Comenzamos el segundo trimestre, nos organizamos para continuar con el proceso de aprendizaje.
Reestructurar el espacio y el material necesario para facilitar poder llevar a cabo los propósitos de trabajo.
La experiencia vivida los primeros meses nos permite tener una visión de los aspectos de mejora en los que esforzarse y junto con los que han funcionado , ponerlos al servicio de nuestra evolución.
Conocemos los temas y actividades principales que nos tendrán ocupados en las investigaciones. Preguntarnos y buscar las respuestas en distintas fuentes será la metodología a llevar a cabo.
Conocer el funcionamiento de Nuestro cuerpo y cómo cuidarlo.
Salida a la factoría de Puleva : 28 de enero
Día de la paz: Desde nuestro interior.
Semana cultural: La tierra.17/20 febrero
Trabajos de investigación sobre la tierra.
Carnaval: 21 febrero
Día de Andalucía
Nuestra historia, nuestra ciudad: Granada y la Alhambra
Visita a la Alhambra: marzo
Comenzamos el año Hablando, contando experiencias vividas durante las vacaciones, asambleas varias, para compartir nuestros intereses sobre el planeta tierra, sobre las que realizaremos trabajos para preparar la semana cultural, ideas previas sobre nuestro cuerpo conocerlo y cuidarlo será un objetivo los siguientes días.
Cuanta alegría se respira en el cole con el reencuentro, ganas de jugar sin perder un minuto, aunque hay tiempo para todo y sembramos algunos ajos en nuestro huerto.
Volvemos a encontrarnos con gran alegría después de las vacaciones. Muchos de nosotros nos hemos citado fuera del cole, pero estar juntos en clase, nos produce una emoción especial, entre otras cosas porque cambiamos de sitio y, por tanto, de pareja de trabajo.
Empezamos con mucha fuerza y ganas el segundo tramo del curso, que está lleno de proyectos:
Todo el curso: Proyecto del jardín (continuación)
21 enero: Nos visita la policía municipal: Seguridad Vial
Enero y febrero: Proyecto cooperativo: La vuelta al mundo, buscando especias.
17-20 febrero: Semana Cultural, La Tierra.
21 febrero: Carnaval.
28 de febrero: Día de Andalucía.
24 de marzo: Visita al Centro Experimental del Zaidín.
Damos un repaso, de forma personalizada, a nuestras fortalezas para el aprendizaje:
Unas ganas inmensas por aprender.
Mucha energía para trabajar.
Interés por preparar nuevas conferencias en parejas.
Curiosidad por investigar temas que nos interesan.
Capacidad para ayudarnos entre nosotros.
Iniciativa de colaborar con otros grupos.
Poder disfrutar al hacerlo.
Y también a los puntos más débiles, a los que les vamos a prestar una atención especial:
Contestar sin pensar la respuesta antes.
No escuchar la cuestión que se nos plantea con la suficiente atención para retenerla en la memoria.
Tener miedo a preguntar lo que no entiendo.
Hablar bajito por si me equivoco, que no se note tanto.
Mantener la carpeta en orden.
De esta forma tomamos contacto con la realidad, en la clase y con nosotros mismos. Nos sentimos apoyados a la hora de buscar las oportunidades de mejora.
Saltamos la centena.
Practicamos la suma y la resta mediante la descomposición de los números.
Si queréis acompañarnos en esta forma de calcular os dejamos el tutorial de Lucas. Pincha sobre la imagen:
Estudio de las plantas
El trabajo cooperativo sobre las plantas lo tenemos casi ultimado. Ensayos constantes del contenido a explicar al resto de los compañeros, nos hacen caer en la cuenta, que con la memoria no es suficiente, para hacernos entender.
Trabajamos la comprensión entre nosotros. Dentro del equipo siempre hay un miembro que deduce los significados y los procesos con mayor facilidad que el resto. Y de no ser así, para esta tarea, tenemos a nuestra señora diccionario, que nos cuestiona, haciéndonos pensar o nos explica cuando no acabamos de entender.
