LAS PROFESIONES

Hola rojitos,

¬ŅOs acord√°is que en la clase roja tenemos un Proyecto de Aula que es el de las Profesiones? Algunos martes las familias han participado en la clase cont√°ndonos cual es su profesi√≥n y en qu√© consiste su trabajo. Pues bien, podemos recordar algunas profesiones de los padres y madres que nos han visitado hasta el momento: Enfermeros, Agricultor de aceitunas, Prevenci√≥n de riesgos laborales y Maestra de Educaci√≥n Especial.¬†

Os propongo un juego divertido donde vamos  a Adivinar quién es:

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

Familias como ya sab√©is en nuestro cole nos basamos en el ¬†juego , m√°s concretamente en el M√©todo de Propuestas, como pilar fundamental en el proceso de ense√Īanza-aprendizaje,¬† de manera globalizada vamos trabajando las diferentes √°reas de conocimiento: ¬ęIdentidad y autonom√≠a personal¬Ľ, ¬ęConocimiento del entorno¬Ľ y ¬Ľ Comunicaci√≥n y representaci√≥n¬Ľ. Pues tenemos que intentar seguir en casa esta misma l√≠nea y que sea a trav√©s del juego como los ni√Īos vayan conociendo el mundo que les rodea, aprendiendo normas de comportamiento, representando la realidad a trav√©s de sus dibujos, escribiendo palabras significativas que enriquezcan las propuestas de juego, creando materiales y haciendo uso de las nociones l√≥gicas matem√°ticas en el d√≠a a d√≠a.

Para consolidar y reforzar muchos de estos aspectos os propongo algunos recursos sacados del blog¬† ¬ęLa clase de Miren¬Ľ y que pod√©is ir utilizando a ratitos con ellos para reforzar contenidos. Se trabaja la identificaci√≥n de letras y la conciencia fonol√≥gica pinchando en las im√°genes:

 

 

 

 

 

 

 

 

Rojitos, siguiendo con la propuesta del C√ďMIC, una vez que ya ten√©is creado vuestro personaje protagonista, ten√©is que inventar un T√≠tulo para vuestro c√≥mic que tenga relaci√≥n con la historieta que quer√©is contar.

¬ŅC√≥mo pod√©is escribir el t√≠tulo? Aqu√≠ os pueden ayudar mam√° y pap√° o alg√ļn hermano mayor, el que tenga, escribiendo ellos en may√ļscula el t√≠tulo que les dig√°is y vosotros lo copi√°is. El que se atreva lo puede realizar escuchando e identificando las letras ( conciencia¬†fonol√≥gica).

¬†Cogemos un folio en posici√≥n horizontal y ponemos el t√≠tulo ocupando gran parte del folio con l√°piz. Despu√©s como ya somos ¬ęmuy mayores¬Ľ lo podemos repasar con rotulador negro o cualquier color que vosotros elij√°is¬† para que se marque y se vea mejor.

Si os apetece tambi√©n le pod√©is hacer alg√ļn dibujo para decorarlo.

Este va a ser la portada de vuestro Cómic. Os seguiré dando más pasos en los próximos días. Por hoy ya tenéis tarea suficiente para trabajar sobre este tema.

Familias me podéis mandar a través del correo apoyofamilia-roja@alqueria.es  foto con los trabajos que van realizando para poder llevar un seguimiento y poder compartirlo con todos a través del blog.

¬ŅOs apetece un poquito de Ingl√©s? Aqu√≠ os dejo una canci√≥n sobre¬† los huevos de Pascua.

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

Y este cuento que Débora os contaba en  clase que os va a traer buenos recuerdos del cole:

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

Familias os dejo una entrevista muy interesante de David Bueno, experto en neuroeducacion, que aboga por la educaci√≥n emocional dentro de¬† las aulas y que est√° muy en consonancia con nuestro trabajo sobre las emociones:¬† ¬ęLa educaci√≥n debe basarse en ayudar a formar personas que sean capaces, primero de analizarse a s√≠ mismas, de comprenderse, y de comprender su entorno, de forma cr√≠tica, reflexiva y din√°mica, porque el entorno va cambiando constantemente¬Ľ.

