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SIGUE LAS HUELLAS DE 5º

Los trabajos de los alumnos de quinto se expusieron durante la fiesta de fin de curso tras el juego » maquíllame».  El viento volteó una parte de lo expuesto.

Quizás os preguntéis, ¿por qué dibujar zapatillas?. Es en el calzado donde menos diferencias existen entre la vestimenta de los chicos y las chicas, al menos en nuestro colegio. Hay modelos diferenciados para ambos, pero lleven falda o pantalón, ropa deportiva o vaqueros, siempre calzan zapatillas.

Cada uno eligió el modelo que quiso dibujar. Algunos optaron por sus propias zapatillas y otros eligieron imágenes que les aporté.

Los zapatos son un poderoso indicador de género, estatus social e identidad personal. Desde tiempos remotos, las civilizaciones antiguas  usaban el calzado, no solo para proteger los pies, sino como un símbolo que marcaba diferencias entre los seres humanos. Durante el S. XX se producen grandes cambios debido al desarrollo de la industria del calzado, la incorporación de nuevos tipos de materiales y la proliferación de las técnicas de marketing. Los zapatos se incorporan al mundo de la moda y la gran variedad de modelos proyecta un zapato para cada momento.

El calzado deportivo se ha convertido en una de las señas de identidad de los niños y jóvenes. Les pregunté a los alumnos ¿Por qué calzas zapatillas?, «son cómodas», me respondieron. Cuando les pregunté por algunas marcas, sabían qué deportistas, clubes, músicos o actores las calzaban.

Las marcas crean estilos de vida, los consumidores reconocen a sus iconos (deportista, cantante…) y se identifican con la imagen que les trasmiten. Poco a poco esos nuevos referentes del pensamiento adquieren relevancia y van configurando arquetipos sociales. El calzado que elegimos proyecta la imagen de lo que queremos ser. Calzar zapatillas se convierte en un reflejo de los valores que los niños y jóvenes poseen, se identifican con un estilo que los diferencia de las demás personas.

Espero que paséis un buen verano.

Ana Martín

PERSONAJES EN ACCIÓN

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Estos personajes fueron creados, por el grupo de tercero a principios de marzo. Conforme los personajes se corporeizaban en el papel, tomaban vida y comenzaron a compartir historias.

Les pedí que escribieran algo sobre cada personaje, cómo se llamaba, dónde vivía, a qué se dedicaba. Cuánto más escribían sobre él, más historias interrelacionaban con los personajes de otros compañeros.

¡Podíamos hacer una obra de teatro con estos personajes!, exclamo alguien.

En la siguiente sesión hicimos cuatro grupos de trabajo. Estructuramos el proceso, cada grupo anotaría los pasos que debían seguir: resumen del guión, escenas del story-board, los elementos de escenario o vestuario, etc

En las siguientes sesiones, el trabajo de equipo continuó,  comenzaron a dibujar el story board y a completar los relatos. Dibujaron los carteles y completaron el guión adaptándolo a la acción teatral, tarea que han realizado con Laura en la semana previa a la actuación.

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El story board quedó así:

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Durante todas estas sesiones de trabajo han tenido que debatir diferentes puntos de vista, consensuar opiniones, solventar desacuerdos, adoptar estrategias de trabajo en equipo. Han sido ellos mismos los gestores de su propio trabajo.

En la siguiente entrada os mostraré cómo desarrollaron las cuatro pequeñas obras teatrales.

Ana Martín

EL ALBAYCÍN

Con motivo de la salida al barrio histórico del Albaicín, el grupo de segundo ha estado investigando sobre el patrimonio histórico artístico y cultural del primer núcleo de población que dio origen a la ciudad de Granada.

En clase de Artística han dibujado, a lápiz y carboncillo, ejemplos de la arquitectura característica del barrio: aljibes, casas, iglesias, murallas, puertas de la muralla.

Estaban muy motivados y consiguieron un buen clima de trabajo.

Hemos tenido, además, una sesión en la que los alumnos han  construido con arcilla blanca, algunos ejemplos de la arquitectura reflejadas en los dibujos que habían realizado. Cuando esmaltemos el trabajo os lo mostraré.

Esta mañana hemos estado en el Albaycín, os dejo algunas imágenes de la visita.

Encontrareis mas información en el blog del primer ciclo.

Ana Martín

PERSONAJES- ESCENOGRAFÍA TEATRAL

El grupo de primero ha estado preparando la obra titulada: «Los doce bailarines», adaptación realizada por Rosi del cuento «Las zapatillas desgastadas por danzar» de los Hermanos Grimm.

Rosi ha ido informando, en el blog del primer ciclo, del desarrollo de las diversas sesiones: juego dramático, casting, ensayos con Elena para integrar la música y la danza.

En clase de artística, hemos preparado el decorado, el cartel y algunos elementos para caracterizar a las bailarinas.

Dibujos para el decorado y el cartel:

Carmen de quinto, ha estado elaborando claveles para adornar el pelo de las bailarinas. Paula y Zaida del grupo de sexto se han ofrecido a ayudarnos y han realizado estas bonitas ilustraciones:

Hemos aprovechado la ocasión para seguir dibujado. Nos hemos inspirado en los dibujos del vallisoletano  Vicente Escudero, bailarín , coreógrafo de flamenco, teórico de la danza, conferenciante, pintor, escritor; y ocasionalmente actor cinematográfico y cantaor. El carácter icónico de sus trazos, la frescura  y la simplicidad de las formas nos invitan al movimiento: volantes agitados, brazos oscilantes, meneo de tacones, acordes de guitarras.

Nuestros alumnos de primero han versionado sus dibujos de esta manera:

Ana Martín

PERSPECTIVAS

Con este trabajo de perspectiva hemos pretendido que los alumnos proyecten la ilusión de un mundo tridimensional en una superficie de dos dimensiones. 

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La perspectiva cónica nos ayuda a crear una sensación de profundidad, de espacio que retrocede mediante líneas convergentes que se encuentran en el mismo punto.

Comenzamos con la visualización de diferentes ejemplos en la pantalla digital.

Cada uno decide cómo va ser su diseño, empiezan haciendo un boceto en su libreta de artística:

Las primeras formas empiezan a surgir:

Algunos alumnos se sintieron motivados al imaginar que su diseño se parecía a la vista aérea de la ciudad de Nueva York. Recrearon y personalizaron una ciudad que conforme le añadían elementos le daban vida y compartían entre ellos las historias que iban construyendo.

 Ana Martín