SOF√ćA: EXPERTA EN CIERVOS

Ayer le toc√≥ el turno a Sof√≠a, con su ¬ęconferencia-experto¬Ľ en ciervos. Comenz√≥ present√°ndose a la clase y diciendo que hab√≠a elegido ese tema porque le gustan mucho los animales del bosque. Tambi√©n nos aclar√≥, que hay much√≠simas especies de ciervos, pero que ella nos hablar√≠a del ciervo rojo.

La exposición estuvo dividida en las siguientes partes:

1. C√ďMO SON LOS CIERVOS

  • Son animales vertebrados, porque tienen esqueleto por dentro de su cuerpo.
  • Son mam√≠feros, porque tienen patas, pelo y comen leche de las mamas de sus madres.
  • Son viv√≠paros, porque nacen de la barriga de sus madres y no de huevos.
  • Son herb√≠voros, porque comen hierba, zanahorias, setas… En oto√Īo les encanta comer bellotas.

Las partes de su cuerpo son : cabeza, tronco y patas.

  • Cabeza. ¬ęAqu√≠ voy a hablar de los ojos y de los cuernos¬Ľ. Los machos tienen cuernos y las hembras. Los cuernos son de calcio, como nuestros huesos, y les sirven para luchar contra otros ciervos. Cada a√Īo, en primavera, se les caen los cuerno y les salen otros nuevos, en la misma cicatriz. ¬ę¬°No les duele, eh¬Ľ!.

Su ojos los tienen a los lados de la cabeza, así que pueden ver todo lo que pasa a su alrededor. Justo debajo del ojo tienen un agujero que cuando berrean hacen que suene más fuerte el sonido.

  • Tronco. Los machos miden 2 metros y las hembras 1 metro y medio. Su cuerpo est√° cubierto de pelo marr√≥n y un poco rojo, por eso se llama ciervo rojo. Su cola es peque√Īa y la tienen hacia abajo.
  • Las patas. Tienen cuatro patas , con dos pezu√Īas en cada una. Los machos las tienen m√°s redondeadas y las hembras m√°s afiladas.

2. LA VIDA DE UN CIERVO

  • Todo empieza en oto√Īo, cuando el ciervo berrea para aparearse (aqu√≠ nos hizo una demostraci√≥n real de c√≥mo berrea un ciervo, ja, ja, ja, digno de escuchar).
  • El ciervo y la cierva se aparean y despu√©s de 8 meses nace un cervatillo. Nos aclara que 8 meses es el tiempo que queda desde ahora hasta que termine la clase verde.
  • En cuanto el cervatillo nace se pone de pie. Nace con unas manchitas blancas, que desaparecen cuando va creciendo.
  • Luego le crecen unos bultos cubiertos de una capa parecida al terciopelo, que se la quitan frot√°ndose contra los √°rboles. √Čsto se llama ESCODA.
  • Despu√©s les sale un primer cuerno en forma de vara, se llama VARET√ďN.
  • Cuando es m√°s mayor les sale otra punta y se convierte en forma de horquilla, se llama HORQUILL√ďN.
  • Sigue creciendo, le nacen todas las puntas de los cuernos y ya se llama CIERVO.
  • Ahora comienza de nuevo otra vez con la berrea y as√≠ es el ciclo de su vida ¬ęuna y otra vez, una y otra vez…¬Ľ. Ja, ja, ja.

3. MIS TRES D√ćAS EN CAZORLA

  • Cazorla est√° en Ja√©n, y Ja√©n est√° muy cerquita de Granada.
  • Hay un tren que te lleva a dar un paseo por el bosque y puedes ver todos los animales que hay all√≠. Yo vi ciervos, jabal√≠es, cabras montesas y aves rapaces.
  • Me prestaron un cuerno de ciervo y algunas de las fotos que hay las hice yo misma.
  • ¬ęAhora os contar√© algunas curiosidades, como que con el ciervo se puede hacer comida (chuletas, pat√©, salchich√≥n…) y tambi√©n que tambi√©n se usan sus patas para hacer percheros¬Ľ.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Antes de pasar al turno de preguntas nos muestra unas cornamentas y nos va nombrando sus partes (roseta, cuerno, puntas y corona), también nos explica porqué son tan diferentes. ¡A ver quién se acuerda!