Ma√Īana m√°s.

Carmen.

 

 

VIAJAMOS AL MUNDO DE LA CREATIVIDAD A TRAV√ČS DE ¬ęLA POES√ćA¬Ľ

Buenos d√≠as familias, espero que estos d√≠as ¬†¬ęfestivos¬Ľ os hayan proporcionado algo de desconexi√≥n y que adem√°s sig√°is gozando de buena salud, que es lo principal.

Hoy damos comienzo al √ļltimo trimestre del curso y aunque el proceso de ense√Īanza-aprendizaje va a ser bastante distinto al que est√°is acostumbrados dentro de nuestro proyecto, vamos a seguir trabajando para ofreceros gran variedad de recursos, estrategias y orientaciones para que la colaboraci√≥n escuela-familia revierta en el bienestar ¬†y desarrollo integral de vuestros hijos e hijas, que son nuestra prioridad.

A lo largo de varias entradas os he ido dejando diverso material (audiovisual), experiencias de juego, experimentos, talleres medioambientales, etc. en relaci√≥n al mundo vegetal, que es el √°rea principal que trabajamos en la propuesta ¬ęEL VIVERO¬Ľ. Si bien es cierto que este proyecto nos permite trabajar de forma interdisciplinar todas las √°reas de aprendizaje y hemos puesto en pr√°ctica tambi√©n la creatividad, la alfabetizaci√≥n o la l√≥gica-matem√°tica, entre otras.

El acto de compra-venta que pone el broche final a la propuesta no se va a poder realizar, pero estamos ideando alguna forma de ¬ęcompensar¬Ľ ese hecho, cuando volvamos a las aulas.

Espero que en mayor o menor medida hay√°is ido realizando las orientaciones ofrecidas por este medio, disfrutando en todo momento del descubrimiento de cosas nuevas, para que los objetivos propuestos a nivel grupal e individual se hayan alcanzado.

La pr√≥xima semana se celebra el d√≠a del libro (23 de abril) y alrededor de √©l sab√©is que nuestro centro desarrolla una semana muy especial,¬†¬ęLA SEMANA DE LA LECTURA¬Ľ.¬†De momento nos vamos a centrar en el proyecto de aula que tendr√≠amos que desarrollar para presentar al resto de la etapa, ¬ęLIBRO DE POES√ćAS¬Ľ.

La poes√≠a es un g√©nero literario que a priori no es escogido por los primeros lectores, por la complejidad que entra√Īa la comprensi√≥n del texto en s√≠.

Sin embargo trabajar el lenguaje po√©tico desde edades tempranas, potencia especialmente la creatividad ling√ľ√≠stica ya que contribuye al desarrollo de la imaginaci√≥n y la fantas√≠a. ¬†La poes√≠a est√° presente en canciones, adivinanzas, refranes, trabalenguas, etc. y es un excelente medio para practicar y estimular la memoria, favorecer h√°bitos de escucha y atenci√≥n, despertar el gusto por el lenguaje y hasta trabajar aspectos como pronunciaci√≥n, entonaci√≥n y respiraci√≥n al hablar (cuando se lee).

Os propongo que recurráis a textos cortos que ya conozcáis y que hayan sido relevantes en vuestra vida, para cultivar en vuestros hijos el gusto por este género.

Yo os dejo esta poesía cortita, que hace alusión al tema de las plantas y así relacionamos ambas propuestas ¡qué fácil es trabajar de forma globalizada y significativa!.

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

En el vídeo de hoy les hago referencia expresa a algunos de los aspectos que os he comentado y también les dejo algunas tareas:

  1. Escoger el tema sobre el que quieren escribir su poesía
  2. Investigar acerca de Gloria Fuertes y Federico García Lorca.
Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

Os dejo algunos enlaces de inter√©s para trabajar el tema en cuesti√≥n, el contenido de los dos √ļltimos v√≠deos est√° enfocado a niveles educativos algo superiores, as√≠ que no os centr√©is en que aprendan la diferencia entre verso, estrofa … aunque s√≠ proporciona una visi√≥n de conjunto de la forma tan particular que tiene esta composici√≥n escrita y tambi√©n la utilizaci√≥n de la met√°fora como figura ret√≥rica especialmente relevante (en el siguiente v√≠deo me centrar√© en esos aspectos de forma simplificada):

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

Para finalizar os dejo con esta simpática poesía, que puede servir como base para un improvisado taller creativo y sobre la que podéis emplear uno de los muchos recursos existentes para trabajar la poesía: tomar como referencia un poema y sustituir unos sustantivos por otros, dar opción a completarlo de forma distinta o incluso inventar otro que lo tenga como base.

