¿Qué cosas nos emocionan en 1º?
Entramos esta semana en clase con una gran emoción al ver que nuestros bulbos han despertado. Una raíces largas y blancas flotan en el agua.
A nuestra maestra esto le parece extraordinario, no lo de las raíces, sino la explosión de alegría que demostramos al descubrirlo; niños como nosotros, que a veces no parecemos sorprendernos de nada, un acontecimiento así, nos saque algo tan bonito.
Pero ahí no queda todo, el nivel de adrenalina sube al encontrar una mantis religiosa, con el abdomen hinchadísimo, detrás de la papelera del patio. Juanjo nos presta un terrario y lo acondicionamos con una ramas en su interior, para tener la posibilidad, de acompañarle en el alumbramiento de la ooteca, si es que llega .
La familia de 10
Trabajamos el número 16.Este curso esta cantidad es especial para nosotros, porque representa a nuestro grupo.
Saltamos el número 10, que hemos estado trabajando con todo tipo de objetos y composiciones matemáticas, y nos vamos al 16.
Estos son los números más complicados que hay dentro de los 100 primeros para nosotros. No por su composición , sino por su denominación. Vamos sumando unidades al diez, pero no se nos permite llamarles: «dieciuno, diecidós,..», sino once, doce, trece, catorce y quince. Con el dieciséis y siguientes, recobramos»el sentido común.»
A estos inconvenientes se le añade el valor que tiene ahora la cifra 1, cuando va delante de otra, ya no es uno, sino diez.
Y eso no nos lo creemos tan fácilmente, aunque sepamos reconocer la numeración al cantar sus nombres.
En la casita del 10, practicamos la escritura de los números comprendidos entre el 10 y el 19, con cifras y palabras.
Sumamos
Este juego está en Recursos de primaria de nuestra web.
Con el nivel suma 1, nos iniciamos en las estrategias de cálculo.
Cada persona descubre su propia estrategia, todas válidas: desde contar con dedos y objetos, a descomponer mentalmente las cantidades y agruparlas a nuestra conveniencia.
El tren R que R
El martes nos acompaña Cora, que viene de parte del Ayuntamiento de Granada a explicarnos el cuento: «El tren R que R.»
Con esta mágica historia recordamos como debemos tratar los materiales que desechamos, después de usarlos.En la historia el protagonista acaba entendiendo que son estos tres conceptos.
Nosotros los clasificamos en sus respectivos contenedores. Para demostrar que sabemos qué es reutilizar, ponemos varios ejemplos con materiales que hay en la clase y ,además, construimos entre todos un robot con algunos de ellos. Reducir nos resulta más complicado de explicar, pero lo entenderemos conforme nuestra vida vaya teniendo más experiencias.
Nos ha encantado colaborar en este cuento.
Conferencia. Los tiburones
Adrián se anticipa a su fecha y el martes nos sorprende presentando su conferencia. Adaptamos las actividades para que tenga tiempo de exponerla. Por esa razón, esta semana no vamos a la biblioteca.
Nos explica infinidad de cosas:
- ¿Qué son? Peces carnívoros, menos el tiburón ballena y el peregrino, que comen plancton.
- ¿Cómo nacen? De muchas formas: Son ovovivíparos, los huevos están en la barriga de la madre . Otros ovíparos,los huevos quedan en el agua, Y por último, vivíparos, que nacen directamente de la barriga.
- Partes de su cuerpo: ojos, narina (nariz), la mandíbulas y los dientes, espina, tipos de aletas, las branquias, que sirven para respirar y la línea lateral, que sirve para escuchar los efectos de las olas. La piel de un tiburón es áspera como una lija.
- Dónde viven: en los ríos como el tiburón toro, el tiburón boreal que vive en Groenlandia, tiburón blando que viven en los océanos.
- Los sentidos: Huelen con la narina; pueden oler grandes distancias.El oído con el que escuchan a sus presas. En el ojo pueden reflejar la luz en los lugares oscuros.
- Curiosidades: Nunca se pueden estar quietos, siempre están nadando en zig-zag y no duermen.
- Por último nos ha enumerado, ayudado de su libro, infinidad de tipos de tiburón.
«El animal más temido por el tiburón es hombre».
Lectura en parejas, ayuda mutua.
Los jueves, después del recreo, Rosi nos llama para que le leamos en voz alta. Y nos gusta mucho que nos nombre sus ayudantes en esta tarea. Nos organizamos por parejas, que se forman fuera del grupo habitual con el que trabajamos cada día. Y guiamos a nuestro lector en las dudas que se le van planteando. Así cuando ella los llama, han hecho un breve entrenamiento, para ganar confianza.
Leemos el mito del Minotauro
Nos interesamos por la historia del Minotauro, que está dibujado en el patio. Tomás nos presta este libro para conocerla mejor.
Manel nos proporciona otra versión .Podemos ver que prácticamente lo explican de una misma forma.
Iniciamos un nuevo campo de investigación.
A partir de nuestro interés por lo seres vivos , animales y plantas, hemos llegado con el otoño a conocer muchos frutos, que estamos degustando en el colegio. Estamos tomando conciencia de la importancia de probar y comer algunos que no conocíamos.
Tenemos la posibilidad de investigar la preparación y conservación de otros, con los talleres de cocina familiares que hemos hecho para la fiesta y con el que hemos empezado en clase con las aceitunas.
Recogemos aceitunas
El olivo de nuestro cole nos permite recoger aceitunas, para seguir aprendiendo cómo conservar algunos alimentos.
Ayudados por Juanjo, alcanzamos las que están más altas, pues nuestros compañeros más pequeños se han encargado de las que estaban más bajas, ya que las compartimos con el resto de los grupos.
El paso siguiente ha sido rajarlas con una máquina extraordinaria que, también nos presta Juanjo.
Después las ponemos en agua con sal gorda. Cada dos días tenemos renovar esta disolución.
Visita a Puleva
Esta actividad forma parte del trabajo sobre la alimentación saludable.
Iniciamos la investigación con una puesta en común de nuestras ideas previas sobre este lugar.
- Por lo pronto, algunos de nosotros pensamos que hay vacas, a las que se las ordeña tirando de la pezuñas ( después descubrimos que no se llaman así, sino pezones).
- Otros, decimos que es el lugar donde » lavan la leche». Esta opinión es muy controvertida.
- También se comenta que se envasa la leche.
- Se hacen batidos de leche con chocolate, fresa y vainilla.
El viernes el 70% de los compañeros, de forma individual, nos hemos preocupado de investigar y aportar información, muy interesante, que compartimos en la asamblea.
Seguimos estudiando, ya en grupo, la información que hay en los envases, a ver qué más podemos deducir.
Escribimos una carta a nuestras familias para anunciar que el día 27 de noviembre visitamos Puleva.
Necesitamos ir bien identificados, por lo que tenemos que llevar la fotocopia de un documento de identidad ( D.N.I. o Libro de familia).
Seguiremos nuestra investigaciones la próxima semana.
Para reflexionar juntos.
Buen fin de semana a todos.
Rosi
