CIRCO-FERIA y muchas cosas m√°s….

¬ŅQu√© tal familias?Ver las im√°genes de origen Estas semanas est√°n siendo trepidantes….pero no os preocup√©is que nos ponemos al d√≠a en un pis-pas.

Como sab√©is desde el lunes pasado comenzamos nuestro horario de salida a las tres. Los martes, tienen sesi√≥n de ingl√©s a primera hora de la ma√Īana con Lola, ya que la sesi√≥n que ten√≠an por las tardes, se ha modificado para que puedan seguir disfrutando de dicha especialidad.¬†

  • Comenzamos el mes de junio dando cierre a nuestra propuesta de la granja.

Hoy a primera hora , precedemos a la autoevaluación individual de lo aprendido con nuestro proyecto de la Granja. Les presento unos semáforos  que nos van a servir para conocer las competencias de aprendizaje adquiridas después del trabajo realizado en relación a la granja.

  • En el huerto hemos recogido ya los ajos¬† y hemos echado comida a los conejos y gallinas. Dar√≠a, profe de la clase de 1¬ļEPO, nos ense√Īa a triturar pan duro para los animales. ¬°C√≥mo disfrutamos de todos los rincones del cole! y, ¬°Cu√°nto aprendemos!

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  • Taller de funciones ejecutivas de la mano de Laura Gonz√°lez:
  1. Juanita la Hormiga. Laura lee el cuento de Juanita. Los rojitos deben estar atentos para detectar dos palabras: hormigas y casa. Al escuchar hormiga damos dos palmadas, en cambio al escuchar casa nos ponemos las manos en la cabeza simulando un tejado. Con esta actividad trabajamos la escucha activa y la impulsividad.
  2. Encuentra la diferencia. Por turnos , salen frente al grupo y los dem√°s deben observar al compa√Īero fij√°ndose en todos los posibles detalles. Despu√©s salen fuera de clase y deben introducir alg√ļn cambio en su vestimenta. El resto del grupo debe detectar cual ha sido el cambio. Aqu√≠ trabajamos la memoria inmediata.
  3. Laberintos. Trabajan la coordinaci√≥n y la planificaci√≥n a trav√©s de un laberinto improvisado con material de clase. A la pata coja, a saltos, de espalda….
  4. Ordena la historia. Laura nos entrega unas vi√Īetas desorganizadas y la misi√≥n es ordenarlas de manera secuenciada, creando una historia completa. Aqu√≠ el trabajo va enfocado a la secuenciaci√≥n y planificaci√≥n.

Como veis,¬† trabajamos el desarrollo la memoria de trabajo, el control de las distracciones, su capacidad de planificaci√≥n o la gesti√≥n del tiempo a trav√©s de actividades l√ļdicas.

  • Llevamos dos ma√Īanas incluyendo el juego de la feria-circo¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† (tem√°tica relacionada con la fiesta de fin de curso) en el grupo. Ma√Īana incluir√© material especifico para recrear el juego. Por ahora han ido incluyendo el material de clase para ir haciendo, seg√ļn llaman ellos, ¬ęespect√°culos de actuaci√≥n¬Ľ,jajaja.

Andan emocionad√≠simos con la idea de la fiesta de fin de curso acompa√Īados por la familia….¬°¬°¬°nosotros tambi√©n!!!!!

F e l i z   s e m a n a  . 

Silvia.