Este trabajo de volumen conjuga varios contenidos. Por un lado apoyamos el tema de los materiales que estaban estudiando con Daría y por otro, en artística, les ofrecemos la oportunidad de manipular materiales variados y crear a partir de ellos.
Les presento los materiales que vamos a utilizar y analizamos sus características. La dureza del metal, el vidrio o el plástico; la flexibilidad del papel, la maleabilidad de los muelles de alambre, la textura del corcho y la madera…
Teníamos muchos materiales empleados en diversas tecnologías: CDs, cintas de cassette, cables, diapositivas, enchufes, tornillos, cápsulas de café… Les proponemos a los alumnos que construyan un parque tecnológico donde ellos tenían que ser los científicos y dedicar, supuestamente, su trabajo a una investigación.
Imaginaros, alumnos de primero ubicándose en estos supuestos. Creíamos que la tarea iba a ser ardua, pero cuando comenzaron a trabajar, surgieron ideas ingeniosas. Habían sido capaces de simular que eran científicos y estaban creando un lugar, donde su supuesto trabajo, fuera posible. El parque tecnológico comenzó a surgir con las creaciones individuales de cada uno de ellos.
Les aportamos como base para sus edificaciones unas cajitas de cartón recicladas que una alumna nos había traído. A partir de ahí cada uno fue articulando los diversos elementos para crear aquello que había pensado.
Surgió así: un espacio para generar sonidos y música, un hospital para las necesidades de la vega, un taller para hacer aviones, un centro de emergencias para animales, una fábrica de cristales, un taller de arcilla, una máquina fotomatón, un observatorio de los sonidos del universo y una fábrica de baterías para robot, entre otros.
La propuesta fue muy motivadora. Expusieron sus trabajos en la zona del aulario y se pasaron la semana preguntando cuándo se los podían llevar. La situación de juego acababa de empezar.
Durante el proceso son muchos los factores que intervienen, tienen que imaginar, organizar, estructurar y dar forma a una construcción en volumen. Crear objetos tridimensionales les acerca a la percepción del mundo real y , aunque sean inventados, les ayuda a establecer relaciones de medidas, tamaños y espacios. Estas relaciones les van a influir en la manera que perciben y se ubican en su entorno.
¡Habéis hecho un gran trabajo!
Quiero mostraros también una actividad de dibujo y pintura que realizaron el pasado viernes. Les di un formato de papel grande, similar al tablero de sus mesas, les pedí que dibujaran libremente y que intentasen que lo dibujado no fuera muy pequeño. El coloreado lo iban a hacer con pincel y pintura y si el tamaño era más grande, les facilitaría el coloreado con las témperas.
Pusieron la intención y la mayoría de ellos lo consiguieron. Estuvieron atentos al repasado para no salirse y al control de las pincelas usando un tamaño de pincel adaptado al espacio a colorear.
A lo largo de todo el curso han hecho grandes esfuerzos. Se les nota más maduros a la hora de trabajar.
¡Buen verano!
Ana Martín