 ¡A poner en marcha la imaginación!

C√ďMO SE DIBUJA A UN NI√ĎO (Gloria Fuertes)

PARA DIBUJAR UN NI√ĎO HAY QUE HACERLO CON CARI√ĎO.

PINTARLE MUCHO FLEQUILLO,

-QUE EST√Č COMIENDO UN BARQUILLO;

MUCHAS PECAS EN LA CARA QUE SE NOTE QUE ES UN PILLO;

-PILLO RIMA CON FLEQUILLO Y QUIERE DECIR TRAVIESO-.

CONTINUEMOS EL DIBUJO: REDONDA CARA DE QUESO.

COMO ES UN NI√ĎO DE MODA, BEBE JARABE CON SODA.

LLEVA PANTAL√ďN VAQUERO CON UN HERMOSO AGUJERO;

CAMISETA AMERICANA Y UNA GORRITA DE PANA.

LAS BOTAS DE FUTBOLISTA -PORQUE CHUTANDO ES ARTISTA-.

SE R√ćE CONTINUAMENTE, PORQUE ES MUY INTELIGENTE.

DEBAJO DEL BRAZO UN CUENTO POR ESO EST√Ā TAN CONTENTO.

PARA DIBUJAR UN NI√ĎO HAY QUE HACERLO CON CARI√ĎO.

¬°Un fuerte abrazo a todos!,

Esther Justicia.

EL C√ďMIC Y LAS HISTORIETAS

Buenos días familias,

Espero que os encontréis todos muy bien y que hayáis podido desconectar estos días festivos sin trabajar. Por aquí  seguimos intentando acercaros de la mejor manera posible la programación prevista para este mes de abril.

El martes ten√≠amos¬† nuestro VIVERO, la venta de plantas que durante todo el curso hemos ido plantando y sembrando como actividades cooperativas MEDIO AMBIENTALES de todo el ciclo. Un proyecto muy bonito en el que se trabaja de manera globalizada un mont√≥n de aspectos relacionados con el reciclado y la reutilizaci√≥n de envases, la conciencia medio ambiental y el cuidado de las plantas, la importancia de las plantas para nuestro planeta, conocer¬† distintos tipos de plantas y semillas,¬† partes de las plantas…. As√≠ como l√≥gica-matem√°tica y alfabetizaci√≥n. Como no vamos a poder llevarla a cabo solo nos queda pensar en todo el proceso de aprendizaje significativo que a trav√©s de la vivenciaci√≥n han adquirido nuestros ni√Īos y ni√Īas.

Por otra parte, la semana de la lectura también se acerca y con ella el día del libro. Para seguir con el trabajo programado os hago la siguiente propuesta y me dirijo a ellos:

¬°¬°HOLA ROJITOS!! ¬ŅQu√© tal est√°is? Espero que lo est√©is pasando muy bien y disfrut√©is en casa de los momentos en familia. Por aqu√≠ os echo mucho de menos y voy a intentar proponeros actividades divertidas para seguir aprendiendo. Esta semana vamos a hacer nuestro propio C√≥mic, pero primero tenemos que saber muchas cosas a cerca de este tipo de libros.

Imaginaros que estamos en nuestra asamblea y yo os pregunto: ¬ŅQui√©n sabe lo que es un C√ďMIC? ¬Ņ C√≥mo son los c√≥mic? ¬ŅEn qu√© se diferencia de un cuento? ¬ŅTienen muchas letras? ¬ŅQu√© es lo que m√°s os llama la atenci√≥n de los c√≥mic? ¬ŅHay c√≥mic s√≥lo con dibujos? ¬Ņ Se pueden leer solo las im√°genes?¬†

Los c√≥mic se caracterizan por tener unas vi√Īetas y unos bocadillos donde se incluye el texto y onomatopeyas ( palabras que imitan un sonido) que dice cada personaje, como por ejemplo ¬°OH!, ¬°JA!, ¬°BOOM!….