Hubo preguntas de todo tipo: ¬ęme ha gustado mucho tu experto¬Ľ, ¬ę¬Ņporqu√© los beb√©s cervatillos salen de la barriga?¬Ľ, ¬Ľ Sof√≠a, te felicito por el experto¬Ľ, ¬ę¬Ņporqu√© se le caen los cuernos?¬Ľ, ¬ę¬Ņviven solos o en manada como los leones?¬Ľ, etc.

Como pod√©is comprobar el inter√©s fue m√°ximo, la experta estuvo muy resuelta y sus compa√Īeros y compa√Īeras de 10. Estoy segura que os sabr√°n contar muchas curiosidades que no sab√©is acerca de este animal.

Como cierre y broche final, tras el juego y el dibujo de la actividad, nos invita a una degustación de salchichón y paté de ciervo. Este bonito cuadro, hecho con hojas secas de los árboles de nuestro jardín, lo ha regalado para la clase.

¡Felicidades Sofía por el gran esfuerzo realizado!.

Y a las familias, ¬°buen puente!, no vemos el lunes.

Esther Justicia.

 

 

OTO√ĎO LLEG√ď……..

Comenzamos esta semana tan cortita con un tiempo muy oto√Īal,¬†en el que se ha notado mucho la bajada de temperaturas y hemos sacado los abrigos, bufandas y guantes de los armarios.¬†

En la clase roja, hemos comenzado¬† hablando de las diferentes actividades que tenemos programadas en las siguientes semanas, lo m√°s importante la fiesta de Oto√Īo que ser√° el 9 de noviembre, por lo que tenemos que ir ambientando el cole y la clase con motivos oto√Īales para recibir al Sr. Oto√Īo. Os pido colaboraci√≥n para que aport√©is cosas relacionadas con esta estaci√≥n: frutos, hojas, frutas….

Las propuesta de juego de Piratas ya se está diluyendo, sólo unos poquitos han querido seguir con ella y los demás han propuesto otros juegos como policías y disfraces (sobre todo de princesas).

A ver que nos deparan estos rojitos a la vuelta del puente.

Aprovechamos el lunes que no llovía para salir junto con la clase naranja a recoger hojas caídas de los árboles de nuestro jardín pero clasificando las que no estaban estropeadas para guardarlas en una caja.

Tambi√©n disfrutamos por la tarde¬† del taller creativo con Charito, en el que cooperativamente con la clase naranja, vamos dando color a un gran fondo con diferentes tonos: marr√≥n, rojo, amarillo y naranja. Este gran mural ser√° la base del cartel que anuncia la llegada de la fiesta del oto√Īo en la que van a colaborar todos los grupos de infantil desde los azules hasta los verdes.

El martes, asisten Arturo, Vega y Silvia,  al Experto sobre  ciervos realizado por Sofía Castillo de la clase verde. Venían muy contentos y nos contaron todo lo que habían aprendido sobre estos animales.

Cada martes  que no tengamos Profesión podrán asistir a otros Expertos como experiencia previa  al trabajo que van a realizar el próximo curso.

 

Esta semana hemos introducido en nuestra asamblea matinal ¬ęLa casita de los n√ļmeros¬Ľ, en la que trabajamos la descomposici√≥n del n√ļmero. ¬ęLes cuento que es una casita con varios pisos y dos habitaciones en cada piso en las que tienen que dormir unos ratoncitos que tenemos que repartir en cada habitaci√≥n.¬† En cada piso el reparto debe ser diferente para trabajar las distintas maneras de descomposici√≥n de una misma cantidad.¬† Nos apoyamos en los dedos para visualizar tambi√©n la cantidad que estamos trabajando. Partimos del 1 y hemos llegado al 4 ( es una tarea dif√≠cil todav√≠a para ellos, pero con la pr√°ctica¬† diaria lo conseguiremos). Explicado as√≠ a lo mejor os parece dif√≠cil pero lo hemos llevado a la pr√°ctica y algunos estaban muy motivados.

