OTOÑO

«Esparce octubre, al blando movimiento

del sur, las hojas áureas y las rojas,

y, en la caída clara de sus hojas,

se lleva al infinito el pensamiento» Juan Ramón Jiménez

Comienzo con la poesía de J. R. Jiménez para poner en contexto algunas de las actividades que realizamos en los meses de octubre y parte de noviembre.

Ubicados en la vega de Granada y rodeados de naturaleza, no podemos pasar desapercibidos las dinámicas del Otoño. Los árboles de nuestro jardín nos brindan una magnífica oportunidad para percibir los cambios cromáticos de las hojas  que tanto nos inspiran.

Árboles, hojas, frutos y animales nos ofrecen una magnífica oportunidad para dibujar formas y explorar con el color.

Los animales del subsuelo hacen su propia recogida de frutos y se preparan para el invierno.  Los dibujos de los alumnos de tercero han  servido para la recreación de la vida de diversos animales y el ecosistema en el que habitan.

Los elementos de la naturaleza  inspiran a los más pequeños y creamos esculturas y composiciones con materiales naturales reciclados.

En el mes de noviembre celebramos en el colegio la fiesta del otoño. Por la mañana tiene lugar el encuentro literario donde participa toda primaria y por la tarde, un encuentro con las familias para compartir elaboraciones culinarias, la mayoría hechas en casa con frutos otoñales y como colofón, nuestras deseadas castañas asadas.

Hablaba con los alumnos de cuarto de la recogida de los frutos del otoño: castañas, higos, uvas, membrillos, maíz… y de cómo se conservaban para que posteriormente,  durante el invierno, sirvieran de alimento. Estas dinámicas que parecen lejanas y muy ligadas a la vida en los pueblos, no debemos de olvidarlas y debemos trasmitirlas a nuestros hijos y alumnos. Los más pequeños muchas veces piensan que los alimentos salen del supermercado, que cada vez nos ofrecen más productos alimenticios en todas las épocas del año. La auténtica fuente de alimentos verdaderos proviene de la naturaleza y de la energía de todos aquellos que le dedican su esfuerzo.

«En una decadencia de hermosura,

la vida se desnuda, y resplandece

la excelsitud de su verdad divina».  J.R. Jiménez

El ciclo de la vida se manifiesta  de manera muy evidente en esta estación. Es hora de la cosecha, del recogimiento, del susurro del viento y de las palabras.

Y las palabras han sido también parte fundamental en todos los grupos. Cada clase ha participado en el encuentro literario con una propuesta: romances, sonetos, retahílas…..en los blogs de ciclo encontraréis información de sus trabajos.

En artística le hemos dado lugar a las palabras. En primero, segundo y sexto hemos trabajado la rotulación.

El trabajo de rotulación de letras es una parte artística muy importante muchas veces encaminada a la creación de carteles.

La clase de segundo ha puesto en práctica, en la composición de sus Greguerías, lo que habíamos trabajado sobre el diseño de letras.

En el grupo de sexto han practicado con diferentes tipografías empleado tinta china y pincel.

Quiero destacar la colaboración de todo el grupo de sexto en la elaboración de los carteles para el encuentro literario y la fiesta del otoño.

 

«Pintaron de gris el cielo

y el suelo se fue abrigando con hojas,

se fue vistiendo de otoño»  Antonio Machado

Ana Martín

¡BIENVENIDOS AL NUEVO CURSO!

¡Bienvenidos al nuevo curso! Comenzamos las tareas en el área de artística realizando varias actividades generales en todos los grupos. Una de ellas es la encuadernación y la personalización de la portada del cuaderno de artística que nos acompaña durante todo el curso.

Otra de las actividades con las que comenzamos el curso es con el dibujo del autorretrato. De ambas tareas os he hablado en varias ocasiones y encontraréis información en los archivos de este blog.

