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LA ALHAMBRA

Los alumnos de primero han estado trabajando el tema de la Alhambra durante el mes de abril y principios de mayo. En clase de artística hicieron estos maravillosos dibujos sobre diversas zonas del conjunto monumental.

Dedicamos otra sesión a la elaboración en cartulina de mosaicos, partiendo de diversos alicatados: pajarita, estrella de ocho picos, aspa, escama, hueso… y algunos diseños coloreados.

Con esta práctica queremos que los alumnos se familiaricen con la decoración mural de gran parte de las estancias de la Alhambra. Decoración geométrica que cubre sobre todo los zócalos. Utilizamos un molde de cartón de la reserva de los alumnos de sexto, que construyen los alicatados  siguiendo todo el proceso. Realizan el trabajo final en arcilla, algunos moldes los guardamos en una cajita y los utilizamos en otras actividades.

Para los alumnos de primero es una tarea que les ayuda en el desarrollo de su psicomotricidad fina. El calcado precisa de mucha concentración para que el molde no se desplace mientras contornean el perímetro de cada polígono  con el lápiz. Después toca el recortado, otra tarea que les requiere mucha atención para que los alicatados no se deformen.

Al terminar la tarea, se acercan a la maqueta que tienen en clase y repasan cada una de las zonas de la ciudad de la Alhambra, palacios, torres, muralla…Todo el trabajo que han hecho con Rosi aflora en sus mentes.

En este dibujo un alumno recrea el trayecto desde Alquería hasta la Alhambra. ¡Ojalá el próximo curso puedan hacer el trayecto!

Ana Martín

SUTILES ESCULTURAS

Estas diversas esculturas son el resultado de la creación de lo que yo llamo, un “volumen sutil» . Es el ojo del espectador quien completará los espacios insinuados por estas formas. El montaje de los diferentes elementos, es para ellos como un juego. Se imbuyen tanto en la creación que se olvidan de la importancia de la medida y el recortado. Hay que recordarles continuamente: «mide bien», «recorta bien». La actividad que en esta ocasión les planteamos al grupo de tercero, tiene como eje fundamental la medida y el recortado.

Debemos ir  interiorizando el valor de la medida. Medir incorrectamente tiene sus consecuencias. Superado ya el proceso que transitó secuencialmente desde la percepción de la medida a la comparación, nos entrenamos para una fase de instrumentalización. La precisión que necesitamos conseguir con la medida, en este caso de longitud, la vamos a trabajar, a partir de ahora, mediante el uso del metro o de la regla, como es este caso.

Es muy importante que los niños vayan comprendiendo la importancia de medir con precisión. Son muchas las acciones de la vida cotidiana en las que usamos medidas: las horas en el reloj, el peso de objetos o su propio cuerpo, la longitud de un material para construir un objeto o las diferentes mediciones que hay que hacer en un objeto tridimensional.

Por otro lado, con esta actividad pretendemos potenciar un correcto recortado.

El recortado es una excelente tarea de coordinación viso-manual y entrenamiento motriz de los  pequeños músculos de la mano. La tarea del recortado requiere de gran destreza. El desarrollo y perfeccionamiento de esta habilidad se va potenciando a través de actividades en las que el alumno tenga que conseguir un buen resultado, para que su trabajo adquiera la calidad necesaria.

Es fundamental que el niño aprenda a usar la tijera de forma correcta. Es una tarea que no solemos darle importancia y, aunque se sitúe entre los 3 y 6 años el periodo de aprendizaje, esto en la práctica no es así. El proceso de aprendizaje puede durar más o menos  tiempo, dependiendo de  cada niño y de lo que haya practicado. Debemos darle a esta habilidad manual la importancia que tiene y potenciar actividades para que los niños practiquen. En el tercer ciclo hay muchas actividades relacionadas con el volumen y la geometría que van a requerir de mucha precisión. Un milímetro deja de ser un milímetro si recortamos por  encima del milímetro dos.

Como ya he comentado el recortado fortalece la psicomotricidad fina y la coordinación ojo-mano, va a ayudar  a combatir la laxitud de los músculos de los dedos y manos reforzando su habilidad para otras tareas como escribir, pintar, comer con cubiertos, atarse los cordones de los zapatos, abrocharse un abrigo, coger o lanzar una pelota.

Otra función importante del recortado reside en la potenciación del desarrollo bilateral.  Cortar estimula en los niños el uso de ambos lados del cuerpo al mismo tiempo mientras cada mano realiza su propia tarea. Una mano sujeta el papel mientras la otra se concentra en abrir y cerrar las tijeras, todo ello dirigido por la atención de sus ojos. Es esencial para realizar todo esto que la atención esté enfocada y la concentración sea correcta.

¡Os animo a que en vuestra casa sigáis recortando!

Ana Martín