A partir de aquí, os pido colaboración a las familias para que si en casa tenéis cómic,  los pongáis en sus manos y puedan responder a algunos de los interrogantes que se les pueden plantear ya que quizá no hayan visto ninguno todavía. Aquí os dejo una selección de Cómic solo con imágenes apropiados para estas edades y que podéis visualizar con ellos:

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

 

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

Los cómics proporcionan muchos beneficios en el aprendizaje de la lectura:

  • Es un soporte muy atractivo de dibujos con letras y lo primero que aprenden a leer nuestros ni√Īos son¬† las im√°genes y despu√©s el texto.

  • Es muy motivador por el formato que se utiliza a trav√©s de vi√Īetas y bocadillos. Varios estudios realizados en ni√Īos con poco inter√©s por la lectura, han utilizado los c√≥mics obteniendo resultados muy positivos.
  • Los acerca al arte, ya que en ellos se mezcla la pintura y la literatura y se relaciona √≠ntimamente con el cine.
  • Desarrollan la imaginaci√≥n y fomentan la creatividad, a trav√©s de los c√≥mics los ni√Īos pueden crear universos nuevos as√≠ como personajes inventados por ellos.¬†

¬ęLEER C√ďMIC ES LEER¬Ľ

A partir de toda esta explicaci√≥n,¬† Rojitos ten√©is que pensar en un personaje para vuestro c√≥mic e ir haciendo un boceto o dibujo de c√≥mo va a ser, puede ser un ni√Īo o ni√Īa, un animal, un s√ļper h√©roe o s√ļper hero√≠na….¬† Y los siguientes pasos os los ir√© poniendo en las pr√≥ximas entradas para ir poco a poco.

Como la entrada va de lectura de imágenes, otro formato que les gusta mucho y que es atractivo para el aprendizaje de la lectura son los Cuentos por Pictogramas. Aquí os dejo un ejemplo:

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

En este art√≠culo pod√©is conocer m√°s sobre la importancia de leer a nuestros ni√Īos y ni√Īas:

 

Y ahora sentaros tranquilitos que os dejo un vídeo con un cuento que os va a gustar mucho. Con este cuento se trabaja la apráxia bucofacial para favorecer la articulación ( boca y  lengua) o la emisión de sonidos:

 

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.
Ahora os dejo con una nueva propuesta creativa de Charito:

¬°Hola familias, hola chicos y chicas!

Os ¬†propongo una actividad com√ļn para toda la etapa de infantil ( 0-6 a√Īos).

Materiales:

  • Tapadera de cart√≥n- pintura o papel para forrarla.
  • Tijeras y pegamento.
  • Recortes varios de papel, revista, peri√≥dico o de regalo
  • Fotos vuestras de la familia o mascota.
  • Trozos de cinta, botones, encaje etc.
  • Peque√Īos juguetes vuestros.

Este taller se llamar√° ¬†‚ÄúUNA OBRA LLENA DE RECUERDOS‚Ä̬†se trata de un collage.¬† Es una propuesta donde os pod√©is recrear durante varios d√≠as, buscando los materiales, planificando y pintando la tapadera.

Seguro que cada d√≠a se os ocurre algo m√°s que a√Īadir para que quede como un bonito recuerdo.¬†

Los Mayores sobre todo (2¬ļciclo de infantil) que sois capaces, ir planificando vuestro trabajo (No pegar por pegar) Pensar por qu√© pon√©is eso y no lo otro para que al final esa obra cuente por s√≠ sola una breve historia personal.

Como siempre os animo a que investigu√©is por vuestra cuenta a encontrar aquellas peque√Īas cosas para que esta obra sea ENTRA√ĎABLE.

Espero como siempre, que estas sencillas ideas os sirvan, gusten, entretengan y entre todos aprendamos cosas nuevas. 

Un beso muy fuerte

Charito

Bueno rojitos y familias me despido hasta ma√Īana.

Carmen