El dibujo del autorretrato conlleva por una parte el reconocimiento del rostro humano y por otro al desarrollo y la aceptación de su identidad física. El cuerpo físico es el escaparate en el que la esencia del ser se asoma al mundo. La imagen personal es la primera presentación visual ante los demás y ante nosotros mismos. La visión física que uno adquiere sobre sí mismo  va a ir configurando parte del autoconcepto que vamos adquiriendo a lo largo de la vida. Durante la infancia este factor de aceptación y su valoración resultan de gran importancia para el posterior desarrollo psicológico y emocional.

Desde aquí nos encontramos en la escuela. Un entorno educativo que va a cuidar de muchos factores: cognitivos, fisicos, emocionales, sociales….para impulsar el desarrollo de cada uno de nuestros alumnos. Pero antes que la escuela, está la familia.

Cuando les planteaba la actividad sobre el dibujo de la familia, les comentaba a los alumnos que venían de pasar el verano junto a sus familias, que ahora iban a pasar muchas horas con nosotros en el cole, que cuidaríamos de ellos. Pero hay una parte muy esencial en sus cuidados: la familia. Con la realización del dibujo, queremos hacerles un reconocimiento por todo aquello que diariamente realizan  para mantener, asistir, proteger y sostener la vida y el bienestar de cada uno de ellos. Padres, madres, abuelos, abuelas, titos…y hasta las mascotas forman parte de las familias de nuestros alumnos.

 

La familia es insustituible en la formación de los hijos, es el primer y más importante educador en la vida de un niño. La familia sienta las bases del desarrollo emocional y la autoestima del niño. Es el refugio donde aprenden a manejar emociones y a desarrollar resiliencia ante los desafíos de la vida, donde adquieren habilidades básicas como el lenguaje, la comunicación, la resolución de problemas y la interacción social.

La familia desempeña un papel primordial en la transmisión de la cultura y en la construcción de la subjetividad y la identidad. El niño al nacer, se identificará primeramente con su familia. A partir de ahí cada persona irá construyendo sus señas de identidad a través de la familia, la educación, la cultura…..

Como dice un proverbio africano: «Para educar a un niño hace falta toda la tribu», pero la familia es siempre el primer y más poderoso eslabón de esa tribu.

Pongo en boca de cada alumno que ha realizado el dibujo: ¡GRACIAS A TODOS LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA!

Ana Martín

CASITAS PARA EL RECUERDO. CERÁMICA

Estas casitas de cerámicas las han hecho los alumnos del grupo de sexto para dejar un recuerdo en el colegio. El conjunto de casas será ubicado en algún muro, así el grupo de «Los valientes», como se auto-denominaron, tendrá un lugar del colegio  donde los recordaremos.

Una de las actividades que me pidieron hacer antes de finalizar el curso y también la etapa de primaria, fue el modelado libre de arcilla.

Eran conscientes que estas experiencias las han vivido, de manera integral, en el colegio. Tal vez ya tarden en manipular de nuevo la arcilla. Cuando digo de manera integral, hago referencia a que han podido experimentar todo el proceso de convertir la arcilla en cerámica. En muchas ocasiones os he comentado que éste es un proceso largo. Tras realizar la obra, debemos esperar al secado al natural, a la cochura en el horno cerámico, a la aplicación del esmalte y por último a una nueva cocción.

Todos estos procesos se pueden ir resolviendo a lo largo de un mes mas o menos. El tiempo de espera pone a prueba la paciencia de los alumnos. ¡Y aún así les gusta! Puede ser una de las actividades que más les atrae.

El beneficioso efecto de estos pausados procesos lo están demandando y a la vez necesitando. En una sociedad donde impera la rapidez, la inmediatez de las cosas, la anulación de lo que no les gusta  con un simple clic; no puedo más que asombrarme y, a la vez  sentirme satisfecha por el hecho de contribuir para que disfruten de estas vivencias. El trabajo con la arcilla favorece experiencias más pausadas, donde hay que poner trabajo y técnica para que la obra no se rompa en el horno, donde quizás no tengan el control absoluto del proceso, pues el horno «manda», donde se pone a prueba su paciencia, tan necesaria para cualquier proceso que estén viviendo. De ahí mi asombro cuando me piden trabajar una y otra vez con arcilla.