La propuesta de juego de hoy ha sido el famoso HALOWEEN, me piden disfraces, que cerremos las persianas para que estuviéramos a oscuras y reproducen el juego de  que unos asustan y otros se esconden. Se lo han pasado muy bien.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

También disfrutan y aprenden a través del movimiento con Alberto en el aula de yoga. Les ha creado un circuito con diferentes obstáculos para trabajar los movimientos y habilidades motóricas.

Aquí algunas imágenes del momento:

Y terminamos el d√≠a con la clase de m√ļsica, colocaci√≥n del cartel de la fiesta de oto√Īo,merienda y despedida.

IMPORTANTE:¬† pod√©is ir aportando a la clase todos los materiales reciclados que vay√°is encontrando en casa, pensad que nos van a ser √ļtiles para la construcci√≥n del Taller de Juguetes y que no deben ser peligrosos.

ESPERO QUE DISFRUT√ČIS DEL PUENTE Y NOS VEMOS A LA VUELTA

Carmen Jiménez

UNA SEMANA ¬ęRARA¬Ľ

Dejando a parte el tema de la conferencia de experto de Sofía, en ciervos, que enlazaré en la próxima entrada (espero que en un ratito, je), os cuento un poquito a qué hemos dedicado las otras dos jornadas de clase.

El lunes comenzamos con una asamblea en la que surgieron seis propuestas de juego distintas: carreras de vehículos, ponis, el mundo de Pipi, los animales salvajes, los dinosaurios y las casitas. Todas ellas salieron de de diversos objetos aportados desde casa y la intención clara de liderar una u otra propuesta,¡se nota que el nivel del método de propuestas va en aumento!. Pues bien, tras una votación democrática salieron dos propuestas ganadoras : los dinosaurios y las casitas.

En las ideas previas sobre dinosaurios había muchísimas aportaciones, ya que es un tema que gusta mucho a gran mayoría de los varones de la clase y que además trabajaron el curso pasado con Loli. Como estaba claro que dinosaurios y personas no convivieron en la misma época, acordamos dividir el aula en dos espacios para el desarrollo de las distintas propuestas.

Las fotos lo dicen todo, no hay m√°s que ver el valle que montaron con monta√Īas, lagos, √°rboles, cuevas … y¬† por otro lado la construcci√≥n de mobiliario tomando como base unos cartones reciclados. Decidieron fabricar una lavadora y una secadora, que en la clase no hay y tambi√©n un sof√°¬† y una cama para los beb√©s.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Tras un ratito de juego algunos decidieron cambiar de propuesta y se convirtieron en técnicos reparadores de electrodomésticos, ja, ja, ja.

En las distintas clases de ingl√©s han trabajado la tem√°tica de halloween (canciones, personajes, disfraces…) , desde una perspectiva cultural.¬† Pod√©is encontrar m√°s informaci√≥n al respecto en el blog espec√≠fico del √°rea de ingl√©s.¬† Hoy han unido esa celebraci√≥n a la del cumplea√Īos de Leo S., as√≠ que adem√°s de comernos unos ricos bizcochos caseros y unos ojitos de chocolate (que ha tra√≠do Sof√≠a), han bailado de lo lindo intentando ser ¬ęmuy terror√≠ficos¬Ľ. No lo han conseguido, mirad que caritas tienen, s√≥lo despiertan ternura.

Llevamos tambi√©n a cabo un taller creativo-alfab√©tico para aportar nuestro granito de arena al cartel que anuncia nuestra pr√≥xima fiesta de oto√Īo. Primero trabajamos en gran grupo c√≥mo se escribir√≠a el texto, validando o intercambiando hip√≥tesis fon√©ticas. Una vez conseguido contamos las palabras y tambi√©n las letras. Averiguamos si hay una letra para cada un@, sobran o faltan.¬† La parte creativa ha sido puntear una plantilla de hoja y estampar la letra que a cada uno le ha correspondido, con unos tampones espec√≠ficos.