En breve haremos las exposiciones por equipos de las partes principales de las plantas y de sus funciones, apoyados en los murales que estamos construyendo.
Aprendemos cooperativamente, ofreciendo nuestro trabajo y recibiendo el de los demás.
Última semana del trimestre llena de actividades especiales.
Aline y el pueblo Saharaui
El desierto del Sahara, África, pueblos nómadas, oasis.
Son palabras que evocan lugares exóticos, pero Aline nos cuenta que en esta ocasión nos va a hablar de algo que a ella le impactó tras visitar una exposición de arte y fotografía.
Nos cuenta cómo el pueblo Saharaui tuvo que huir de su tierra por la guerra, obligados a abandonar su país y refugiarse en un lugar seguro, convirtiéndose así en refugiados. Creían que podrían volver pronto a su país pero ya han pasado mas de 40 años y aún siguen allí, en Argelia. Necesitan ayuda humanitaria de otros países para proveerse de ropa, comida ,medicinas… en los campos de refugiados donde las temperaturas son extremas.
Este día especialmente, que esperamos a ponernos la vacuna, nos preguntamos si los niños que viven allí se pueden vacunar.
Aline nos abre una ventana de esperanza llamándonos a la posibilidad de acoger durante el verano a un niño saharaui y disfrutar juntos en familia.
El trueque
Esta actividad ha estado contextualizada en el tema de la familia desde nuestros antepasados como gestionaban intercambio de productos y desee el cuidado del medio ambiente por la contaminación de la fabricación, generar residuos y nuestra cuarta R , repensar antes de comprar.
Valoramos si todos los juguetes que tenemos le damos uso y vemos la posibilidad de buscarles una segunda vida a algunos.
No siempre es fácil desprenderse de nuestra cosas, todo nos sirve, en otros casos tienen claro lo que no necesitan ya .
Presenta cada uno lo que han traído y cuentan el uso que le han dado , quién se lo regaló…
Si yo necesito el tuyo y tú el mío , el trueque está claro y es fácil, pero no siempre es así , algunos casos se complican y hay que llegar a acuerdos con terceros.
Autoevaluación
Recopilamos algunos de los trabajos realizados en papel durante el trimestre .
Recordamos desde que llegamos a primero, allá por septiembre, unos 100 días aproximadamente, han sido muchos momentos de aprendizaje compartido. Reflexiones sobre qué hemos hecho cada uno y cuánto nos ha cambiado el esfuerzo realizado. Evaluamos algunas actividades y valoramos nuestro logro en ellas.✅❎ Es una reflexión individual que nos permite pensar en nuestro proceso de aprendizaje y nos deja ver las perspectivas que nos planteamos.
Desde el jueves podéis consultar los boletines de evaluación, a través del área de familia de la página web de Alquería.
La receta de almendrados
Las matemáticas están muy presentes en la cocina y no podíamos pasar esta ocasión sin practicar el concepto de aproximación, por que esta receta no requiere medidas exactas de ingredientes.
Calculamos por aproximación el doble y la mitad y contamos las unidades que vamos a elaborar.
Nos organizamos por grupo para preparar todos los ingredientes necesarios.
Pelar las patatas, batir la clara del huevo, rayar la piel del limón, mezclar todo con almendra molida, azúcar y una pizca del ingrediente secreto.
Si os han gustado pueden hacerlo en casa, ya saben el proceso. Para terminar diez minutos al horno y a sorprender en Navidad con un dulce casero.
Comida especial
Nos ponemos elegantes para nuestra tradicional comida de Navidad. Nos hace mucha ilusión celebrar juntos.
Agradecemos a nuestras cocineras y monitoras de comedor lo bien que nos alimentan y nos cuidan.
Entre una tarea y otra aprovechamos ratitos para ensayar con los compañeros de segundo nuestra versión con coreografía, del villancico Ande , ande la marimorena.
Día especial
Cerramos el trimestre con un día especial donde nos reunimos con los demás grupos de primaria para el concierto de villancicos.
