EGIPTO Y … ¬°MUCHO M√ĀS!

A lo largo de estos tres √ļltimos d√≠as hemos seguido recibiendo aportaciones en torno a Egipto. Con ellas hemos ido conociendo muchas curiosidades, que van contribuyendo a ampliar la idea general de c√≥mo podr√≠a ser el antiguo imperio egipcio. Entre muchas otras podr√≠amos destacar que:

  • Las pir√°mides no s√≥lo se forman uniendo cuatro tri√°ngulos, tambi√©n existen otras con base cuadrada y cuatro tri√°ngulos (que por supuesto quisieron probar a hacer).
  • Para la construcci√≥n de las pir√°mides emplearon muchos a√Īos.
  • Las esfinges son esculturas con cabeza de mujer y cuerpo de le√≥n, que habitualmente se colocaban al lado de la pir√°mide porque se pensaba que la proteg√≠an.
  • Los egipcios ten√≠an muchos dioses. Conocemos el nombre de algunos de ellos y nos resultan significativos Ra y Anubis.
  • Decoraban las paredes de templos y tumbas con sus pinturas (eminentemente simb√≥licas). √Čstas estaban hechas con pigmentos que obten√≠an de diversos materiales de la naturaleza.
  • En la corona que llevan los faraones en la cabeza hay una serpiente porque para los egipcios eran muy ¬ęimportantes¬Ľ.

Como veis, el interés por seguir conociendo curiosidades acerca de esta antigua civilización ha seguido latente toda la semana. Sin embargo a la hora de llevar a cabo el juego de la propuesta, la trama se ha diversificado un poco y no ha sido tan representativo.

A ver a la vuelta del fin de semana por dónde deciden continuar la aventura. De manera paralela a la misma iremos trabajando la temática del Carnaval, realizando algunos talleres creativos alusivos al mismo y celebrando los primeros ensayos de nuestra chirigota.

En nuestro taller de biblioteca, ya somos bastante ágiles a la hora de realizar las devoluciones y nuevos préstamos, de modo que tuvimos tiempo para dar lectura a estos dos simpáticos libros y también para conocer un nuevo juego de mesa, el Pasapalabra.

Seguimos practicando cada d√≠a la l√≥gica-matem√°tica, tocando diversas ramas como la aritm√©tica, la geometr√≠a o el √°lgebra. Por supuesto tomando como punto de partida y actividad significativa cada una de nuestras rutinas diarias ¬°las matem√°ticas est√°n muy presentes en nuestro d√≠a a d√≠a! a poco que observemos o nos detengamos a analizar, casi todo est√° impregnado con alg√ļn concepto matem√°tico.

Como taller espec√≠fico esta semana conocemos el cuento ¬ęLa casita de los amigos del 10¬Ľ. Una cortita pero divertida historia ¬†que nos da a conocer qu√© dos n√ļmeros del 0 al 10 sumados nos dan como resultado 10.

Comenzamos manipulando, para hacer composici√≥n y descomposici√≥n de cantidades. Una vez hemos probado (algunos mediante ensayo/error otros mediante hip√≥tesis) si somos capaces de averiguar solos que dos n√ļmeros pueden formar pareja para entrar a la casita del 10, pasamos a la representaci√≥n simb√≥lica de dichos n√ļmeros y obtenemos as√≠ todas las parejas de n√ļmeros que salen en el cuento.

La fase de abstracci√≥n es algo m√°s compleja, pero cuantas m√°s veces les demos la oportunidad de manipular cantidades, m√°s f√°cil ser√° luego pasar a ella. A estas edades todo lo ¬ętangible¬Ľ es m√°s significativo. Os animo a que pong√°is a su alcance alg√ļn material con car√°cter discontinuo (macarrones, palitos, piezas de lego…) para que puedan seguir practicando en casa.

Interiorizar los ¬ęamigos del 10¬Ľ les aportar√° mucha rapidez a la hora de realizar c√°lculos aritm√©ticos ya que una vez conseguidas las agrupaciones que como resultado dan 10 solo es contar de 10 en 10.

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En clase de m√ļsica han comenzado ya los ensayos de la chirigota y este pasado jueves tuvieron oportunidad de conocer el metal√≥fono. A simple vista les parec√≠a un xil√≥fono, as√≠ que aprenden la diferencia existente entre ambos. Cuando sus l√°minas son de metal se llama ¬†metal√≥fono y si son de madera xil√≥fono.

Tras analizarlo comprueban que la madera también está presente en su composición, aunque no en sus láminas. Cada una de sus láminas tiene una longitud distinta y un color distinto, correspondiéndose a su vez a una nota de la escala musical.

Juegan a crear diferentes melodías mediante un juego en el que cada uno escoge un color y lo representa en un papel. Con todos los papeles juegan a combinarlos y crear melodías muy originales.

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Es un grupo bastante curioso, as√≠ que preguntan a Natalia por los instrumentos que aparecen representados en un p√≥ster que ambiente el aula de m√ļsica. Quieren conocer sus nombres y van reconociendo cuales de ellos tenemos en el colegio.

