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TRABAJO COOPERATIVO. FIESTA FIN DE CURSO

Los alumnos de primaria han estado trabajando durante el mes de Mayo en la temática de la fiesta de fin de curso que celebramos el próximo sábado.

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A través de sus dibujos han conocido características variadas de las diferentes civilizaciones que han habitado en la península Ibérica.

Han descubierto peculiaridades de los diferentes pueblos que la habitaron: íberos, fenicios, celtas, griegos, romanos…

Muchos de ellos llegaron a la península en sus barcos.

Se establecieron o crearon ciudades.

Cultivaban, criaban ganado y comerciaban sus productos.

Defendían sus ciudades.

Hablaban un idioma determinado.

Vestían en función de la clase social y de la actividad a la que se dedicaban.

Realizaban actividades cotidianas.

 

Creaban obras de arte.

Potenciaron la orfebrería.

Desarrollaron la cerámica.

Crearon formas de gobierno.

Tenían sus creencias y sus mitos.

Desarrollaron formas de pensamiento y la Filosofía.

Toda esta herencia cultural ha ido configurando nuestras señas de identidad y nos ha aportado el bagaje con el que proyectarnos hacia el futuro.

Celebrando hoy 5 de Junio el Día Mundial de Medio Ambiente, no puedo dejar pasar esta ocasión para reivindicar esta gran causa.

Nuestros antepasados vivieron sin plástico, sin sustancias perjudiciales para la naturaleza, en un planeta sin aire contaminado. ¡Actuemos ya!.

El trabajo individual de nuestros alumnos, demuestra que podemos aportar nuestro esfuerzo para realizar un trabajo cooperativo que nos beneficie a todos, una gran obra, como en este caso para la fiesta.

Deberíamos seguir respetando a la Madre Tierra venerada ya desde tiempos prehistóricos y la Antigüedad.

Ana Martín

MUNDO ANIMAL

La vida de los animales, sus características, su manera de estar en el mundo y, en muchos casos, de acompañar al ser humano, su contribución activa en cada uno de los ecosistemas, siempre nos ha fascinado.

En el grupo de primero proponemos jugar con la fantasía y unir las peculiaridades de dos o varios animales y crear seres diferentes. De esta manera surge el Conjira (mezcla de conejo y jirafa), Rinele ( rinoceronte y elefante), el Ganar ( gato y mariquita), el Pelvac (pelícano y vaca), el Camedrilo ( camello y cocodrilo)… Mientras trabajan comparten sus ideas, muestran sus creaciones a sus compañeros y se ríen.

Os muestro su prolífica producción de seres inéditos:

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En el grupo de quinto, la fascinación por el mundo animal se mantiene intacta, pero aquí impera el realismo, ¡cosas de la edad!. Trabajamos a partir de imágenes de los animales, ya no nos conformamos sólo con imaginar.

En ambos grupos el clima de trabajo es distendido, comparten opiniones y se felicitan por sus trabajos.

Ana Martín

CERÁMICA

GRUPO DE QUINTO

GRUPO DE PRIMERO

GRUPO DE CUARTO

Utilitario, decorativo, funcional, lúdico…. los objetos de cerámica surgen a partir de una idea, cobran vida al ser modelados y adquieren corporeidad real  y estética visual al ser esmaltados y cocidos.

La arcilla tiene un encanto especial para los niños. Mientras la manipulan disfrutan de su contacto,  de su textura , de su ductilidad y su maleabilidad.  En sus mentes surgen múltiples posibilidades y aunque me escuchen decir:»os recomiendo que hagáis algo que sea útil » , los objetos elaborados son variados.

Cuando observo sus producciones deduzco que el concepto de utilidad no es el mismo para un adulto o un niño. Yo pienso en recipientes que luego puedan contener algo, pero también es útil una rampa para lanzar las canicas, una isla para mi juego favorito, un castillo con pinchos o una hucha para monedas de arcilla.

GRUPO DE TERCERO

GRUPO DE SEXTO

Ana Martín

GEOMETRÍA. ALICATADOS NAZARÍES

El grupo de sexto ha estado trabajando el tema de la geometría durante el mes de Abril. Comenzamos recordando conceptos básicos para concluir en los polígonos nazaríes, utilizados en la decoración mural de los zócalos de la Alhambra.

Con todos los ejercicios elaboran el cuadernillo de geometría.

Elegimos algunos polígonos para llevarlos a cabo en arcilla: pajarita, hueso, escama, estrella de ocho picos y aspa. Cada alumno realiza en cartón su plantilla que le servirá para recortar cada forma.

Tras la primera cocción, damos paso al esmaltado de las piezas.

Cocidas de nuevo a 980º C en el horno cerámico, procedemos al montaje de los diseños.

Durante todo este trabajo, llevan a cabo todas las fases que requieren los ejercicios  geométricos  hasta finalizar en el proceso cerámico. Con esta actividad pretendemos que nuestros alumnos, además de afianzar nociones de geometría, conozcan una parte importante de nuestro patrimonio.

Ana Martín

EL ALBAYZÍN

El grupo de segundo estuvo de visita en el Albaicín el día seis. Observando los trabajos que hicieron tras la visita, deduzco que el aljibe del rey les causó una gran impresión. Muchos reflejaron en sus dibujos los arcos de sus cuatro naves. El mayor de los aljibes de Granada, que data del siglo XI, permitía almacenar 300 m3 de agua  distribuida a través de un ramal de la acequia de Aynadamar que surge en la Fuente de las Lágrimas, en Alfacar. La historia de este aljibe, auténtico tesoro de la cultura del agua, cautivó a los alumnos de segundo curso.

Comenzamos a trabajar a primeros del mes de Marzo, en el que  hemos realizado diversas  actividades. Pretendemos  complementar el trabajo de investigación que han realizado los alumnos con Daría, su tutora.

La evolución de los barrios fue el punto de partida, nos sirvió para analizar las características del paisaje y su evolución histórica.

Continuamos con los dibujos a lápiz y carboncillo sobre edificios, calles, aljibes…

La implicación de los alumnos ha sido extraordinaria, participando en las actividades de forma activa. Hemos intercalado trabajos personales y otros grupales.

Completamos con una sesión de arcilla donde realizaron diferentes aljibes. La arcilla siempre es bien recibida y les entusiasmó la idea.

¡Buen trabajo chicos!

Ana Martín