Las pasadas semanas fueron bastante intensas y divertidas, dado la temática sobre la que giró la mayor parte de nuestros talleres, juegos y actividades , el Carnaval.

Una vez pasada la fiesta y retomando un poquito el ritmo habitual de clase, nos enfrentamos a otra semana repleta de actividades significativas de muy diversa índole.

• Lucía (maestra de la ONCE) nos presenta el código Braille, como otra forma de comunicación existente (para las personas invidentes) y que relacionamos con lo visto en nuestra propuesta de África acerca del alfabeto egipcio y/o los jeroglíficos. A través de «Braillina» nos cuenta cómo enseñan a leer en braille y también nos muestra cómo es un libro en braille, porqué incluye texto y porqué sus ilustraciones son el relieve, con texturas… Algunos/as pudieron probar incluso cómo se escribían algunas letras.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

• Paseíllo mensual por la vega de Granada. El martes pudimos disfrutar de la buena temperatura mientras caminamos en compañía de nuestros compañeros y compañeras de ciclo, en dirección al río Beiro. El objetivo de esta salida era conocer el sistema de riego existente en la vega (la acequia) y también observar los distintos cultivos de los campos colindantes y su evolución. Tuvimos bastante suerte ya que nuestro «vecino» estaba colocando las compuertas necesarias para regar y comprobamos cómo se realiza esta tarea. En el campo donde vimos en excursiones pasadas que estaban recogiendo bimis descubrimos que la planta ya está en flor y se encuentra por tanto en otra fase de crecimiento distinta. Al gran chopo del final del camino siguen sin salirle las hojas, pero está lleno de yemas así que pronto podremos disfrutar de la llegada de la primavera a través de su observación. Campos arados, terrenos en preparación con ayuda de un tractor o una plantación de habas, fueron otras de las muchas cosas que pudimos observar en nuestra salida ¡es una gran suerte tener un cole en medio de la vega!

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

El taller creativo lo enfocamos, como no podía ser de otra forma, a nuestra experiencia en esta salida.

Se notan grandes avances en cuanto a la composición espacial, la atribución de volumen a la figura humana y por supuesto en la escritura autónoma, ya que todos se lanzaron a poner ACEQUIA sin importarles lo más mínimo «equivocarse» y sin necesidad de ayuda por mi parte. Ni que decir tiene que en la mayoría de los casos el vocablo no es legible, pero todos (sin excepción) consiguen ya atribuir valor sonoro a los grafemas que escriben (incluyen las vocales o consonantes que reconocen sin hacerlo de forma aleatoria).

• Salida cultural trimestral, al centro José Guerrero. A las 9.30 horas ya estábamos montados en el bus y ansiosos por llegar a nuestro destino. A lo largo de nuestro trayecto fuimos nombrando los lugares conocidos, familiares e incluso los nombres de algunas calles de Granada. Una vez allí, y tras el periplo de caminar por el centro y cruzar varios semáforos, dejamos al grupo naranjita que asista primero a la exposición. Nosotros, en compañía del grupo rojo, nos fuimos a dar un agradable paseo por las calles colindantes al museo, que encierran muchas curiosidades e historia. Paseamos por la Alcaicería, plaza Bibarrambla y plaza de las Pasiegas. Nos tomamos la fruta en una gran asamblea al sol y nos detuvimos en todos los elementos arquitectónicos u ornamentales que nos parecieron curiosos. La cerámica granadina, los azulejos de la Alhambra, «los pasadizos» o los arcos mozárabes fueron algunos de ellos.

A la hora acordada volvimos prestos al lugar de encuentro y disfrutamos durante casi una hora de las explicaciones que Pablo nos iba ofreciendo acerca de los cuadros expuestos en la última planta del mismo. Cuadros cuya autoría corresponde a José Guerrero y que de una forma amena y cercana a las edades a las que iba dirigida la explicación, pudimos ir entendiendo y analizando.

Relacionó el color presente en algunas obras con el daltonismo, explicado de forma escueta y sencilla. Con ayuda de los peques, a través de la respuesta a preguntas que les iba formulando, fuimos creando una historia alrededor del cuadro que les pareció más «impactante» (el gran cuadro rojo).

Os dejo un pequeño montaje fotográfico para que os podáis hacer una idea de lo vivido en esa jornada y os invito a visitar el centro José Guerrero, para que vuestros peques os hagan de guías.

Esa misma tarde quisimos curiosear un poquito acerca de quién era ese tal José Guerrero, así que consultamos a través de Internet y pudimos conocer algunos datos como que nació en Granada, que vivió en Madrid y posteriormente en Nueva York, que conoció a otros pintores como Picasso, que sus obras más conocidas están enmarcadas dentro de algo que se denomina abstracción (para ellos algo que no es lo que parece o que no se parece a la realidad que vemos con los ojos), etc.  El visionado del pequeño documental que os dejo a continuación, y que se realizó con motivo del centenario de su nacimiento, les gustó tanto que hemos repetido varias veces a lo largo de estos días. Comprobaréis que está dirigido a un público adulto, pero extrajeron algunas conclusiones muy particulares y les gustó conocer qué aspecto tenía.

• Como actividad posterior a la visita decidimos en ciclo reproducir el cuadro que más nos había gustado en nuestra visita. En esta ocasión el soporte lo colocamos en vertical y no hubo más premisa que intentar ajustarnos lo más posible a lo que veíamos o habíamos entendido sobre él. El resultado ha sido bastante curioso, pero sin duda el proceso ha sido muy enriquecedor ya que no es tan fácil elegir qué color utilizar primero, intentar no mezclar los colores, respetar proporciones, incluir formas… y todo ello ¡SIN NINGÚN TIPO DE ORIENTACIÓN POR MI PARTE!

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

• En la parte alfabética, nos centramos en seguir identificando palabras y las unidades que las componen (letras), a través de la actividad de «SOPA DE LETRAS», que relacionamos con la temática del Carnaval. Los momentos de lectura individual silenciosa siguen estando presentes en nuestro día a día y mucho más aún en las tardes de los jueves cuando visitamos nuestra biblioteca.

• El trabajo medioambiental dirigido al mantenimiento del huerto también está muy presente en nuestras jornadas. Quitar las malas hierbas, retirar las hojas secas de las plantas, coger tierra para cribarla o recoger hojas de ciprés como forma de airear dicha tierra, son algunas de las labores que realizamos cada día. Esta colaboración se realiza de forma voluntaria, aunque cada vez son más los que se animan a ello.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Hoy cerramos semana con nuestras clases de Educación Física e Inglés, aprovechando para despedir a Lola y desearle todo lo mejor ¡Lola te echaremos de menos! También establecemos primera toma de contacto con Bárbara, a la que algunos no han reconocido sin mascarilla, ja, ja, ja.

En la Tarde Cooperativa dejamos preparados un montón de tetrabricks para próximas sesiones de siembra y plantación, así como tierra y todo lo necesario para facilitar nuestro trabajo. Disfrutamos de esta lectura y una peculiar versión de «Ricitos de oro», así como de nuestra riquísima merienda casera, compuesta por yogur y bizcocho.

¡Recordad que el cole permanecerá cerrado hasta el jueves!

Os deseo unos fabulosos días en familia,

Esther Justicia.