Cerramos semana con nuestras clases de Educaci√≥n F√≠sica e Ingl√©s, como cada viernes. Alberto nos tiene preparadas unas cuantas fotograf√≠as para que ve√°is el ambiente de algunas sesiones, os las enlazar√© en una entrada pr√≥xima. En cuanto al ingl√©s recordaros que existe un blog espec√≠fico para consultar los aspectos m√°s importantes, al que pod√©is acceder desde el men√ļ de la parte lateral izquierda que hay en este blog.

En la tarde cooperativa damos lectura al libro ¬ęTopito Terremoto¬Ľ y realizamos una sesi√≥n de siembra y plantaci√≥n, de las semillas y los esquejes que van llegando a las distintas clases del ciclo.

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¬°Feliz fin de semana!

Esther Justicia.

Profesión: Profesora de Literatura Hispanoamericana

Hoy ha venido a clase Virginia, mam√° de nuestro compa√Īero Miguel, y entre los dos nos han explicado en qu√© consiste su profesi√≥n.¬†¬†

Virginia nos habla sobre su profesión como profesora de Literatura  Hispanoamericana en la Facultad de Filosofía y Letras, y también sobre su trabajo de investigación.

Para la exposición Virginia y Miguel se han apoyado en un power point que ha resultado muy ilustrativo para el grupo, ahora veréis.
Comienzan la sesi√≥n formulando una pregunta, ¬ŅQu√© es la Literatura?¬† Es cierto que explicar el concepto de Literatura en edades tan tempranas supone un esfuerzo a√Īadido, pero creo que para Virginia hoy ha sido muy gratificante. Conectarlos con el mundo que los rodea ha sido su principal objetivo, ¬ęliteratura son los cuentos, poemas, teatro, canciones o trabalenguas que escuchamos a diario¬Ľ.
Miguel se ha atrevido incluso a recitar el trabalenguas de ¬ęTres tristes tigres, tragaban trigo en un trigal….¬Ľ
Chico/as, ¬ŅQui√©n conoce alg√ļn pa√≠s o lugar de Hispanoam√©rica?
Manuel levanta la mano para contarnos que su mam√° ha viajado a Colombia, jajaja.
Virginia y Miguel nos hacen un peque√Īo recorrido por la cultura hispanoamericana:¬† sus civilizaciones, sus or√≠genes, animales o naturaleza.

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M√©xico, Colombia, Venezuela, restos de grandes civilizaciones, restos arqueol√≥gicos de ciudades como MACHU PICCHU, el tuc√°n, delf√≠n rosa del amazonas, la llama, el carpincho, la rana flecha roja, el ajolote, Salar de Uyuni…..¬°Cu√°nto informaci√≥n! ¬°Qu√© interesante!y ¬°C√≥mo nos ha gustado!

Virginia cuenta a los rojitos que su profesi√≥n, consiste en¬† ense√Īar la literatura de las diferentes civilizaciones¬† que hemos visto, a los alumnos y alumnas en la Facultad de Filosof√≠a y Letras.
Virginia tambi√©n es investigadora en la Universidad de Granada. Sus¬† principales l√≠neas de investigaci√≥n se centran en¬† Colombia, y es que la literatura de las diferentes civilizaciones nos permiten viajar, mostr√°ndonos im√°genes de algunos de sus viajes, ¬ęsiempre podemos aprender algo nuevo¬Ľ.
Tras nuestro viaje por la cultura hispanoamericana, Virginia nos propone leer el cuento(microrrelato) más corto del mundo,  Miguel es el encargado de leerlo:
Virginia plantea varias interrogantes a nuestros rojitos :
¬ŅOs ha gustado? ¬ŅQui√©n piensa que hay solo un personaje? ¬ŅY dos? ¬ŅQui√©n se despert√≥? ¬ŅAlguien despert√≥ al dinosaurio?¬† Vemos¬† que lo maravilloso de este texto es, todos los interrogantes que plantea y lo divertido que ha sido imaginar para los rojitos las posibles respuestas.
Nos muestran algunos de los libros que tienen en casa y que amablemente nos han prestado para leer en clase,¡Qué suerte!

Finalizan su exposición con la lectura de un poema que se llama El berrinche de Moctezuma en el que se introducen algunas cositas de los aztecas y la idea de que el chocolate viene de América. 

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Por √ļltimo y para darle algo de dinamismo a la actividad Virginia y Miguel nos invitan¬† a bailar algunas canciones que nos levantan inmediatamente¬† de la silla.

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Virginia se despide de nosotros anim√°ndonos a que sigamos descubriendo el placer de la lectura, los libros son una de las ventanas que nos permiten conocer el mundo. ¬°Oz√ļ qu√© bien!!!!

Virginia y Miguel han regalado un ejemplar para la clase roja.

Por la tarde dibujamos a los protagonistas¬† de la jornada y tratamos de plasmar en nuestros dibujos todos los detalles que hemos aprendido sobre su profesi√≥n. Virginia, ha sido una experiencia muy enriquecedora, nos sentimos afortunados por el cari√Īo y la ilusi√≥n con el que has compartido con el grupo tu profesi√≥n .

Silvia.