Antes de terminar esta entrada quiero comentaros también otra actividad. Me refiero a lo que yo llamo Estudio de autor. La actividad consiste en que cada alumno debe elegir un autor del mundo de las bellas artes para hacer una pequeña investigación sobre él o ella y su obra. Les doy un guión para orientarles, lo demás lo organizan ellos. Tras el trabajo, hacen una  exposición ante el grupo.

Este año, hemos tenido el tiempo muy ajustado. Comenzaron a investigar pero no pudimos dedicar mucho tiempo en clase. A pesar de las circunstancias siguieron con sus investigaciones y han sido una mayoría los que han expuesto su trabajo.

Pensé que no iban a estar muy motivados, pero han sido responsables y han mostrado interés. Hemos hablado de Leonardo Da Vinci, de Miguel Angel, de Matisse, de Picasso, de Antonio López, de Van Gogh, de Munch, de Degás….tras las exposiciones hemos comentado algunas de sus obras y  hablado de  los museos donde están ubicadas.

Han sido conscientes de que al visitar alguna ciudad, también pueden ir a ver obras de estos y otros autores a los museos. Espero haber sembrado un poco de curiosidad por este tema.

¡Buen verano!

Ana Martín

DIBUJOS DE ANIMALES

En general el grupo de quinto está muy motivado con el tema del dibujo. Es muy común que a los niños les guste dibujar animales. Aprovecho esa motivación que tienen por el mundo animal para hacer una práctica de dibujo.

En este ciclo los alumnos tienen la necesidad de que sus dibujos sean realistas y sobre todo si reflejan algo conocido. Sus personajes inventados, pueden ser variados pero un tigre tiene que tener apariencia de tigre, ya no les vale cualquier cosa. Son estas las ocasiones en las que les aporto fotos de animales para que puedan ver sus características. Son ellos los que deciden cómo dibujarlos.

La aplicación del color la hacen con tizas pastel. En el primer trimestre habían practicado cómo aplicar las tizas.  El trazo de la tiza tiene unas características determinadas en cuanto a la presión de la tiza sobre el papel, la extensión  del color y la forma de hacer mezclas para conseguir otros colores o para dar las sombras o la luz.

El espacio interior de los dibujos es relativamente reducido, pero demostraron  en esta ocasión, todo lo que habían aprendido. Hicieron un excelente trabajo.

Quiero resaltar la capacidad de trabajo que tiene este grupo. Han sido una pieza fundamental en los trabajos de decoración de la fiesta y siempre están disponibles para todas las propuestas que les hago.

Trabajos del día del medio ambiente.

¡Buen verano!

Ana Martín

EL COLOR EN LA PINTURA

Con estos trabajos los alumnos de cuarto, culminaron la práctica dedicada al color. De manera general los trabajos de artística que realizamos, no se basan en las obras de los autores. Lo ideal es que los alumnos generen sus propias imágenes como fruto de sus ideas o de su imaginación. Esto habría que potenciarlo siempre y es nuestra línea de trabajo.  Todo esto es compatible con actividades donde la tarea sea tratar de imitar una imagen dada y más en este ciclo donde el traslado de información visual, forma parte de un entrenamiento viso-manual al que han de poner esfuerzo.

El dibujo es la base de esta actividad, pero en esta ocasión el tratamiento del color, es fundamental. En sesiones anteriores habíamos trabajado el tema  del color y era el momento de ponerlo en práctica. La imitación de las obras de los autores, obliga a los alumnos a conseguir el color lo más parecido a la obra original. Esto les pone en situación de tener que dominar los diferentes colores y sus mezclas.

Previamente llevaron cabo una práctica muy amplia sobre los colores de témperas aplicados con pincel. Hicieron un repaso que incluyó a los colores primarios, secundarios, terciarios y complementarios. Además practicaron con escalas de tonalidades incluyendo los tonos pastel.

El tema del color lo volveremos a trabajar en el siguiente ciclo de primaria y tendrán ocasión de seguir integrando estas experiencias.

El pasado cinco de junio celebramos el día del medio ambiente. Los alumnos de cuarto contribuyeron en la decoración del corcho de la entrada con estos bonitos dibujos que os muestro:

¡Buen verano!

Ana Martín

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