. En clase de artística hemos querido recrear, a través del dibujo, la fisonomía arquitectónica del barrio más antiguo de Granada.
Usamos carboncillo para remarcar los contornos y crear las sombras. Les ha gustado la experiencia de trabajar con este material, novedoso para la mayoría de ellos.
Aljibes, murallas, alminares de mezquitas convertidos en torres de iglesias, casas moriscas, arcos del patio de la mezquita, calles, puertas, el Bañuelo, la Carrera del Darro…. Sus creaciones potenciaron la experiencia que habían vivido durante la visita.
¡Buen trabajo chicos!
Ana Martín
El espacio vacío de una superficie bidimensional, adquiere relevancia cuando, a través de la técnica de la perspectiva, lo convertimos en un espacio tridimensional.
El espacio que nos rodea es tridimensional. Uno de los mayores retos del dibujo de los niños entorno a los diez años, es proyectar la sensación de profundidad, lo que ellos llaman dibujar en 3D. Esta motivación, responde a su incipiente necesidad de ir recreando el mundo real.
En esta actividad trabajamos la perspectiva cónica con figuras geométricas. Este tipo de perspectiva nos ayuda a crear una sensación de profundidad, de espacio que retrocede mediante líneas convergentes que se encuentran en el mismo punto.
Tras la visualización de diferentes ejemplos en la pantalla digital. Cada uno decide cómo va ser su diseño, empiezan haciendo un boceto en su libreta de artística:
Este trabajo les encanta, se sienten entusiasmados a medida que sus diseños avanzan y la sensación de profundidad se hace más evidente. El espacio con tres dimensiones emerge ante sus ojos.
Ana Martín
En el grupo de segundo hemos dedicado una sesión de artística a Pablo Picasso. Nos basamos, principalmente, en una serie de dibujos, grabados a buril, que el pintor realizó para ilustrar el libro “Carmen” del autor francés Prosper Merimer, 1949. La temática se centra en caras de mujer y escenas de tauromaquia. La sencillez de los trazos va acompañada de una gran fuerza expresiva, que atrae de inmediato la atención de los alumnos.
Muestro estas imágenes de la realización del trabajo, ya que completan la experiencia vivida por los alumnos. Se entiende mejor el resultado si les acompañamos en el proceso. Realizaron los bocetos en un tamaño determinado, los pasaron a la cartulina y aplicaron el color con pincel. Durante la actividad se mostraron concentrados y disfrutando de lo que estaban experimentando.
Picasso fue un prolífico dibujante que en su incesante búsqueda creativa, además de experimentar con múltiples técnicas (acuarela, lápiz negro o de color, carbón, pluma, pincel, tinta china, aguada, guache) ; experimentaba con diferentes soportes (servilletas, cartón, papel de dibujo, de carta, lienzo, hojas de periódicos y revistas), usaba todo lo que encontraba a su alcance. Es importante transmitir estos modelos, más aún si la experiencia va acompañada de las invenciones del universal artista Pablo Picasso.
Ana Martín