Archivo de la categoría: 5º EPO

1º EPO, 2º EPO, 3º EPO, 4º EPO, 5º EPO, 6º EPO

SEMANA CULTURAL

Deja un comentario

Comienza la Semana Cultural que disfrutaremos hasta el próximo jueves. Bajo el título : «Experimentamos con la ciencia.» tendrán lugar numerosas actividades en todos los cursos y de cuyo desarrollo podréis encontrar información en los blogs de ciclo.

En el área de artística llevamos varias sesiones trabajando para preparar la ambientación del aulario.  Nos hemos centrado en la Química: la química de los alimentos, los bioelementos, las moléculas, los elementos químicos, en los dos primeros ciclos y la Fisicoquímica en la creación de las maquetas del tercer ciclo.

El desarrollo del conocimiento científico y tecnológico, ha permitido al ser humano mayor esperanza y calidad de vida. La Química,  es una de las diferentes ramas de la ciencia que ha contribuido, a ofrecer respuestas a las necesidades del ser humano en numerosos ámbitos.

He seleccionado estos dos enlaces que explican la incidencia de la Química en la vida cotidiana.

La Química de la vida

La Química en la vida

Ana Martín

5º EPO

CON OTRA MIRADA

2 comentarios

En la clase de hoy hemos planteado un espacio de reflexión sobre la mirada. Pretendemos mirar nuestro entorno a través de diferentes objetos elaborados en clase: gafas, cámara, marco, a los que se les ha dotado de  un papel celofán de colores.

Mirar en colores, no sólo eso, sino mirar de otra manera. Trabajar la diferenciación perceptual nos ayuda a encontrar múltiples respuestas en nuestro entorno. Formas, colores, texturas, contrastes se hacen visibles captando nuestra atención. A partir de ahí, podemos intervenir en los objetos para plantearnos una visión diferente de la realidad.

Disfrutaron siendo modelos de sus propias creaciones.

Ana Martín

1º EPO, 2º EPO, 3º EPO, 4º EPO, 5º EPO, 6º EPO, COMUNICACIONES

NAVIDAD

Deja un comentario

Una tarea casi ineludible durante este mes, es trabajar el tema de la Navidad. Independientemente de las posturas que, como adultos tengamos, a los niños les hace ilusión los motivos navideños: regalos, árboles, lazos, velas, papeles brillantes, el rojo y el verde, Rudolf, Papá Noel, Reyes Magos, regalos, nieve, muñecos de nieve y más nieve… son libres de elegir. Año tras año los motivos decorativos afloran de nuevo. Reflexiono sobre el tema y por ahora no encuentro otra alternativa que acompañarles.

Este otoño está siendo excepcionalmente seco, es algo muy evidente, no ha llovido nada. Las temperaturas están muy elevadas y el invierno se presenta sin nieve en nuestra granadina Sierra Nevada. “Nieve cae sin parar…”escribe un alumno. Para hacer esta entrada he repasado todas las fotos que he tomado de sus trabajos durante estas semanas. No cabe duda, la iconografía navideña, esté presente o no, sea de aquí o de otra cultura, está instalada en el imaginario colectivo de los niños.

Hay un tema que se repite y me parece de un valor extraordinario. LA FAMILIA, el tiempo de estar en casa todos juntos, de ver a otros parientes que viven lejos, el momento de compartir, de  intercambiar regalos.

En nuestros trabajos navideños hay algo que se reitera también y es, el regalo a papá o mamá, al amigo, a los abuelos… es lo que motiva y justifica nuestras tarjetas. Junto a los motivos gráficos, coexiste el mensaje a la persona o personas elegidas. Es algo íntimo, les noto reticentes cuando quiero leer lo que han escrito.

Los trabajos que os muestro, pretenden ser una síntesis de todas las actividades de nuestros alumnos.

PRIMERO: He seleccionado motivos familiares. En clase de inglés han estado trabajando la familia y han hecho dibujos de todos los miembros de su familia con su tutora, en las tarjetas también se refleja.

SEGUNDO: Además de sus tarjetas, tratamos de invocar al invierno con este trabajo en el que tuvieron que hacer un patrón, compartirlo con sus compañeros y recortar diversos motivos para hacer una composición.