Los profes nos han dado una sorpresa y nos han cantado un popurri de los clásicos navideños.
Juegos
Disfrutamos de unos juegos especiales que compartimos con primaria. Los alumnos de 5° y 6° han sido los monitores y nos han enseñado a jugar al ajedrez, el cubo de Rubik, dramatizaciones, juegos deportivos.
Una semana intensa para cerrar el primer trimestre de primero, a la vuelta más. Disfrutad estos días de descanso.
Pues en primero escribimos de forma muy particular nuestra historia familiar y la de algunos animales que nos acompañan.
Conferencia de Ángel sobre su perra Iris
Ángel nos enseña a comunicarnos de otra forma , dónde las palabras se convierten en imágenes y forman el mensaje.
Para Ángel su perra Iris forma parte de la familia , es un miembro importante de ésta, por eso ha preparado su conferencia para presentarnos y explicarnos todas las cosas que hace con ella. Llegó siendo una bebé y nos cuenta cómo es y cómo la cuida.
Con una presentación muy interactiva con sonido y pictogramas que Ángel colocaba ordenando el mensaje, nos ha dado la información más relevante de su conferencia. Después una ronda de preguntas, que ha gestionado él de maravilla, nos ha resuelto todas las dudas. Las felicitaciones no se han hecho esperar y un gran aplauso ha cerrado la exposición.
No podía faltar Iris , así que ha venido al cole para que todos la conociéramos y Ángel nos ha mostrado cómo la cuida , la peina, le da de comer , la pasea. Todos hemos podido acariciarla, es muy juguetona y ha disfrutado de su rarito en el cole.
Para escribir lo que hemos aprendido Eva , que ha ayudado a Ángel en todo el proceso de preparación, nos ha preparado una forma especial de registrar la información, con los picto que ha utilizado para su conferencia.
Gracias por la experiencia Ángel, a la familia, a Eva y Arasaac por el material que ofrecen.
¿QUÉ SON LOS SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN (SAAC)?
Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación(SAAC) son formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad.
La comunicación y el lenguaje son esenciales para todo ser humano, para relacionarse con los demás, para aprender, para disfrutar y para participar en la sociedad y hoy en día, gracias a estos sistemas, no deben verse frenados a causa de las dificultades en el lenguaje oral
¿QUÉ RECURSOS SE UTILIZAN?
La Comunicación Aumentativa y Alternativa incluye diversos sistemas de símbolos, tanto gráficos (fotografías, dibujos, pictogramas, palabras o letras) como gestuales (mímica, gestos o signos manuales) y, en el caso de los primeros, requiere también el uso de productos de apoyo. Los diversos sistemas de símbolos se adaptan a las necesidades de personas con edades y habilidades motrices, cognitivas y lingüísticas muy dispares.
Los productos de apoyopara la comunicación incluyen recursos tecnológicos, como los comunicadores de habla artificial o los ordenadores personales y tablets con programas especiales.
Conferencia de Luna : Mis antepasados.
Los abuelos cobran especial relevancia cuando se trata de conocer nuestro pasado, sus vivencias de infancia y juventud están muy lejanas a nuestra vida actual y eso las hace sorprendentes.
Luna nos cuenta su árbol genealógico donde se unen dos continentes diferentes en la actualidad y en su pasado. Se centra en la familia materna porque le llaman la atención las historias que le cuenta la abuela Toñi de su madre, la bisabuela Consola, vivía en Madrid durante la guerra civil y sus experiencias sorprenden .
Los restos de las trincheras en la Sierra de Huetor Santillán son testigo de lo vivido durante tres años de lucha. Para Luna visitarlas ha sido parte del estudio de campo para su conferencia. Imaginar cómo vivían allí con frío , lluvia ,nieve o calor, lejos de su familia. En los bunkers se refugiaban de las bombas porque estaban fabricados con hierro y hormigón.
Nos muestra dos tesoros encontrados en la zona ,una lata oxidada desde hace mas de ochenta años y una piedra con lo que podría ser un agujero de bala.
