Archivo de la etiqueta: Educación artística y visual

PÁJAROS: LOS GUARDIANES DEL AIRE

Las aves evolucionaron de los dinosaurios allá por el Jurásico, llevan en la tierra 160 millones de años y forman uno de los grupos de animales más diversos del planeta. Nuestro colegio se encuentra ubicado en el corazón de la Vega de Granada y es sitio de acogida de numerosas migraciones de pájaros.

El otoño es la estación en la que  se puede ver gran acopio de aves. Unas van de paso, camino de climas más cálidos; otras habitan todo el año y otras llegan, buscando zonas de invernada. En todo ese trasiego migratorio, los árboles del jardín reciben gran cantidad de estos seres extraordinarios.

Extraordinarios si, pues pueden volar largas distancias armonizando sus vuelos, detectar tormentas antes que los humanos, sentir la proximidad del peligro, buscar pareja, construir los refugios donde van a criar a sus polluelos y cantar bellos cantos  para comunicarse entre ellos. Mantienen el equilibrio de las poblaciones de mosquitos. Pero además, estas criaturas pequeñas, algunas de apenas pocos centímetros, también son capaces de dispersar las semillas donde nacerá un árbol. Y como en la naturaleza todo está conectado el árbol le dará cobijo y acogerá sus ciclos de vida, renovando el agradecimiento por continuar la supervivencia de su especie.

Estamos motivados, queremos dibujarlos, conocer sus peculiaridades, ayudadarles…

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Dedicamos algunos bocetos a esbozar trazados que se asemejen a su plumaje. La compleja estructura de las plumas además de intervenir en el vuelo, les sirven como aislante,  para el reconocimiento entre los miembros de la misma especie, para comunicarse entre ellos, para la diferenciación y atracción entre sexos y para camuflarse.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Alternamos bocetos de sus cuerpos junto a dibujos terminados. Un buen boceto merece ser acabado.

Tenemos un amplio abanico donde elegir: estorninos, verdecillos, herrerillos, carboneros, pinzones vulgares, mosquiteros, petirrojos, colirrojos tizón, golondrinas, currucas capirotadas, currucas cabecinegras, palomas, trigueros, trepadores azules, lavanderas blancas, jilgueros…y como no, las aves rapaces que tanto nos gustan.

Nuestro objetivo, además de conocerlas, es ayudarles. Queremos proporcionarles algunos refugios por si los quieren habitar este invierno.

Estamos fabricando nidos, en la próxima entrada os contaré todo el proceso que hemos seguido.

Ana Martín

EL TRONCO DORMIDO

En nuestro jardín es muy significativo la presencia del tronco muerto, o más bien «dormido», así lo calificaron los alumnos de segundo. Me pareció genial este cambio de nomenclatura. El árbol dormido tiene una posibilidad de vida latente, aunque  sólo sea en la imaginación de nuestros alumnos. Cuando están en ese lado del jardín, el tronco es un elemento esencial de sus juegos dando cobijo a multitud de fantasías. Nos proponemos una intervención en su superficie y devolverle el beneficio que día a día nos concede.

Salimos al jardín para dibujar en la libreta de artística el aspecto actual del tronco. Captamos su aspecto desde múltiples posiciones, aún así en estas edades predomina la imagen mental que se tiene de ese elemento. Ya en clase coloreamos el dibujo recreando cómo sería la decoración que cada uno se imagina.

Posteriormente pintaremos sobre la superficie de madera lo que hemos dibujado en el cuaderno. Para hacernos una idea de la dificultad, les proporcionamos un cartón y ceras para que ensayen y perciban el hecho de pintar sobre una textura diferente.

Además hicieron un ensayo en los pequeños troncos que tenemos en el patio.

Tuvimos algunos días de lluvia, la humedad no nos permitía trabajar. Mientras, estuvimos trabajando con el color y en otra sesión imaginamos cómo fue el árbol en su juventud. Además de las ramas y hojas, su entorno se pobló de vida.

¡Por fín llegó el día para pintar!

Los diseños iniciales fueron variando para adaptarse a las ceras y tizas con las que trabajaron. La imaginación se desplegó y dejamos nuestro tronco bellamente decorado.

Ana Martín

MODELADO EN ARCILLA

El grupo de primero ha disfrutado de una sesión de modelado de arcilla. La manipulación de este material les encanta. En esta ocasión el trabajo libre no ha pasado por los requisitos de la técnica.

Hablamos de que no íbamos a cocer la arcilla, que al finalizar la clase volveríamos a reciclarla. El trabajo con arcilla, requiere seguir unas pautas: grosor, pegado, vaciado, control de la humedad…sobre todo si se va a cocer en el horno.

En esta sesión se han dedicado a crear una y otra vez, disfrutando de la manipulación, creando piezas muy imaginativas. Elementos que les inspiraban el juego simbólico: volcanes que echaban lava, un bocadillo, una pizza, una tarta, un campo de fútbol, la tortuga ninja, el prehistórico de caza, personajes varios…

Este curso no podemos llevar cosas del colegio a la casa, por eso no nos planteamos transformar la arcilla en cerámica. No obstante, y como toda experiencia conlleva a otra, hemos tenido una buena idea para la próxima sesión. Ya os la contaremos.

Así les puedo dar una respuesta cuando me pregunten:  Ana,   ¿Has cocido ya nuestros trabajos?

Ana Martín

ARTE EN LA NATURALEZA

Estas obras efímeras, son el resultado de una sesión de observación, trabajo y deleite de los alumnos de sexto curso, en el jardín.

Lo primero es observar las posibilidades que ofrece el entorno. La búsqueda de materiales variados, por su textura, su color, su estructura, nos va a dar un amplio abanico de posibilidades.

La observación de la Naturaleza, ¿Puede ser una fuente de inspiración sensorial? ¿Los materiales naturales pueden inducirnos a crear representaciones  simbólicas?

El coche, la espada, la serpiente, el nido, el rostro, el dragón, el árbol…  O sencillamente, la composición armoniosa de texturas y colores; creando un orden, estableciendo una proporción entre los diversos elementos de un todo.

Validamos la experiencia, disfrutamos y creamos en sintonía con la Madre Naturaleza, exploramos nuestras percepciones, educamos nuestra mirada.

Ana Martín

EL COLOR-COMPOSICIONES

En el grupo de segundo también hemos trabajado el color, primarios, secundarios… Les planteamos: ¿cómo obtenemos los secundarios? ¿Os acordáis del curso pasado? Una alumna sugiere: «es mejor recordarlos, ¡si yo no recuerdo ni los de infantil!»

Introducimos el color magenta, que aunque parece rosa, funciona como primario y nos da tonos de color violeta muy bonitos. Cuando los secundarios están conseguidos, siguen experimentando y comienzan a surgir nuevos colores:  dorado, granate, gris, kiwi, lava, también el color caca.

Trabajar con la pintura les encanta. Experimentar nuevas mezclas les fascina. A medida que van trabajando, se convierten en investigadores del color.

En la siguiente sesión les planteamos el  recortado de las figuras que habían pintado.

Conforme depositan las formas recortadas sobre la mesa, irremediablemente se produce el juego de las composiciones.

En esta ocasión les proponemos que las peguen en su cuaderno de artística  y que realicen tantas composiciones como quieran.

 

Añadieron detalles dibujados, recortaron las formas para adaptarlas a lo que habían pensado hacer. ¡Incluso el color caca tuvo su utilidad! Os muestro sus ingeniosos trabajos.

Ana Martín