Esta tarde ultimamos algunos de los ¬ędisfraces¬Ľ, que llevar√°n el d√≠a de la representaci√≥n teatral. El lunes pr√≥ximo esperamos terminarlos y en el blog de ese d√≠a os dir√© de qu√© color (m√°s o menos y sin comprar nada, eh) deber√≠an venir vestidos y vestidas ese d√≠a (9 de noviembre). Los ensayos est√°n algo ¬ęverdes¬Ľ pero est√°n disfrutando un mont√≥n del proceso, que es lo importante.

¡Hasta la próxima!,

Esther Justicia.

¬°HA LLEGADO EL OTO√ĎO!

Parece que el oto√Īo ya si ha hecho su entrada oficial, las temperaturas esta semana han sido algo m√°s bajas y hemos podido ver c√≥mo las hojas de los √°rboles de nuestro parque y jard√≠n ya se ca√≠an.

Aprovechando que ahora s√≠ que es significativo el trabajo en torno a esta estaci√≥n, hemos hablado durante las asambleas de todas las ideas previas que tienen acerca del tema. Al ser ya el √ļltimo curso de Infantil, son muchas las que han aportado, pero todav√≠a queda enjundia que sacar, lo haremos en las pr√≥ximas semanas, como preparaci√≥n de nuestra fiesta del d√≠a 9.

Para nuestro taller creativo dejamos un poquito ¬ęaparcada¬Ľ la confecci√≥n de los disfraces del teatro y damos significatividad a nuestro tratamiento oto√Īal. El martes, tras nuestra sesi√≥n de biblioteca bajamos al jard√≠n y recogimos algunas hojas que prensamos para el mi√©rcoles.

La propuesta fue utilizar una hoja a elecci√≥n personal como tronco de una figura humana y completarla con sus trazos, otorgando tambi√©n otros signos gr√°ficos distintos que asemejaran un marco. Todo un trabajo motriz fino, que parece sencillo pero no lo es. Escoger la cantidad precisa de pintura, no apretar demasiado, realizar l√≠neas finas, respetar la direccionalidad, etc… Como os digo siempre, pensemos en el proceso y no en el resultado, aunque he de decir que ha quedado precioso.

Taller de cocina: el jueves tuvimos la visita de Aurora una mam√° de las clases Roja y Naranja (Antonio y M√°ximo). Con ella aprendimos a hacer una base de pizza saludable, con ayuda de un robot de cocina que nos facilit√≥ el proceso de amasado. Como ingredientes utilizamos harina integral de espelta, harina de trigo precocido, aceite de oliva, sal, or√©gano y levadura fresca. Para su ¬ęrelleno¬Ľ pavo cocido, tomate, champi√Ī√≥n y queso.

Nos lo pasamos en grande amasando, estirando y en definitiva preparando algo que luego nos √≠bamos a comer. ¬°Qu√© importante que los aprendizajes y experiencias tengan aplicaci√≥n pr√°ctica!. Todos comieron la pizza, aunque a priori algunos pusieron reticencias por algunos de alimentos empleados. ¬ŅSe trata de magia o de implicaci√≥n y significatividad?

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Y para cerrar semana, nuestra tarde cooperativa. En la que adem√°s de compartir juegos con nuestros compis de ciclo, disfrutamos de una preciosa historia de dinosaurios contada por M¬™ Jes√ļs (mam√° de Mateo A. del grupo naranja). Una buena narradora sin duda, que hizo las delicias de todos y los tuvo ensimismados un buen rato.

Os dejo el enlace de un interesante art√≠culo acerca de las emociones, ¬†no porque sea el mejor que haya le√≠do hasta ahora, que han sido much√≠simos os lo aseguro, sino porque al leerlo no he podido evitar pensar ¬ęSi algunos de los que suscriben el art√≠culo o son nombrados en √©l, visitasen Alquer√≠a Educaci√≥n… ¬°qu√© orgullosa de mi proyecto educativo! y de llevar tantos a√Īos aplicando y compartiendo esto que ahora est√° tan en auge¬Ľ.

¬°Nos vemos ma√Īana!

Por qué se aprende mejor en movimiento

La neurociencia tiene la respuesta

¬ŅPor qu√© se aprende mejor en movimiento? La neurociencia tiene la respuesta

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

Artículo interesante sobre el aprendizaje tomando como base  cómo funciona nuestro cerebro.

Carmen Jiménez