Visitar el pasado de nuestra historia ha sido conmovedor.
Sesión especial de lectura con cuarto
En esta ocasión no leemos, escuchamos y recogemos información que los compañeros han investigado y escrito.
Visitamos los árboles frutales de nuestro cole con los compañeros de cuarto que nos explican sus características.
El invierno se respira entre las ramas ya sin hojas.
Lectura en la biblioteca
Tras la visita al jardín visitamos la biblioteca para nuestra sesión de lectura y cambio de préstamo.
Hay tantas cosas interesantes en los libros que es imposible no compartirlas.
La próxima semana cerramos el primer trimestre lleno de actividades especiales, llevan la información en una carta para poder organizarse cada día.
Esta semana preparamos el cierre del trimestre y eso se presta hacer balance de lo que estamos consiguiendo desde que empezó el curso.
Cuando hablamos de conseguir, no nos referimos a conocimientos concretos, que siempre los podemos encontrar a través de muchas fuentes, sino a una mejora de nuestra actitud frente a los retos que nos presentan o que nosotros mismos nos ponemos, cuando tenemos que:
Comunicar lo que sabemos, expresar lo que deseamos, preguntar correctamente las dudas,…
Escuchar con atención lo que se nos dice, para interpretar el significado del mensaje, entender el contenido y de esta forma reactivar nuestras propias ideas, generar pensamiento,…
Leer para comprender el contenido del texto, sea una narración, un problema matemático, un resumen, una definición,…
Escribir, anticipando en nuestra mente el sentido de lo que queremos comunicar, ordenando ideas y buscando las palabras, que consideramos que mejor las van a expresar y a la vez procurando tener en cuenta las normas que vamos conociendo, para hacernos entender por quienes nos leen.
Solucionar problemas : personales, en la convivencia, matemáticos o de cualquier otra índole; buscando datos, que nos aporten información y nos ayuden a comprenderlos, para después encontrar las estrategias que facilitan posibles soluciones eficaces.
Relacionarnos adecuadamente en los juegos , en los trabajos en grupo, en las colaboraciones que prestamos, en la convivencia en la clase y en el colegio.
En definitiva, tomar conciencia de nuestras capacidades y del esfuerzo que necesitamos hacer para utilizarlas en favor de aprender lo mejor posible y con alegría.
La rúbrica
Es una herramienta de autoevalución.
Nos proponemos conseguir unos objetivos al inicio del curso y a través de ella vamos midiendo el grado de consecución .
La hacemos durante una sesión de reflexión , cada trimestre, primero en grupo y después cada uno a nivel personal. En la que pensamos sobre los medios que hemos puesto respecto a atención, esfuerzo, constancia, responsabilidad, compromiso y forma.
A continuación le damos el valor de satisfactorio, con el color verde, y de necesidad de mejorar, con el amarillo. Afortunadamente nadie necesita del color rojo, que significa alarma.
Cerramos este documento explicando qué es lo que más nos ha gustado, qué menos, en qué nos proponemos mejorar y observaciones varias.
A nuestra edad, y podríamos decir que más adelante también, el aprendizaje es un proceso continuo, sometido a momentos de mayor motivación o , al contrario de menor interés. Por lo que se hace necesario, sobre todo por parte del profesorado, medir la intensidad de ambas situaciones, para poder reactivar la emoción de aprender.
¿Cómo lo hacen ?
Revisando los temas que se abordan en clase, las estrategias que utilizan y , lo más importante , su propia actitud y reacciones frente a cada una de las nuestras .
Para saber más sobre este tema:
Esperamos que esta reflexión os ayude a meditar sobre el sentido de la evaluación tradicional que, por regla general, se asocia a las notas, que dan una información comparativa respecto de un modelo único e ideal.
¿Es posible un modelo único e ideal entre las personas?, y es más, ¿es posible un modelo para nosotros, debutantes en la investigación sobre qué es la vida?
¡Viva la Diversidad!
Buen fin de semana a nuestra tribu y posibles lectores de este blog.
Rosi
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