TERCERO: Nos centramos en el paisaje de invierno o bien, en escenas  de casa. Resaltamos el hecho de comenzar un año nuevo.

CUARTO: El mensaje que regalamos, lo enviamos dentro de una cajita. Las cajas simbolizan los regalos. Construyeron el plano de una caja de 10×10 cm y la decoraron. Hablamos de forrarlas, de crear texturas, sin embargo, los motivos navideños surgieron de manera espontánea y se generalizaron a toda la clase.

QUINTO Y SEXTO: trabajamos el diseño de tarjetas, sobres y mensajes.

DESEO QUE PASÉIS UNAS BUENAS VACACIONES.

Ana Martín

5º EPO

CERÁMICA EN GRES

Deja un comentario

El grupo de quinto ha trabajado con gres porcelánico y arcilla negra. En algunos trabajos se han combinado ambas pastas.

En la sesión de modelado tuvieron en cuenta la funcionalidad de sus piezas. Durante el esmaltado me preguntaban por la idoneidad de cada esmalte para su uso con productos alimenticios.

Mostraron gran dominio del proceso decorativo. Son conscientes de que disponemos de esmaltes, como los lustres, con finalidades únicamente decorativas y otros que cumplen los requisitos pertinentes para los recipientes de cerámica destinados a la contención de alimentos. «Quiero bañar el interior con esmalte blanco», «esta jarra la voy a usar para beber», me decían algunos.

Ana Martín

5º EPO

YACIMIENTO ARQUEOLÓGICO

Deja un comentario

Esta actividad surgió como apoyo a  la visita de quinto a la nueva estación Alcázar Genil del metropolitano de Granada. El Alcázar Genil, de  época almohade, fue una almunia real, situada a extramuros de la ciudad, en la vega de Granada. Durante las obras de construcción del metropolitano se encontraron restos de los muros del albercón que pertenecía a dicha almunia. Encontraréis más información sobre las actividades que han realizado los alumnos  en el blog del tercer ciclo.

Con esta práctica queremos acercar a los alumnos a los procesos de formación de un yacimiento arqueológico. Para poder experimentarlo, pensamos que podrían ser ellos mismos “los constructores del yacimiento”.

Partimos de diferentes tipos de materiales, los orgánicos: restos de animales marinos y terrestres (conchas, caparazones, huesos); elementos vegetales (semillas, troncos, ramas, hojas) y los inorgánicos (piedras, minerales y tierra). Aportamos diferentes tipos de tierra: rojiza, blanca, gris, albero, mantillo y tierra del huerto.

Para elaborar la estratificación de los diferentes materiales, los alumnos partían de dos supuestos:

Yacimiento 1: Era geológica en la que el terreno había estado cubierto por el mar, en otros estratos había proliferado la vegetación y posteriormente aparecían vestigios de vida animal.

Yacimiento 2: Época medieval con restos vegetales y vestigios de construcciones con piedra y restos de arcilla.

Uno de los grupos  se encargó del diseño de un plano para ubicar la situación actual ( camino de Ronda) de estos hallazgos, que a causa de las obras del metropolitano han visto la luz y gracias a su conservación podemos disfrutarlos como testigos de nuestro patrimonio histórico y cultural.

El lunes, en la segunda hora de la clase de artística, Alberto García, profesor del departamento de Historia medieval de la UGR,  (padre de nuestro compañero Alberto) nos obsequió con una conferencia sobre las almunias en al-Ándalus. Estas casas de campo, ligadas a la realeza, estaban rodeadas de jardínes y de tierras de labor, servían de residencia ocasional, y eran, al mismo tiempo, finca de recreo y de explotación.

En la almunia la gestión del agua era fundamental y estaba presente en estanques, acequias y fuentes. Los cultivos eran los característicos de la  huerta: hortalizas, árboles frutales, plantas aromáticas y plantas exóticas traídas de otros países, la explotación se planificaba tratando de conseguir un equilibrio sostenible. Las plantas  eran básicas, no sólo para el consumo, sino también para la fabricación de cosméticos, medicamentos, muebles y tejidos.

Ana Martín